2024年一年級品生下冊《奇妙的作品》說課稿 遼師大版

2024年一年級品生下冊《奇妙的作品》說課稿遼師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年一年級品生下冊《奇妙的作品》說課稿遼師大版課程基本信息1.課程名稱：2024年一年級品生下冊《奇妙的作品》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解“奇妙的作品”的概念，能識別生活中常見的奇妙作品。

2.通過觀察和討論，培養(yǎng)學生的審美能力和觀察能力。

難點：

1.學生對“奇妙的作品”的定義理解不夠深入。

2.學生在表達自己對奇妙作品的看法時，缺乏創(chuàng)意和想象力。

解決辦法：

1.采用圖片、實物展示等方式，幫助學生直觀理解“奇妙的作品”。

2.組織小組討論，引導學生分享自己發(fā)現(xiàn)的奇妙作品，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.設計開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.通過實踐操作，如手工藝品制作，讓學生親身體驗創(chuàng)作奇妙作品的過程，提升他們的動手能力和審美鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實物展示臺、音響設備。

2.課程平臺：遼師大版一年級品生下冊電子教材平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫、音頻資料、視頻案例。

4.教學手段：圖片展示、實物展示、小組討論、角色扮演、手工制作。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于生活中奇妙作品的視頻，如創(chuàng)意手工藝品、建筑奇觀等。

2.提問：同學們，你們在視頻中看到了哪些奇妙的作品？它們有什么特別之處？

3.引導學生思考：生活中還有哪些奇妙的作品？它們是如何產(chǎn)生的？

4.小結：生活中充滿了奇妙的作品，它們來源于人們的創(chuàng)意和努力。

二、講授新課（15分鐘）

1.解釋“奇妙的作品”的概念，引導學生理解其內(nèi)涵。

2.展示不同類型的奇妙作品圖片，如藝術作品、科技發(fā)明、建筑等。

3.討論每個作品的獨特之處，引導學生分析其創(chuàng)意來源和制作過程。

4.強調(diào)創(chuàng)新和想象力在創(chuàng)作奇妙作品中的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：每組選擇一個奇妙作品，分析其創(chuàng)意和制作過程。

2.小組匯報：每組分享自己的討論成果，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評：對學生的討論成果進行點評，指出優(yōu)點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為在創(chuàng)作奇妙作品時，最重要的是什么？

2.學生回答，教師引導學生總結：創(chuàng)意、想象力、耐心和努力。

3.提問：如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和想象力？

4.學生分享自己的經(jīng)驗，教師總結：多觀察、多思考、多實踐。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一個簡單的手工藝品制作過程，邀請學生參與制作。

2.學生分組，每組選擇一個手工藝品進行制作。

3.教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

4.完成作品后，每組展示自己的作品，分享制作過程中的收獲。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將所學到的創(chuàng)意和想象力運用到日常生活中？

2.學生分享自己的經(jīng)驗，教師總結：關注生活中的美好，勇于嘗試新事物。

3.強調(diào)創(chuàng)新和想象力在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)意和想象力的重要性。

2.布置作業(yè)：收集生活中你認為的奇妙作品，并簡要說明其創(chuàng)意來源。

3.布置課后思考題：如何將所學到的知識運用到自己的學習和生活中？

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.奇妙的作品的定義與特點

-奇妙的作品是指具有獨特創(chuàng)意、創(chuàng)新思維和審美價值的作品。

-特點包括：新穎性、獨特性、實用性、藝術性。

2.奇妙作品的分類

-藝術作品：繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等。

-科技發(fā)明：電子產(chǎn)品、交通工具、建筑等。

-手工藝品：編織、陶藝、剪紙等。

3.創(chuàng)意與想象力的培養(yǎng)

