七下語文教材課后習(xí)題答案

七年級（下冊）語文：課后習(xí)題（思考探究+積累拓展）參考答案1《鄧稱先》課后習(xí)題參考答案一、通讀全文，把握文意，回答下列問題。1．初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。參考答案：作者飽含真情，于字里行間高度贊揚(yáng)了鄧稼先深沉的愛國主義精神和將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。這樣的句段很多，如：“對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家一—鄧稼先?！薄耙淮尉峦蝗挥幸粋€信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：‘我不能走?！?．找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論。參考答案：文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個性、品質(zhì)截然不同。奧本海默是鋒芒畢露，讀研究生時就常打斷別人的報告，即便到了中年，成了名人，有時還會這樣。而鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”；“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。作者把奧本海默與鄧稼先進(jìn)行對比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質(zhì)，自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。二、有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時學(xué)到的“‘五四’時代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感？參考答案：課文第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，把讀者引入中國歷史的深處，讓人從中國傳統(tǒng)文化的角度去思考。結(jié)尾處引用自己兒時學(xué)到的“‘五四’時代的一首歌”，說明了鄧稼先就是一個典型的中國男兒，他有著為祖國而獻(xiàn)身的崇高的精神品質(zhì)。三、課文最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說說你對這段話的理解。參考答案：示例：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生選擇。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生的話，他還會這么走。這兩句話總寫了鄧稱先的偉大之處。四、本文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精練，鏗鏘有力。試找一些例子，反復(fù)誦讀，體會這些語段的表現(xiàn)力。參考答案：本文語言很有特色，句式多變，長句與短句交善使用，句式的運(yùn)用服從于感情表達(dá)的需要。課文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精練，鏗鏘有力。作者善用短句，使篇章顯得簡潔、明快，形成一股氣勢，給讀者留下深刻的印象。例如，在“從‘任人宰剖’到‘站起來了’”部分，作者用了四個短句分段列舉了1898年中華民族“任人宰割”時期的四個例子，表現(xiàn)力強(qiáng)。五、小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)搜集、選擇、整理、加工資料的方法，加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流。2《說和做——聞一多先生言行片段》課后習(xí)題參考答案一、聞一多作為學(xué)者時的“說”和“做”，與作為民主戰(zhàn)士時的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？試根據(jù)課文內(nèi)容做簡要分析。參考答案：作為學(xué)者的聞一多潛心學(xué)術(shù)，是“做了再說，做了不說”；作為民主戰(zhàn)士的聞一多敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“說了就做”。這反映了聞一多對社會認(rèn)識的變化，以及對不同道路的選擇。他的“說”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學(xué)者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現(xiàn)。二、本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。參考答案：作者在具體的事例中，加入了不少細(xì)節(jié)。比如，“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。再如，抓住聞先生在演講中“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪了他“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多大無畏的革命精神。三、下列語句讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考，試揣摩并體會其表達(dá)效果。1．仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。