Unit 2 Shopping Lesson6 (說課稿)-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit2ShoppingLesson6(說課稿)-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：Unit2ShoppingLesson6，涉及購物場景中的常用表達，包括詢問價格、挑選商品等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與北師大版三起英語四年級上冊的Unit1Greetings和Unit2Numbers等內容相聯系，通過復習已有知識，幫助學生更好地理解和運用本節(jié)課的購物場景表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、跨文化交流意識和思維品質。學生將通過實際對話練習，提高英語口語表達能力，學會在購物場景中運用禮貌用語和功能詞匯。同時，通過角色扮演，學生將增強跨文化意識，學會尊重不同的文化習俗。此外，通過小組合作和自主探究，學生將提升自主學習能力和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確發(fā)音和拼讀新詞匯。例如，學生需掌握“price”、“discount”、“item”等詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

-重點二：運用購物場景中的常用句型。例如，學生需要能夠正確使用“Howmuchisthis?”、“Isitonsale?”等句型進行詢問和交流。

-重點三：理解并運用表示數量和價格的詞匯。例如，學生需理解“twopieces”、“twentydollars”等表達方式。

2.教學難點

-難點一：理解購物場景中的語境和文化差異。例如，學生可能難以理解為什么某些商品在特定文化中會有特殊的價格標簽。

-難點二：靈活運用詞匯進行實際對話。學生在實際對話中可能難以找到合適的詞匯來表達自己的意圖。

-難點三：在對話中正確運用語法結構。例如，學生可能難以區(qū)分“CanIhave...?”和“Iwouldlike...?”在語境中的使用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版三起英語四年級上冊教材，以便跟隨課堂進度進行學習。

2.輔助材料：準備與購物場景相關的圖片、商品標簽樣本、購物清單等，以及相關的視頻片段，用于輔助學生理解和練習。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置購物模擬場景，包括商品展示區(qū)、收銀臺等，并預留分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列購物場景的圖片，引導學生回憶自己購物的經歷。

-提問：“Haveyouevergoneshopping?Whatdoyouusuallysaywhenyouareshopping?”

-學生分享后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutshoppinginEnglish.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示購物場景中的常用詞匯和句型，如“price”、“discount”、“item”、“Howmuchisthis?”、“Isitonsale?”等。

-通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶這些詞匯和句型。

-進行示范對話，讓學生跟隨模仿，并逐步引導學生獨立完成對話。

-分組練習，讓學生在小組內進行購物對話，教師巡回指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計“購物小劇場”活動，將學生分成小組，每組分配不同的購物任務。

-每組學生根據任務進行角色扮演，其他學生觀察并提問。

-鼓勵學生使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，教師對學生的表現進行評價和反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，強調重點內容。

-讓學生用自己的話總結購物場景中的英語表達，鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學生與家長一起進行一次購物模擬，記錄下至少5個商品的名稱、價格和是否打折的信息。

-要求學生用英語寫出購物清單，并嘗試用課堂上學到的句型進行對話練習。

-作業(yè)提交時間：下節(jié)課開始前。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的購物場景詞匯，如“price”、“discount”、“item”等。

-學生能夠運用正確的語法結構進行購物場景的對話，如使用“Howmuchisthis?”、“Isitonsale?”等句型。

-學生在模擬購物活動中，能夠靈活運用所學詞匯和句型進行實際交流。

2.文化意識增強

-學生通過學習購物場景中的英語表達，對西方購物文化有了初步的了解。

-學生在角色扮演活動中，能夠尊重不同的文化習俗，表現出良好的跨文化交際意識。

3.自主學習能力提高

-學生在小組合作和自主探究過程中，學會了如何通過合作和討論解決問題。

-學生能夠獨立完成購物清單的寫作，并嘗試用英語進行對話練習，體現了自主學習的能力。

4.交際能力增強

-學生在課堂上積極參與對話和角色扮演，提高了口語表達能力。

-學生在模擬購物活動中，能夠主動與同伴交流，展現出良好的交際能力。

5.詞匯積累豐富

-學生通過本節(jié)課的學習，積累了大量的購物場景詞匯，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

-學生能夠將所學詞匯應用于實際生活中，提高詞匯運用能力。

6.語法知識掌握

-學生在課堂上通過示范對話和練習，掌握了購物場景中的常用語法結構。

-學生在模擬購物活動中，能夠正確運用所學的語法知識進行對話。

7.思維品質提升

-學生在課堂上通過小組合作和自主探究，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在模擬購物活動中，能夠從不同角度思考問題，提高思維品質。板書設計①詞匯重點

-Price:價格

-Discount:折扣

-Item:商品

-Sale:促銷

-Howmuchisthis?:這個多少錢？

-Isitonsale?:它在促銷嗎？

②句型重點

-CanIhave...?:我能買...嗎？

-Howmuchisit?:它多少錢？

-It'stooexpensive.:它太貴了。

-It'sonsalefor$10.:它現在促銷，10美元。

③文化提示

-購物時的禮貌用語

-價格標簽的位置和含義

-購物時可能遇到的常見問題及回答教學反思今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我注意到學生們在購物場景的詞匯和句型學習上進步很大。他們能夠準確地發(fā)音和拼寫新詞匯，比如“price”、“discount”和“item”，這在之前的練習中表現得尤為明顯。

然后，我在課堂上嘗試了角色扮演的活動，發(fā)現學生們在模擬購物對話時，能夠主動運用所學內容。這讓我感到欣慰，因為這說明他們不僅記住了單詞和句型，還能夠在實際情境中靈活運用。

不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生在對話中出現了語法錯誤，如混淆了“CanIhave...?”和“Iwouldlike...?”的用法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解和練習語法點，幫助學生區(qū)分和掌握。

此外，我發(fā)現部分學生在小組討論時，表達不夠自信，有時甚至不愿意開口。這可能是由于他們對英語口語表達的恐懼或者缺乏足夠的自信。因此，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與口語練習，提供更多的機會讓他們在課堂上大膽地表達自己。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我讓學生自己總結所學內容