幼兒早期語言發(fā)展水平的評估方法和工具《幼兒早期學習支持》

幼兒早期語言發(fā)展水平的評估方法和工具評估幼兒的語言發(fā)展水平是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)，它有助于保教人員了解幼兒的語言發(fā)展狀況，進而制定有針對性的教學計劃。以下是幾種常用的評估方法和工具：1.評估方法（1）觀察法觀察法是在一段時間內，在現實情境中有目的、有計劃地考察和描述兒童語言溝通行為的方法。觀察法可以收集到幼兒在日常生活中真實、典型的語言行為表現，無需將幼兒的表現與參照標準作對比，只需客觀描述其在特定方面的表現。這種方法常與自然狀態(tài)下的觀察相結合，評估者可以直接參與觀察，或通過影音設備間接觀察。其優(yōu)點在于能夠獲取到幼兒在自然情境下的語言表現，有助于了解幼兒的語言運用能力。

（2）訪談法訪談法是通過與了解幼兒的家長、教師等成人進行交談，收集關于幼兒語言發(fā)展的信息。訪談法可分為非結構性訪談、結構性訪談和半結構性訪談。非結構性訪談較為靈活，結構性訪談則更為標準化。訪談法可以補充直接觀察的不足，獲取更多關于幼兒語言背景、家庭環(huán)境等方面的信息。（3）測驗法測驗法是通過標準化的語言測驗工具來評估幼兒的語言發(fā)展水平。包括標準化測驗和目標參照測驗。標準化測驗是將幼兒的表現與同齡正常兒童群體進行比較，而目標參照測驗則關注幼兒個體在所測量內容上的絕對水平。測驗法能夠較為客觀地評估幼兒的語言能力，是鑒別幼兒語言發(fā)展是否正常的重要依據。（4）樣本分析法樣本分析法是先將幼兒口語述說的語料轉寫成文本，再通過量化或質性分析來評估幼兒的語言能力。樣本分析法可以反映幼兒在自然情境下的語言形式、內容、運用等方面的能力，是標準化測驗的重要補充。2.評估工具（1）皮博迪圖片詞匯檢查（PPVT）PPVT測驗是指美國匹茲堡大學自閉癥測試量表。自閉癥是一種發(fā)育障礙性疾病，在兒童時期起病，主要表現為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和行為方式異常等，適用年齡為2.5歲到18歲。其特點為：標準化的詞匯測驗，有代表性的大樣本，內部一致性和再測穩(wěn)定性較高。主要用于評估兒童的詞匯理解能力，但需注意其可能引起的智力測驗誤解和兒童興趣喪失問題。社會交往障礙是指患者在與人交往時缺乏目光接觸，對呼喚缺少反應，難以理解他人情緒和表情，不能根據社交情境改變自己的行為狀態(tài)；交流障礙是指患者的語言發(fā)展遲緩，存在不同程度的語言功能障礙，如言語數量少，音節(jié)單調或者詞不達意，可能伴有重復刻板的語音或特殊語調；興趣狹窄和行為方式異常是指患者的行為方式較刻板，喜歡做同一種動作，且注意力分散，容易出現強迫性行為。如果確診為自閉癥，需要盡早開始干預訓練，包括應用行為分析法、結構化教學以及感覺統(tǒng)合訓練等方式綜合治療。另外，也可遵醫(yī)囑使用氟哌啶醇片、利培酮片等藥物緩解癥狀。

此外，還需要注意的是，該測試僅作為初步篩查工具，并非診斷標準，若懷疑孩子患有自閉癥，請及時就醫(yī)明確診斷并積極給予早期教育及行為干預治療。（2）中文早期語言與溝通發(fā)展量表（CCDI）

中文早期語言與溝通發(fā)展量表（CCDI）普通話版是一份專為評估兒童早期語言和溝通技能而設計的工具。它旨在幫助家長、教師和醫(yī)生了解兒童在語言和溝通方面的發(fā)展情況，為早期干預和治療提供依據。適用年齡為8-30個月齡的嬰幼兒。采用父母報告形式進行，簡便實用。（3）普通話兒童語言能力臨床分級評估表（MCELF）MCELF為《普通話兒童語言能力臨床分級評估表》的簡稱，旨在通過評估判斷兒童語言障礙的程度，幫助康復師找到兒童語言障礙康復的領域和內容，為語言障礙兒童康復訓練方案的制訂提供更為直接的參考依據。該評估表由華東師范大學教育康復學系研制。

適用年齡為1～6歲的正常兒童及語言障礙患者。包含標準化測驗和目標參照測驗兩大版塊，可全面評估兒童的語言能力。MCELF全量表包含兩大板塊，第一大板塊為主測驗板塊，為標準化測驗；第二大板塊為輔助測驗板塊，為目標參照測驗。其中，主測驗板塊包括詞語理解能力測驗、詞語命名能力測驗、句子理解能力測驗、句式仿說能力測驗、看圖敘事能力測驗等五個測驗，反映兒童的語言理解、語言表達以及語言的綜合運用三個方面的能力；輔助測驗版塊包括前語言溝通技能測驗、語音感知能力測驗、語音產生能力測驗、模仿句長能力測驗等四個測驗，反映兒童的前語言溝通能力、語音能力和語言記憶能力。各分量表既可單獨使用評估兒童某領域的語言能力，也可聯(lián)合使用全面考查兒童總體的語言能力，完成MCELF主測驗量表的五個分測驗需40分鐘左右。MCELF適用于由各種原因引起的語言能力相當于1-6歲的正常發(fā)展兒童水平的語言障礙兒童，包括聽力障礙、孤獨癥譜系障礙、智力落后、特定性語言障礙等。對語言年齡低于3歲的語言障礙兒童可采用其中的前語言溝通能力評估、語音的感知、語音的產生等目標參照測驗，對語言年齡介于3-6歲之間的兒童，可重點采用其中的詞語理解、詞語命名、句子理解、句式仿說和看圖敘事等標準參照測驗。該量表不適用于語言年齡高于6歲的兒童。需要說明的是，智力障礙、孤獨癥、聽力障礙者中的多數學齡段兒童雖然生理年齡超過6周歲，但其語言水平仍在6周歲以下，對此類兒童，該量表同樣可用于幫助康復師找到兒童語言訓練的領域和內容。（4）學前兒童漢語評測（CPLS）《學前漢語兒童語言評估量表》是香港教育大學和北京語言大學聯(lián)合研發(fā)的測驗