參考答案：語句化用典故，句式工整，富于感情，表達(dá)了對聞一多鉆研精神的贊美之情。2．他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。參考答案：“開一劑救濟(jì)的文化藥方”運(yùn)用比喻的方法，喻指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20世紀(jì)20年代末起，聞一多先生過了十多年“書齋生活”，力圖從文化上尋找振興民族的途徑。3．深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。參考答案：“它”指深宵燈火。深夜只有燈火相伴，本來應(yīng)感到寂宴，但聞一多則不然，他在燈光的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢怂谋凇背鲎月勔欢嗟脑姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切?！捌琢怂谋凇币庠诒憩F(xiàn)聞一多深夜從事學(xué)術(shù)研究的那種恰然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。4．他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。參考答案：“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事使他分心。引用別人對他的“何妨一下樓主人”的稱呼，更是說明他用心之專。四、查閱相關(guān)資料，為本文再補(bǔ)充一兩件體現(xiàn)聞一多“說”和“做”特點(diǎn)的事例。參考答案：聞一多先生在西南聯(lián)大時，留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利就不剩去，以示抗戰(zhàn)到底的決心?？箲?zhàn)勝利的消息傳來，他才剃去了長胡子。五、課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。參考答案：示例：《死水》這首詩是最能代表聞一多思想、藝術(shù)風(fēng)格的詩作之一。它采用了象征和反諷的藝術(shù)手法，筆觸辛辣而細(xì)膩。首先，多用反語，即運(yùn)用綺麗、鮮亮的詞語表達(dá)詩人極度的憎恨，如“綠成翡翠”“銹出幾瓣桃花”“蒸出些云霞”等，詩人以自己獨(dú)特的方式勾勒了黑暗的社會現(xiàn)實，表達(dá)與之決裂的態(tài)度。其次，使新詩格律化，全詩共五節(jié)，每節(jié)四句，每句九字，隔行押韻，每節(jié)各押一韻，體式嚴(yán)整，朗朗上口，富于韻味。詩歌以艷麗鮮明的語言、嚴(yán)密和諧的韻律來刻寫丑惡，再以精心刻寫的丑惡增強(qiáng)對現(xiàn)實批判與否定的力度，這正是詩人的匠心之處。4《孫權(quán)勸學(xué)》課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，理解大意。說說孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。參考答案：孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說尤為重要。孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”相推脫時，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法，而且現(xiàn)身說法，以“卿言多務(wù)，熟若孤？”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無可推脫，“乃始就學(xué)”。二、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的？呂蒙的變化對你有什么啟示？參考答案：課文主要是通過寫魯肅與呂蒙對話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的。魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實學(xué)識進(jìn)步很快、很大。魯肅為之折服，與其“結(jié)友”。關(guān)于昌蒙的變化給人的啟示，言之有理即可。三、誦讀下列句子，體會加點(diǎn)詞所表示的語氣。1．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！表示反問語氣，可譯為“嗎”2．但當(dāng)涉貓，見往事耳。表示限止語氣，可譯為“罷了”3．大兄何見事之晚乎！表示反問語氣，可譯為“呢”四、文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有對他人的愛稱、敬稱等。說說列句中加點(diǎn)的稱謂語分別屬于哪種情況。課外再搜集一些。1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。2．孤常讀書，自以為大有所益。古時王侯的自稱。3．大兄何見事之晚乎！對朋友輩的敬稱。五、參考下面的提示，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語。翻譯提示：留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整；刷——副去無實在意義的詞，不譯。參考答案：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。5《黃河頌》課后習(xí)題參考答案一、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會一下中國人民在抗戰(zhàn)時期生發(fā)出來的磅礴的愛國激情。