-觀察力訓練：鼓勵學生多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

-思維訓練：通過思維導圖、頭腦風暴等方式，激發(fā)學生的想象力。

-實踐操作：鼓勵學生參與實踐活動，如手工制作、科技制作等。

4.創(chuàng)作奇妙作品的過程

-確定主題：根據(jù)興趣和需求，確定創(chuàng)作主題。

-搜集素材：收集與主題相關的資料，如圖片、文字等。

-設計方案：制定創(chuàng)作方案，包括材料、工具、步驟等。

-制作過程：按照設計方案進行制作，注意細節(jié)和創(chuàng)意。

-評價與修改：展示作品，接受評價，根據(jù)反饋進行修改。

5.奇妙作品的價值與意義

-提升審美能力：欣賞和創(chuàng)作奇妙作品，有助于提高學生的審美水平。

-培養(yǎng)創(chuàng)新思維：創(chuàng)作奇妙作品需要創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

-豐富生活：奇妙作品為生活增添色彩，提高生活質量。

-促進交流：通過展示和分享奇妙作品，促進人與人之間的交流與合作。

6.教學評價方法

-觀察評價：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、積極性等。

-作品評價：評價學生的作品，如創(chuàng)意、制作過程、作品效果等。

-自評與互評：鼓勵學生進行自評和互評，提高學生的自我評價能力。

7.教學建議

-創(chuàng)設情境：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-多樣化教學手段：運用圖片、實物、視頻等多種教學手段，提高教學效果。

-鼓勵學生參與：鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的實踐能力。

-注重評價：及時給予學生反饋，幫助學生改進和提高。內(nèi)容邏輯關系①奇妙作品的定義與特點

-重點知識點：奇妙作品的定義、新穎性、獨特性、實用性、藝術性。

-關鍵詞：創(chuàng)意、創(chuàng)新、審美價值、藝術表現(xiàn)。

②奇妙作品的分類

-重點知識點：藝術作品、科技發(fā)明、手工藝品的分類。

-關鍵詞：繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、電子產(chǎn)品、交通工具、建筑、編織、陶藝、剪紙。

③創(chuàng)意與想象力的培養(yǎng)

-重點知識點：觀察力訓練、思維訓練、實踐操作。

-關鍵詞：觀察生活、思維導圖、頭腦風暴、手工藝品制作、科技制作。

④創(chuàng)作奇妙作品的過程

-重點知識點：確定主題、搜集素材、設計方案、制作過程、評價與修改。

-關鍵詞：主題確定、素材搜集、方案制定、制作步驟、作品展示。

⑤奇妙作品的價值與意義

-重點知識點：提升審美能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、豐富生活、促進交流。

-關鍵詞：審美水平、創(chuàng)新精神、生活質量、人際交流。

⑥教學評價方法

-重點知識點：觀察評價、作品評價、自評與互評。

-關鍵詞：課堂表現(xiàn)、作品效果、自我評價、同伴評價。

⑦教學建議

-重點知識點：創(chuàng)設情境、多樣化教學手段、鼓勵學生參與、注重評價。

-關鍵詞：情境教學、教學手段、學生參與、評價反饋。教學反思教學反思

今天上了《奇妙的作品》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學方法，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放視頻，孩子們對奇妙作品有了直觀的認識，激發(fā)了他們的興趣。在提問環(huán)節(jié)，孩子們積極回答，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于“奇妙”的理解還不夠深入，他們在回答問題時，更多的是描述作品的外在特征，而不是從創(chuàng)意和想象力方面去思考。這可能需要我在今后的教學中，更加注重引導孩子們從多個角度去觀察和思考。

其次，在講授新課的過程中，我嘗試了小組討論和角色扮演的方式。這樣的互動環(huán)節(jié)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們參與到討論和扮演中時，他們的思維更加活躍，對知識的理解也更加深刻。但是，我也注意到，在討論過程中，部分孩子比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注每個孩子的參與度，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組合作完成手工藝品制作的活動。這個環(huán)節(jié)旨在讓學生將所學知識應用到實踐中，同時也鍛煉了他們的動手能力。孩子們在制作過程中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們的作品也很有創(chuàng)意。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在制作過程中，部分孩子對于材料的使用和制作步驟不夠熟悉，這需要我在課后進行針對性的輔導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于創(chuàng)新和想象力的問題。孩子們的回答讓我看到了他們對這些問題的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子的回答比較籠統(tǒng)，缺乏具體的例子。這可能是因為他們在日常生活中缺乏觀察和思考的機會。因此，我決定在