3 不懂就要問 說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊

3不懂就要問說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《不懂就要問》一課，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受孫中山不怕困難、勤學(xué)好問的精神品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生三年級(jí)上冊的課文《不懂就要問》緊密相關(guān)，結(jié)合學(xué)生已有的語文知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《不懂就要問》，學(xué)生將增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命先輩精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們敢于提問、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過朗讀和討論，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。學(xué)情分析本節(jié)課針對三年級(jí)的學(xué)生群體，他們在語文學(xué)習(xí)方面處于基礎(chǔ)階段，具有一定的語言表達(dá)能力和初步的閱讀理解能力。以下是具體學(xué)情分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音、漢字的基本讀寫知識(shí)，能夠閱讀簡單的短文，對常見的修辭手法和文章結(jié)構(gòu)有所了解。這些基礎(chǔ)知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.能力方面：學(xué)生在觀察、思考和表達(dá)方面能力有所提高，但尚需進(jìn)一步提高。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有助于他們在理解課文內(nèi)容、把握文章主旨和體會(huì)作者情感方面有所提升。

3.素質(zhì)方面：三年級(jí)學(xué)生正值好奇心旺盛的年紀(jì)，對新鮮事物充滿探索欲。在教學(xué)中，他們能夠積極參與課堂討論，但在自主思考和合作學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的紀(jì)律性，能夠按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高等問題。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，提高他們的參與度和積極性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使全體學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中得到提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《不懂就要問》這篇課文的教材或打印資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的孫中山畫像、圖片以及相關(guān)的歷史背景介紹，以便幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板教學(xué)工具，展示課文內(nèi)容、生字詞和相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論中互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孫中山先生的故事，題目叫做《不懂就要問》。請大家翻開課本，我們一起來看看這篇課文。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們對這篇課文有什么初步的了解？”

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的生字詞，并解釋其意思。

2.老師提問：“課文講述了孫中山先生小時(shí)候的一個(gè)故事，請大家找出故事中的關(guān)鍵情節(jié)?！?/p>

四、探究課文主旨，把握全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇課文想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：“這篇課文告訴我們，不懂就要問，勤學(xué)好問是中華民族的傳統(tǒng)美德?！?/p>

五、朗讀課文，體會(huì)情感

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、語調(diào)的變化。

2.學(xué)生跟讀，感受課文中的情感。

六、小組合作，探究課文中的問題

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的問題進(jìn)行探究。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。

3.各小組派代表向全班匯報(bào)探究結(jié)果。

七、總結(jié)全文，鞏固知識(shí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

2.學(xué)生回答問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.朗讀課文，背誦課文中的關(guān)鍵段落。

b.搜集有關(guān)孫中山先生的資料，了解他的生平事跡。

c.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“勤學(xué)好問”的短文。

九、課堂小結(jié)

1.老師對本次課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對孫中山先生的敬佩之情。

十、下課

1.老師宣布下課，同學(xué)們起立，向老師致謝。

2.學(xué)生離開教室，繼續(xù)完成課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握方面**：

-學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文中的生字詞，如“問”、“識(shí)”等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際閱讀中。

-學(xué)生掌握了課文中的關(guān)鍵句子和段落，能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，如孫中山在課堂上提問的情景。

-學(xué)生對孫中山的勤學(xué)好問精神有了更深刻的理解，能夠結(jié)合課文內(nèi)容舉例說明何為“不懂就要問”。

2.**能力培養(yǎng)方面**：

-學(xué)生在小組討論中積極參與，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通表達(dá)的能力。

-通過角色扮演和討論，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在探究課文中的問題時(shí)，學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題，提高了批判性思維能力。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀方面**：

-學(xué)生對孫中山先生的敬佩之情油然而生，增強(qiáng)了民族自豪感和對英雄人物的敬仰。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)孫中山的例子，認(rèn)識(shí)到勤學(xué)好問的重要性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對知識(shí)的渴望和對學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.**閱讀理解能力方面**：

-學(xué)生通過細(xì)讀課文，學(xué)會(huì)了如何抓住文章的主旨，理解作者想要傳達(dá)的思想。

-學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，了解文章是如何圍繞中心思想展開的。

-學(xué)生在閱讀其他文章時(shí)，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法，提高閱讀理解的速度和準(zhǔn)確性。

5.**審美情趣方面**：

-學(xué)生在朗讀和討論中，感受到了課文中語言的優(yōu)美和情感的表達(dá)，提高了審美情趣。

-學(xué)生通過欣賞課文中的插圖和多媒體資源，對文學(xué)作品的視覺美有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅在語文知識(shí)上有了收獲，更在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到了提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師在課堂上運(yùn)用了角色扮演的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受孫中山的精神，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在游戲中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

2.結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得抽象的歷史人物和故事變得更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撝黝}不夠熟悉或者缺乏自信，需要老師更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生。

2.部分學(xué)生對生字詞的記憶不夠牢固，課后作業(yè)的完成質(zhì)量參差不齊，說明教學(xué)過程中對生字詞的復(fù)習(xí)和鞏固還需加強(qiáng)。

3.課堂上的互動(dòng)時(shí)間分配不夠均衡，有的學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)多，而有的學(xué)生則較少參與，需要老師更好地調(diào)控課堂氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

反思改進(jìn)措施（三）

1.對于小組討論環(huán)節(jié)，老師將提前準(zhǔn)備好討論問題，確保每個(gè)問題都貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，老師將加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高他們的自信心。

2.為了鞏固生字詞，老師將設(shè)計(jì)一系列趣味性的復(fù)習(xí)活動(dòng)，如生字詞接龍、生字詞卡片游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固記憶。

3.老師將調(diào)整課堂互動(dòng)方式，通過提問、小組競賽等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，分享自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，老師