參考答案：詩人從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征及在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。詩人借歌領(lǐng)黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國。二、詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？參考答案：本詩屬于直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“?。↑S河！……”這樣的句式直接抒發(fā)了對黃河的熱愛之情，充滿雄渾豪邁之美。舉例：聞一多的《太陽吟》屬于直接抒情，郭沫若的《天上的街市》則屬于間接抒情。三、做批注是非常好的讀書方法。閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。1．學(xué)習(xí)課文中的“批注示例”，想一想示例是從哪些角度進(jìn)行批注的。參考答案：批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點(diǎn)及表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進(jìn)行理解感受、鑒賞評價或質(zhì)疑問難。批注的內(nèi)容不必面面俱到，但批注的語言要力求精簡。批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點(diǎn)及表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進(jìn)行理解感受、鑒賞評價或質(zhì)疑問難。批注的內(nèi)容不必面面俱到，但批注的語言要力求精簡。2．請在課文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三處詞句，仔細(xì)品味并加上批注。參考答案：提示：要注意抓住“最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)”這幾個字，主要從“望黃河”和“頌黃河”片段選擇兩三句詩句加以體會并批注。四、舉辦以小組為單位的詩歌朗誦比賽?？刹捎煤铣嚼收b的形式，設(shè)計好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦等，認(rèn)真練習(xí)，在班里展示。點(diǎn)撥：舉辦小組詩歌朗誦比賽，重在鞏固和拓展知識?？刹捎煤铣嚼收b的形式，認(rèn)真練習(xí)，加強(qiáng)交流展示。五、課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。點(diǎn)撥：課外閱讀《黃河之水天上來》，用你喜歡的方式來閱讀，力求有所收獲。6《老山界》課后習(xí)題參考答案一、文章按照時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開敘述。試以此為線素，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。參考答案：第一天，下午動身，沿著山溝向上走；傍晚（“天色晚了”），到一戶瑤民家攀談；天黑了，到山腳，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒來，之后又睡著了；第二天黎明被人推醒，搶著吃了早飯；走了沒多久，到了雷公巖；翻過雷公巖，繼續(xù)爬山，“快要到山頂”時，“落得很遠(yuǎn)了”；下午兩點(diǎn)多，到了山頂；之后，一口氣兒跑下山去。二、紅軍翻越老山界克服了哪些困難？這體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？結(jié)合具體內(nèi)容，做簡要分析。參考答案：紅軍克服的困難主要有三方面。一是老山界的高和險，比如上山的路程有三十里，而且很陡，特別是雷公巖，幾乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多寬；二是紅軍部隊不是輕裝行軍，有傷員、病員以及馬匹等隨行，同時補(bǔ)給比較困難，戰(zhàn)士們吃不飽飯，休息條件也很惡劣，比如作者就是夜里在山上露宿的；三是后有追兵，需要一邊阻擊敵人，一邊急行軍。紅軍戰(zhàn)勝這些困難，體現(xiàn)了堅強(qiáng)的意志、英勇的精神、樂觀的態(tài)度等。三、揣摩下列語句，討論括號里的問題。1．這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。（從“照著習(xí)慣”和“躲”，你讀出了什么？）參考答案：從“照著習(xí)慣”和“躲”，可以看出軍閥對老百姓的欺壓。瑤民家男主人不知道經(jīng)過的是隊伍是紅軍，以為是以前那樣的部隊，所以躲起來。2．滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。（“奇觀”奇在哪里？“奇觀”一詞蘊(yùn)含著怎樣的情感？）參考答案：“奇觀”首先“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到天上，景象壯觀、浪漫；其次，“奇觀”準(zhǔn)確而又形象地寫出了山路的陡峭，反映出紅軍絲毫沒有被這樣的艱險嚇倒，換句話說，“奇觀”不僅是指向眼前之景，更指向長征這一偉大業(yè)績，指向具有革命英雄主義精神的紅軍隊伍?！捌嬗^”蘊(yùn)含著作者的革命樂觀主義精神和對紅軍的贊嘆之情。3．遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（這句話有什么含義？）