北京市第四中學高三化學 15天沖刺 專題十一 物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期率解題大法說課稿

北京市第四中學高三化學15天沖刺專題十一物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期率解題大法說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本章節(jié)內(nèi)容為北京市第四中學高三化學15天沖刺專題十一物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期率解題大法。主要涉及原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、周期表等內(nèi)容，與課本相關(guān)聯(lián)，旨在幫助學生掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，提高解題能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗探究原子結(jié)構(gòu)，提升學生的實驗操作能力和科學思維能力。強化學生的科學思維，運用周期律解釋元素性質(zhì)變化，提高學生分析問題和解決問題的能力。增強學生的社會責任感，理解化學知識在材料科學、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學生對化學學科的興趣和探索欲望。教學難點與重點1.教學重點，

①理解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括電子層、電子亞層、原子軌道等；

②掌握元素周期律的基本原理，能夠根據(jù)元素周期表預(yù)測元素的性質(zhì)；

③理解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、主族元素、過渡元素等；

④應(yīng)用周期律解釋元素化學性質(zhì)的變化規(guī)律。

2.教學難點，

①深入理解原子軌道的能級和電子排布的復(fù)雜性，能夠根據(jù)電子排布圖預(yù)測元素的性質(zhì)；

②理解并應(yīng)用元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化，解決實際問題；

③將抽象的原子結(jié)構(gòu)模型與實際化學現(xiàn)象相結(jié)合，提高學生的空間想象能力和邏輯思維能力；

④在解題過程中，靈活運用周期律和元素周期表，解決綜合性的化學問題。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、化學實驗器材、電子白板。

課程平臺：學校內(nèi)部化學教學平臺、在線化學學習資源庫。

信息化資源：元素周期表電子版、原子結(jié)構(gòu)動畫演示軟件、化學性質(zhì)數(shù)據(jù)庫。

教學手段：實驗演示、小組討論、案例分析、在線測試。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的化學物質(zhì)，如食鹽、水、空氣等，引導(dǎo)學生思考這些物質(zhì)的組成和性質(zhì)。

2.提出問題：引導(dǎo)學生思考化學物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與其性質(zhì)之間的關(guān)系，激發(fā)學生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的興趣。

3.學生討論：分組討論，分享對化學物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步認識，教師巡視指導(dǎo)。

二、講授新課（20分鐘）

1.原子結(jié)構(gòu)的基本概念：介紹原子結(jié)構(gòu)的基本組成，包括原子核、電子層、電子亞層等，講解原子軌道的概念。

2.元素周期律：講解元素周期律的基本原理，展示元素周期表的結(jié)構(gòu)，分析周期、族、主族元素、過渡元素等。

3.元素性質(zhì)的變化規(guī)律：結(jié)合實例，講解元素周期表中元素性質(zhì)的變化規(guī)律，如金屬性、非金屬性、原子半徑等。

4.應(yīng)用周期律解釋元素性質(zhì)：通過實例分析，引導(dǎo)學生運用周期律解釋元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置與新課內(nèi)容相關(guān)的練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：分組討論練習題，分享解題思路，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學生思考，如“如何根據(jù)元素周期表預(yù)測元素的性質(zhì)？”

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對新課內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學生思考，如“原子軌道的能級和電子排布有何關(guān)系？”

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

3.小組合作：教師提出問題，要求學生分組討論，分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生思考化學知識在材料科學、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學生對化學學科的興趣和探索欲望。

2.學生分享自己的見解，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生應(yīng)掌握的知識點。

2.學生反思自己的學習過程，教師點評并指導(dǎo)。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核、電子層、電子亞層等，以及元素周期律的基本原理和元素周期表的結(jié)構(gòu)。

2.能力提升：通過實驗探究和案例分析，學生的實驗操作能力和科學思維能力得到提升。他們能夠運用周期律解釋元素性質(zhì)的變化規(guī)律，解決實際問題。

3.解決問題能力：學生在學習過程中，通過練習和討論，能夠靈活運用所學知識解決化學問題，如預(yù)測元素的性質(zhì)、分析化學反應(yīng)等。

4.分析與綜合能力：學生能夠?qū)⒊橄蟮脑咏Y(jié)構(gòu)模型與實際化學現(xiàn)象相結(jié)合，提高空間想象能力和邏輯思維能力。

5.應(yīng)用能力：學生能夠理解化學知識在材料科學、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強社會責任感，并激發(fā)對化學學科的興趣和探索欲望。

6.學習習慣：學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣，如自主學習、合作學習、批判性思維等。

7.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對化學學科的興趣得到激發(fā)，提高了學習積極性和主動性。

8.實踐能力：學生在課堂練習和小組討論中，鍛煉了實踐能力，如實驗操作、數(shù)據(jù)分析、問題解決等。

9.創(chuàng)新能力：學生在學習過程中，能夠提出自己的見解和解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

10.交流與合作能力：學生在小組討論和課堂互動中，提高了交流與合作能力，學會了與他人分享、傾聽和協(xié)作。板書設(shè)計1.原子結(jié)構(gòu)

①原子核：由質(zhì)子和中子組成，位于原子中心。

②電子層：圍繞原子核的電子運動軌道。

③電子亞層：電子層內(nèi)的不同能級，如s、p、d、f亞層。

④原子軌道：描述電子在空間中的運動狀態(tài)。

2.元素周期律

①元素周期表：按原子序數(shù)排列的元素列表。

②周期：元素周期表中元素性質(zhì)重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。

③族：元素周期表中具有相似化學性質(zhì)的元素組。

3.元素性質(zhì)

①金屬性：元素失去電子形成陽離子的能力。

②非金屬性：元素獲得電子形