九年級英語下冊 Unit 5 Topic 3 Now it is a symbol of England Section C說課稿 （新版）仁愛版

九年級英語下冊Unit5Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionC說課稿（新版）仁愛版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit5Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionC，讓學(xué)生了解英國標(biāo)志性的建筑——大本鐘的歷史和意義，提高學(xué)生的閱讀理解能力和對英國文化的認(rèn)識。通過討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語表達能力，同時，結(jié)合仁愛版教材內(nèi)容，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受英國文化的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，通過學(xué)習(xí)英國的文化符號，增進對英國文化的理解和尊重；2）提升學(xué)生的語言運用能力，通過閱讀和討論，提高學(xué)生的英語閱讀理解、口語表達和批判性思維能力；3）強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。通過這些活動，促進學(xué)生全面發(fā)展，符合新教程對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠閱讀和理解英語文章。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于英國文化的基本知識，對于本節(jié)課的主題“NowitisasymbolofEngland”有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英國文化通常有較高的興趣，喜歡了解不同國家的風(fēng)土人情。他們具備一定的英語閱讀能力，能夠理解英語文章的主旨大意。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生可能更喜歡通過圖像和活動來學(xué)習(xí)，同時也能通過小組討論來提升合作學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和理解本節(jié)課的英語材料時，學(xué)生可能面臨詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問題。此外，由于文化背景的差異，學(xué)生可能對大本鐘的歷史和象征意義理解不深，難以將文本內(nèi)容與實際情境聯(lián)系起來。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，如通過圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)，以及通過小組合作和問題引導(dǎo)，促進學(xué)生深入理解文本。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子白板

-課程平臺：仁愛版英語教材配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或電子書包

-信息化資源：大本鐘相關(guān)的圖片、視頻資料、英文音頻材料

-教學(xué)手段：英語教材、PPT演示文稿、卡片、思維導(dǎo)圖工具五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“DoyouknowsomefamoussymbolsofEngland?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生說出大本鐘（BigBen）。

3.老師展示大本鐘的圖片，并簡要介紹其歷史背景。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師提問：“WhatdoyouknowaboutBigBen?”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書：BigBenisafamousclocktowerinLondon,England.

3.老師展示大本鐘的英文介紹，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解。

三、課文閱讀（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，并標(biāo)記出不理解的單詞和句子。

2.學(xué)生匯報閱讀過程中遇到的問題，老師逐一解答。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出文章的主旨大意。

四、課文討論（15分鐘）

1.老師提問：“WhyisBigBenasymbolofEngland?”

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言。

3.老師總結(jié)各組觀點，強調(diào)大本鐘作為英國象征的意義。

五、課文翻譯（10分鐘）

1.老師出示課文中的重點句子，讓學(xué)生翻譯成中文。

2.學(xué)生分組翻譯，并相互檢查糾正。

3.老師點評學(xué)生的翻譯，強調(diào)翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性。

六、課文復(fù)述（10分鐘）

1.老師提問：“CanyouretellthestoryaboutBigBen?”

2.學(xué)生分組進行復(fù)述，每組推選代表上臺表演。

3.老師點評學(xué)生的復(fù)述，鼓勵學(xué)生用正確的語法和詞匯表達。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)大本鐘作為英國象征的意義。

2.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并思考：除了BigBen，還有哪些是英國的象征？

八、課后拓展（5分鐘）

1.老師提問：“DoyouwanttovisitBigBenwhenyougotoEngland?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法和計劃。

3.老師鼓勵學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，拓寬視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語言能力提升**：學(xué)生在閱讀課文后，能夠準(zhǔn)確理解大本鐘的歷史和文化意義，這有助于提高他們的閱讀理解能力。他們在課文中學(xué)習(xí)到了新的詞匯，如“symbol”、“vast”和“icon”，并且能夠正確運用這些詞匯進行表達。

2.**文化認(rèn)知增強**：學(xué)生對英國的歷史文化有了更深入的了解，特別是對大本鐘這一標(biāo)志性建筑的認(rèn)識。他們能夠區(qū)分并理解英國的文化符號，這有助于培養(yǎng)他們的跨文化意識和全球視野。

3.**口語表達能力**：通過小組討論和復(fù)述課文，學(xué)生的口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠用英語清晰地描述大本鐘的特點和歷史，展示出良好的語言組織和流暢性。

4.**批判性思維能力**：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵提出自己的觀點并支持這些觀點。他們學(xué)會了如何從多個角度分析問題，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

5.**合作學(xué)習(xí)技能**：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.**情感態(tài)度價值觀**：通過學(xué)習(xí)大本鐘的歷史，學(xué)生感受到了英國文化的深厚底蘊和民族自豪感。這有助于培養(yǎng)他們的愛國情感和對歷史的尊重。

7.**學(xué)習(xí)策略應(yīng)用**：學(xué)生在閱讀課文和完成作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何使用詞典、查找相關(guān)信息和總結(jié)要點，這些都是有效的學(xué)習(xí)策略。

8.**信息素養(yǎng)提高**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了從不同來源獲取信息、評估信息真實性和相關(guān)性的能力。七、板書設(shè)計

①知識點：

-BigBen（大本鐘）

-TowerofLondon（倫敦塔）

-TheHousesofParliament（議會大廈）

-BritishParliament（英國議會）

-Britishhistory（英國歷史）

②詞匯：

-symbol（象征）

-vast（龐大的）

-icon（標(biāo)志）

-historic（歷史的）

-significance（意義）

③句子：

-BigBenisasymbolofEngland.

-ItisapartoftheBritishParliament.

-TheclocktowerhasbeenapartofBritishhistoryforover150years.

-TheclockhasbecomeafamouslandmarkinLondon.八、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思與改進

今天的課程結(jié)束后，我想對教學(xué)過程進行一些反思，以便更好地改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了圖片和問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但我覺得可以更進一步，比如加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己來描述圖片中的大本鐘，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能鍛煉他們的口語表達能力。

在閱讀課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些較難的詞匯和句子理解起來有些吃力。我意識到，我可能需要在課前準(zhǔn)備一些輔助材料，比如詞匯卡片或者句子翻譯，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，我也應(yīng)該注意在課堂上適時地停下來，對重點詞匯和句子進行解釋和重復(fù)，以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

討論環(huán)節(jié)是我特別重視的，因為它能夠促進學(xué)生之間的交流和合作。然而，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們不太熟悉這種討論模式。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的指南，比如如何提出問題、如何傾聽他人的觀點等，這樣可以幫助他們更好地參與討論。

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況反饋不及時，這可能意味著他們對于作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。為了解決這個問題，我打算在作業(yè)中增加一些反饋機制，比如設(shè)置作業(yè)提交的時間限制，并鼓勵學(xué)生通過課堂討論或者個別輔導(dǎo)來獲得幫助。

此外，我也注意到，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對英國文化的濃厚興趣，但他們的這種興趣并沒有在作業(yè)或者課堂表