參考答案：這里用擬人的手法，嘲諷國民黨反動派在民族危亡的關(guān)頭，不去抗日，卻專門對付紅軍，這種反動行徑違背了廣大人民的意愿。4．難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。（如何理解“笨重”的意思？）參考答案：“笨重”一詞，表明翻越老山界的紅軍部隊不是輕裝行軍，隊伍里有傷員、病員以及馬匹、裝備等，由此更突出了紅軍的堅強(qiáng)意志和英勇精神。四、文中有不少生動、細(xì)膩的描寫。賞析下列語句，并再找出一兩處精彩的描寫，做一些批注。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。參考答案：寫聽覺時，一是很注意運(yùn)用對比——寂靜與聲響的對比，遠(yuǎn)與近的對比，大與小的對比；二是將聽覺的感覺暗暗與前面視覺的感覺相貫通——星星“跟我們這樣地接近”，這是“極遠(yuǎn)的又是極近的”，山谷被四圍的山“包圍得像一口井”，這又是“極洪大的又是級細(xì)切的”；三是以一組極富抒情性的比喻作結(jié)。前兩個比喻用動物設(shè)喻，后兩個用流水設(shè)喻，句子短小而又整齊，形象豐富而又生動，能夠引發(fā)讀者的種種聯(lián)想和想象。示例：例句一：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！賞析：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將天上的星星比作寶石，寫出了星星的燦爛、美麗，表現(xiàn)出一種樂觀主義精神。例句二：路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。賞析：運(yùn)用了環(huán)境描寫的手法和比喻的修辭手法，優(yōu)美的自然環(huán)境襯托了翻越老山界以后紅軍輕松、愉悅的心情。五、作者說：“我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。”課外閱讀反映紅軍長征的文章，如楊得志《大渡河畔英雄多》、楊成武《越過夾金山，意外會親人》等，進(jìn)一步加深對這段偉大歷史的認(rèn)識。點(diǎn)撥：課外搜集并閱讀寫紅軍長征的相關(guān)文章，理解文章的主要內(nèi)容和情感，進(jìn)一步了解并認(rèn)識長征的重要意義。7《誰是最可愛的人》課后習(xí)題參考答案一、中國人民志愿軍高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧。閱讀課文，看看文中敘述了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡，分別表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)。參考答案：作者在文中主要寫了三個事例：第一個典型事例是松骨峰戰(zhàn)斗，作者著重刻畫了志愿軍戰(zhàn)士的英雄群像，表現(xiàn)了他們同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。第二個典型事例是志愿軍戰(zhàn)士從烈火中搶救朝鮮兒童，表現(xiàn)了他們的國際主義精神。第三個典型事例是作者同一位戰(zhàn)士的三問三答，刻畫了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民和朝鮮人民的幸福，甘心吃苦的崇高思想境界和革命樂觀主義精神。二、作者在敘述事件時，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會這種寫法的表達(dá)效果。參考答案：第一個事例，作者并沒有完全從頭至尾地寫營長或其他同志說的話，而是把采訪所得材料綜合起來，將營長的話與作者的敘述結(jié)合起來進(jìn)行描述。用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過等內(nèi)容，便于集中筆墨描寫壯烈的戰(zhàn)斗場面和推動情節(jié)發(fā)展。引用營長的話（包括轉(zhuǎn)述和直接引用），由目擊者來談，不但使人感到更真實可信，而且也使文章富于變化，避免了行文的單一和呆板。第二個事例，有作者的敘述描寫，也有直接引用馬玉祥談話的內(nèi)容。前者便于介紹和刻畫人物，使文章內(nèi)容簡潔，后者除了讓讀者感到真實可信外，更便于表現(xiàn)戰(zhàn)士崇高的內(nèi)心世界。第三個事例，直接引用戰(zhàn)士對作者所提的三個問題的回答，中間穿插描寫戰(zhàn)士的音容笑貌、舉止神態(tài)。這樣綜合敘述，既便于直接表現(xiàn)戰(zhàn)士的幸福觀和他們美麗寬廣的胸懷及愛國主義精神，又使讀者有如聞其聲、如見其人之感。三、本文具有強(qiáng)烈的抒情色彩，不僅在事實的記敘中飽含感情，有些段落更集中運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式，使人讀后產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。試著找出這樣的段落，有感情地朗讀，并從人稱、句式和修辭手法的運(yùn)用等方面體會其抒情效果。參考答案：①人稱：開頭三段，作者用第一、第二、第三人稱交替變換，情感顯得更加直接和迫切。結(jié)尾段用“親愛的朋友們”來稱呼，拉近與讀者的距離，更加便于抒情。②句式：開頭和結(jié)尾使用大量的問句和感嘆句，對引起讀者興趣，突出本文主題起到了很好的作用。第3段和第15段的排比句，句式整齊，給人一氣呵成之感，感染力很強(qiáng)。③修辭手法：設(shè)問：“誰是我們最可愛的人呢？(第2段)，提出問題，間接點(diǎn)題。排比：“他們的品質(zhì)是那樣…”(第3段)，高度概括和熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)?！