Unit 1 Hello（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊

Unit1Hello（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為譯林版（三起）英語三年級上冊Unit1Hello。本單元圍繞“問候”這一主題展開，包括字母Hh、Ii、Jj、Kk的認讀和運用，以及問候語的學習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生已學的字母表知識緊密相關，通過復習已學字母，引入新字母的認讀和運用，幫助學生建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系。同時，問候語的學習與學生的日常生活緊密相連，有助于提高學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生英語學習的興趣，激發(fā)學生對英語口語交流的積極性。

2.培養(yǎng)學生正確識記和書寫字母的能力，提高字母認知的準確性。

3.培養(yǎng)學生運用所學問候語進行簡單交流的能力，增強語言實踐能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習、自主探究的學習習慣，提升學習策略的運用。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-確保學生能夠正確認讀和書寫字母Hh、Ii、Jj、Kk。

-教會學生使用基本的問候語，如“Hello”和“Howareyou?”。

-通過例句和活動，讓學生掌握這些字母和問候語的正確發(fā)音和使用場景。

2.教學難點：

-讓學生理解和掌握字母的發(fā)音規(guī)則，尤其是在Hh、Ii、Jj、Kk中，這些字母在不同單詞中的發(fā)音可能有所不同。

-幫助學生將問候語自然地融入日常對話中，避免生硬的背誦。

-引導學生在實際情境中運用所學，提高語言的交際能力。

-對于初學者來說，區(qū)分這些字母的書寫細節(jié)（如字母大小寫、筆畫順序等）也是一個挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生在小組活動中積極參與，提高合作學習的效率和互動質(zhì)量。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、錄音筆。

-課程平臺：譯林版英語三年級上冊配套教學平臺。

-信息化資源：英語字母發(fā)音視頻、互動學習軟件、在線英語學習網(wǎng)站。

-教學手段：實物教具（字母卡片、圖片）、英語歌曲、角色扮演道具。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT展示字母Hh、Ii、Jj、Kk的圖片和發(fā)音示例。

-設計預習問題：提問學生如何用這些字母組成簡單的問候語。

-監(jiān)控預習進度：通過微信收集學生的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，嘗試拼讀字母。

-思考預習問題：學生思考如何運用字母組成問候語。

-提交預習成果：學生將拼讀的問候語和字母書寫提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放英語歌曲“Hello”，營造英語氛圍。

-講解知識點：展示字母Hh、Ii、Jj、Kk的書寫和發(fā)音視頻。

-組織課堂活動：設計“Hello”主題的單詞接龍游戲。

-解答疑問：針對學生發(fā)音不準確的問題，個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨教師學習字母的發(fā)音和書寫。

-參與課堂活動：學生在游戲中練習使用問候語。

-提問與討論：學生提出在游戲中遇到的問題，互相討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過視頻講解字母的發(fā)音和書寫。

-實踐活動法：通過單詞接龍游戲提高學生的口語表達能力。

-合作學習法：通過小組游戲培養(yǎng)學生的合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生用所學字母寫一段簡單的問候語對話。

-提供拓展資源：推薦英語學習網(wǎng)站，讓學生在家繼續(xù)學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家完成問候語對話的寫作。

-拓展學習：學生利用推薦網(wǎng)站進行英語學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，思考如何提高。六、學生學習效果

學生學習效果是評價教學成效的重要標準。在本次教學活動中，通過對譯林版（三起）英語三年級上冊Unit1Hello的教學，學生在以下方面取得了顯著的學習效果：

1.字母認讀與書寫能力

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確認讀和書寫字母Hh、Ii、Jj、Kk。在課堂活動中，學生能夠迅速識別這些字母，并在白板上正確書寫。課后作業(yè)中，學生的書寫規(guī)范性和準確性均有提高，能夠獨立完成字母的書寫練習。

