1稚子弄冰說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1稚子弄冰說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“1稚子弄冰說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版”

本課選自五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，屬于古詩(shī)詞欣賞類課文。課文以稚子弄冰為題材，通過(guò)描繪孩子們歡快的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)童年生活的美好回憶。內(nèi)容生動(dòng)有趣，寓意深刻，富有教育意義。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等。然而，對(duì)于《稚子弄冰》這樣的詩(shī)歌，學(xué)生可能對(duì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和深層情感理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和形象的語(yǔ)言表達(dá)感興趣。五年級(jí)學(xué)生的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)分析詩(shī)句來(lái)理解作者的情感。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律，有的則偏好通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鱽?lái)表現(xiàn)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《稚子弄冰》時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)古代文化背景的理解、對(duì)詩(shī)句中隱含情感的把握以及對(duì)詩(shī)歌意境的想象。此外，學(xué)生可能對(duì)古文中的生僻字詞感到困惑，需要教師提供必要的解釋和幫助。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化的教學(xué)支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言和圖片，講解詩(shī)歌的背景和作者的生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)句中的意象和修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)中的場(chǎng)景，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌的圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀教學(xué)：通過(guò)錄音或現(xiàn)場(chǎng)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，提高朗讀技巧。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《稚子弄冰》的詩(shī)歌文本、作者介紹以及相關(guān)的文化背景資料，明確預(yù)習(xí)要求，如要求學(xué)生閱讀詩(shī)歌并嘗試?yán)斫庠?shī)句的意義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了哪些場(chǎng)景？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的深層含義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看在線平臺(tái)的互動(dòng)記錄或收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)歌和相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問(wèn)題提交給教師，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體工具，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)詩(shī)歌的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述與冰有關(guān)的民間故事或描述冬天的景象，引出《稚子弄冰》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的修辭手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解，并通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鱽?lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和創(chuàng)作活動(dòng)，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鞯然顒?dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，掌握詩(shī)歌的欣賞方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)歌的讀后感或創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

-提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍、電影或音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成寫(xiě)作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和審美視野。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《稚子弄冰》這首詩(shī)描繪了冬日里孩子們玩冰游戲的歡樂(lè)場(chǎng)景，體現(xiàn)了童年生活的純真與快樂(lè)。為了幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《小兒垂釣》：唐代詩(shī)人王之渙的這首詩(shī)描繪了兒童垂釣的情景，與《稚子弄冰》有著相似的主題，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首詩(shī)中兒童生活的描寫(xiě)。

（2）《童趣》：明代文學(xué)家袁宏道所寫(xiě)的散文，描寫(xiě)了作者童年時(shí)在鄉(xiāng)村生活的趣事，其中包含了豐富的自然景象和童年記憶，與《稚子弄冰》的主題相近。

（3）《兒童詩(shī)選》：收錄了多首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)歌，如白居易的《問(wèn)劉十九》、辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》等，可以拓寬學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)歌的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，以下是一些可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

（1）詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《稚子弄冰》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，可以是對(duì)童年生活的回憶，也可以是對(duì)冬日景色的描繪。

（2）文化研究：讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，了解中國(guó)古代的冰上活動(dòng)，以及與冰相關(guān)的習(xí)俗和傳說(shuō)。

（3）繪畫(huà)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《稚子弄冰》的意境，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，將詩(shī)歌中的場(chǎng)景和情感表現(xiàn)出來(lái)。

（4）詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

（5）主題討論：開(kāi)展關(guān)于“童年記憶”的主題討論，讓學(xué)生分享自己童年時(shí)的有趣經(jīng)歷，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和理解。

（6）寫(xiě)作練習(xí)：結(jié)合《稚子弄冰》和拓展閱讀材料，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇讀后感或?qū)δ骋晃幕F(xiàn)象的評(píng)論。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《稚子弄冰》

-作者：楊萬(wàn)里

-詩(shī)歌背景：宋代，描寫(xiě)冬日兒童玩冰游戲的場(chǎng)景

-詩(shī)歌主題：童年生活的歡樂(lè)與純真

②重點(diǎn)詞句：

①“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！?/p>

-稚子：形容兒童天真無(wú)邪

-金盆：指用來(lái)盛冰的盆子

-彩絲：指裝飾用的彩線

-銀鉦：古代的一種打擊樂(lè)器，此處比喻冰塊

②“敲成玉磬穿林響，忽作