坝H愛的朋友們…”(第15段)，激起讀者的聯(lián)想，把感情推向高潮四、文中第5段關(guān)于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫生動細(xì)膩，具有很強(qiáng)的畫面感。閱讀這段文字，結(jié)合具體語句進(jìn)行賞析。參考答案：第5段寫松骨峰戰(zhàn)斗，著重刻畫了志愿軍戰(zhàn)士的英雄群像，表現(xiàn)了他們同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。如：寫敵人瘋狂反撲，用敵人飛機(jī)、坦克的具體數(shù)字以及“洶涌卷來”“打翻”“燒紅”等詞語，突出當(dāng)時形勢的險惡，襯托志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概；寫志愿軍戰(zhàn)士在子彈打光以后，同敵人展開肉搏戰(zhàn)，用“摔”“撲”“抱”“燒”等動詞直接描寫他們的英雄行為，表現(xiàn)了他們對敵人的仇恨；寫戰(zhàn)士們犧牲時的各種姿勢，刻畫了志愿軍戰(zhàn)士的形象，表現(xiàn)了他們寧為玉碎、不為瓦全的精神。五、作者在回憶這篇文章的創(chuàng)作時說：“寫《誰是最可愛的人》，就只選擇了幾個例子，在寫完后又刪掉了兩個。事實告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的?！备鶕?jù)這段話的提示，找出以前寫的作文，看看有沒有可以修改的地方。修改方向：看自己作文中選擇的事例是否能夠鮮明地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，看典型事例數(shù)量是否合適。8《木蘭詩》課后習(xí)題參考答案一、《木蘭詩》是一首敘事詩，敘述了一個傳奇的故事。梳理課文的故事情節(jié)，看哪些地方敘述得詳細(xì)，哪些地方簡略。這樣處理好在哪里？參考答案：①詳寫：“木蘭當(dāng)戶織”時的心事重重，木蘭準(zhǔn)備行裝時的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時的欣喜等內(nèi)容。②略寫：戰(zhàn)斗過程，十余年征戰(zhàn)生活。這樣處理是為了塑造人物和突出主題。這首詩所要突出的是對木蘭孝敬父母、深明大義、不慕名利、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿竦捻灀P(yáng)，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能夠反映木蘭美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種詳略處理還隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的厭悉和遠(yuǎn)離。在結(jié)構(gòu)上，則使文章富有變化，避免平鋪直敘。二、《木蘭詩》富有北方民歌特色，風(fēng)格剛健質(zhì)樸。如詩中多以口語化的問答刻畫人物心理，以鋪陳排比描述行為情態(tài)，最后以風(fēng)趣的比喻收束全詩。從課文中找出一二例，說說你的感受，并有感情地朗讀這首詩，注意體會其韻律、節(jié)奏。參考答案：示例一：“問女何所思，問女何所憶。”這一句運(yùn)用復(fù)沓的修辭手法，起到突出思想、加重感情、加強(qiáng)節(jié)奏和提醒讀者的效果。一問一答，節(jié)奏明快，親切自然。示例二：“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裝。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃?！边@六句寫木蘭重入閥房，再著“女兒裝”的情景，表現(xiàn)了木蘭回家后的喜悅和恢復(fù)女兒裝后的激動，淋漓盡致地展現(xiàn)了木蘭美麗可愛的女兒情態(tài)。采用鋪排的方式敘述，起著渲染氣氛、烘托人物形象的作用，使這首詩的人物刻畫、感情意蘊(yùn)、音韻節(jié)奏等都具有濃郁的民歌情味，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。三、千百年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。讀完課文后，你認(rèn)為原因是什么？木蘭的哪些品格最讓你感動？參考答案：原因在于木蘭這一人物形象既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幅英雄又是平民女子。她勤勞善良又勇敢剛毅，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人且熱愛祖國，不慕名利又熱愛和平。這樣的一位巾幅英雄怎能不讓人喜愛？木蘭“代父從軍”的孝順品格最讓人感動。孝順善良是中華民族從古至今傳承的類德，木蘭不畏艱險，代父從軍，她這種至孝的品格正是值得我們學(xué)習(xí)的。積累拓展四、理解下列詩句，注意上下句的意思是相互交錯、補(bǔ)充的。1．東市買駿馬，西市買鞍麟，南市買譽(yù)頭，北市買長鞭。參考答案：到東邊集市去買駿馬，到西邊集市去買馬鞍和坐墊，到南邊集市去買馬嚼子和緩繩，到北邊集市去買馬鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。2．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。參考答案：將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的不幸戰(zhàn)死了，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)數(shù)載（勝利）歸來。