2.問候語的實際應用

學生掌握了基本的問候語，如“Hello”和“Howareyou?”，并能夠在實際對話中使用。在課堂的互動環(huán)節(jié)，學生能夠自信地用這些問候語與他人打招呼，展現(xiàn)出良好的語言交際能力。

3.英語學習的興趣與動力

通過多媒體教學、歌曲、游戲等多種形式，學生的學習興趣得到了顯著提升。學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學習的熱情，課后也能夠主動復習所學內(nèi)容，體現(xiàn)了學習動力。

4.團隊合作與溝通能力

在小組活動中，學生學會了如何合作完成任務，如單詞接龍游戲。他們在交流中互相幫助，共同解決問題，這不僅提高了英語口語能力，也增強了團隊合作意識和溝通能力。

5.自主學習能力

課前預習環(huán)節(jié)，學生通過自主學習，對即將學習的內(nèi)容有了初步的了解。他們能夠按照要求完成任務，并提出自己的疑問，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。

6.發(fā)音準確性

學生在教師的指導下，注意了字母的正確發(fā)音。在課堂的跟讀環(huán)節(jié)，學生的發(fā)音越來越準確，尤其是對于Hh、Ii、Jj、Kk這些音節(jié)，他們的發(fā)音與標準發(fā)音越來越接近。

7.詞匯積累

通過學習問候語和字母，學生的詞匯量得到了一定程度的增加。他們能夠在實際對話中使用新學的詞匯，豐富了他們的英語表達。

8.反思與總結能力

在課后反思環(huán)節(jié)，學生能夠對自己的學習過程進行總結，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進措施。這種反思能力有助于他們在今后的學習中更加高效地學習和提高。七、內(nèi)容邏輯關系

①字母學習

-重點知識點：Hh、Ii、Jj、Kk的發(fā)音和書寫。

-重點詞匯：Hello,Howareyou?

-重點句子：Iamfine,thankyou.Andyou?

②問候語運用

-重點知識點：問候語的日常使用場景和功能。

-重點詞匯：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening.

-重點句子：What'syourname?Mynameis...

③課堂活動設計

-重點知識點：通過游戲和互動活動提高學生的參與度和學習興趣。

-重點詞匯：Role-play,Groupwork,Followtheleader.

-重點句子：Let'splayagame.Whocansay"Hello"first?

④課后作業(yè)布置

-重點知識點：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

-重點詞匯：Homework,Practice,Review.

-重點句子：Pleasewriteashortdialogueusingthenewwords.八、教學反思與總結

今天上了Unit1Hello這節(jié)課，我覺得收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了多種手段。比如，我用了歌曲和游戲來吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，孩子們學得挺開心，而且對字母的記憶也更牢固了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太適應這種教學方式，他們可能更喜歡傳統(tǒng)的講授法。所以，我覺得在今后的教學中，我需要根據(jù)不同學生的學習風格來調(diào)整教學方法。

再來說說課堂管理。我發(fā)現(xiàn)，雖然我設計了各種互動環(huán)節(jié)，但是課堂上還是會有一些孩子不太專心。有時候我會停下來提醒他們，但是效果并不理想。這可能是因為我沒有找到合適的方式來維持課堂紀律。我想，我可以在教學設計中加入更多的小組活動，這樣既能讓孩子們互相監(jiān)督，又能讓他們在合作中學會自律。

在知識點講解上，我覺得我對字母的發(fā)音和書寫規(guī)則講得比較清晰，學生們也能夠跟著我一起練習。但是在復習舊知識的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是記不住，這可能是因為我沒有在復習時加入足夠的練習和鞏固。所以，我會在今后的教學中，特別注重復習環(huán)節(jié)的設計，讓學生在不斷的練習中鞏固知識。

至于學生的收獲和進步，我覺得他們在這節(jié)課上學到了很多。他們對字母的認識更加深刻了，能夠正確地書寫和發(fā)音。在問候語的使用上，他們也能夠在實際對話中靈活運用。但是，我也注意到，有些學生的口語表達能力還有待提