這兩句的意思是將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。3．開我東閣門，坐我西閣床。參考答案：打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。這兩句的意思是每間房子都要開了門進(jìn)去看看，不是開了東屋的門而不進(jìn)去，然后轉(zhuǎn)到西屋的床上去坐著。4．當(dāng)窗理云囊，對鏡帖花黃。參考答案：對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當(dāng)著窗戶，對著鏡子，先理云囊，后貼花黃。五、背誦這首詩。點(diǎn)撥：背誦時抓住“代父從軍——出征準(zhǔn)備——出征路上——征戰(zhàn)沙場——辭官還鄉(xiāng)——喜歸故里——贊類機(jī)智”的順序記憶，要求準(zhǔn)確、流利、有感情。9《阿長與《山海經(jīng)》》課后習(xí)題參考答案一、熟讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是個什么樣的人？結(jié)合課文，想一想作者為什么要寫這樣一個人。參考答案：第一部分，介紹她的身份和稱呼。第二部分，首先圍繞阿長的日常言行，略寫她“喜歡切切察察”、對“我”過分看管，詳寫睡相粗俗；其次圍繞阿長“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，詳寫“元旦的古怪儀式”，略寫給“我”灌輸各種禮儀禁忌；再次，圍繞阿長的迷信可笑，詳寫講長毛故事贏得“我”“空前的敬意”，略寫“謀害”隱鼠而失去“我”的敬意。第三部分，圍繞阿長對“我”的真誠慈愛，詳寫阿長為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過。從這些事情中，可以看出阿長雖然地位卑微、身世不幸，卻樂天安命；雖沒有文化，粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。阿長毫不計較“我”對她的各種不屑和無禮，真心實意關(guān)心愛護(hù)“我”，努力滿足“我”的愿望，這讓成年之后的“我”深感慚愧，同時也倍加感激與懷念。二、這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，討論并完成下列各題。1．分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的一些語句，體會文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。參考答案：關(guān)于“寫作時的回憶”：如“長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆”，這里“已經(jīng)說過”很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述；再加上“此外，現(xiàn)在太抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚”，“現(xiàn)在”也鮮明地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述。關(guān)于“童年感受”：如“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞”，這里就是“童年的我”的角度來敘述的。兩者的不同：一個是站在寫作時成人的立場敘寫回憶，一個是以童年的立場描述感受。2．在“寫作時的回憶”中，作者對阿長的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來？參考答案：“我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤媚。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這段溫情的敘述既滿含思念與感激，又深懷同情和愧疚。3．在“童年的感受”中，作者對阿長的印象和態(tài)度是有變化的。試簡要說明。參考答案：首先，對阿長粗俗率性的行為習(xí)慣“實在不大佩服”，對“她懂得許多規(guī)矩”表示“大概是我所不耐煩的”；之后，對她能抵擋槍炮的“偉大的神力”“發(fā)生過空前的敬意”，卻在知道她“謀害”了“我”的隱鼠后完全消失；后來，阿長給“我”買來《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事”，由此“我”對她又“發(fā)生新的敬意了”。三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。參考答案：兩處“偉大的神力”指代的對象以及感情色彩不同。第一處指攻城時抵擋大炮的神力?！皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和調(diào)侃的意味，表現(xiàn)阿長的無知可笑，為后文阿長出人意料地買來《山海經(jīng)》埋下伏筆。第二處指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做，或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張意味，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。四、文中一些語句略帶夸張。描摩下列語句，討論括號里的問題。1．但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。（為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢？）參考答案：魯迅兒時曾養(yǎng)過一種拇指大的隱鼠，常把它放在書桌上，看它舔吃研著的墨汁。后來這隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去”，被她一腳踏死了。阿長的舉動本是突然受驚的應(yīng)激反應(yīng)，而“我”卻認(rèn)為阿長故意者死了自己的寵物、玩伴。“謀死”“憎惡”大詞小用，夸張地表現(xiàn)出兒童的心理，表達(dá)了“我”對阿長的不滿和憤怒。2．然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。（這里用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？）參考答案：過去“我”厭惡阿長，但阿長講了長毛的荒誕故事，兒時的“我”信以為真，相信阿長的確具有抵擋大炮的“偉大的神力”，對她不僅產(chǎn)生敬意，而且達(dá)到“空前”的程度?？鋸埖男揶o手法生動表現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年的“我”在寫作時流露的對阿長迷信的調(diào)侃。3．夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。（作者是否真的認(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”？你的理由是什么？）參考答案：用“當(dāng)然”“倒”這樣的詞語來表示調(diào)侃的語氣，可以看出作者不是真的認(rèn)為“情有可原”。（這是站在“成年的我”的角度來看的，如果學(xué)生能從“童年的我”的角度進(jìn)行分析，認(rèn)為作者當(dāng)時真的認(rèn)為如此，也未嘗不可。（言之有理即可。）五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》，試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥”“一腳的?！钡鹊奈淖只蚺鋱D，看看這些“怪物”究竟是什么。同時，大體了解這本書的主要內(nèi)容，感受其神奇色彩。參考答案：“九頭的蛇”指相柳，共工的臣子，蛇身九首；“三腳的鳥”指三足金烏，傳說中駕馭日車的神鳥；“一腳的牛”指菱，一種惡獸?！渡胶＝?jīng)》是一部富有神話傳說色彩的古老的地理書。10《老王》課后習(xí)題參考答案一、讀完這篇課文，也許你會聯(lián)想到下面這些詞語：窮苦、命運(yùn)、平等、尊重、同情、人道關(guān)懷……。你能結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞其中的一兩個詞語談?wù)劯惺軉?？參考答案：人道關(guān)懷體現(xiàn)在以人為本，尊重和保護(hù)個體生命、個體人格、個體價值，尊重和保障法律賦予的個體權(quán)利、個體尊嚴(yán)。作者一家關(guān)心老王的生計，盡可能地照顧老王的生意，尊重老王，讓他有尊嚴(yán)地掙錢；而老王知恩圖報，在作者一家最艱難的時候，不避風(fēng)險，傾力相助。善良之心互相傳遞、互相支撐，正是基于平等意識的“人道關(guān)懷”。這也促使我們思考，如何讓“人道關(guān)懷”照耀社會的每個角落，保障每個個體的合法權(quán)益，讓忠厚善良、吃苦耐勞的“老王”們，能夠憑借誠實勞動，過上有尊嚴(yán)的生活。二、文中多次提到“我”付錢給老王，試著找出相關(guān)的語句，想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？參考答案：相關(guān)例句：①“文化大革命”開始，……他拿了錢卻還不大放心。②我謝了他的好香油…“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！雹垡驗樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他？作用：作者一家雖然在特殊年代一度經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但整體收入仍然遠(yuǎn)在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意盡力照顧老王的生意，不讓老王吃虧（不要他減半收車費(fèi)，不讓他白送錢先生看病，不白拿老王的香油和雞蛋）?！板X”在作者這一方，是尊重老王的誠實勞動、表達(dá)謝意的方式，也是對生活窘困的老王表示同情和關(guān)懷的物質(zhì)手段。三、細(xì)讀課文中“老王來送香油雞蛋”的段落，探究下列問題。1．為什么要詳寫這部分內(nèi)容？參考答案：因為這部分內(nèi)容記敘的是集中體現(xiàn)作者一家與老王珍貴友情的一幕，也是老王向作者一家表達(dá)敬意，令作者既感動又愧作的一幕。2．在這部分中，又為什么要詳寫老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動？參考答案：閱讀前文，讀者印象中的老王應(yīng)該是一個面容和善的老人。而當(dāng)作者“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”，畫風(fēng)突變，令人不由得聯(lián)想到“相框中的遺像”；“直僵僵的”“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”，這副恐怖的面容，不由令人聯(lián)想到“僵尸”。作者接著描述自己的心理活動：“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，鉆酸上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！边@暗示作者從直覺出發(fā)，已隱約感到老王身上散發(fā)出的死亡的氣息。作者詳細(xì)描寫老王駭人的病容以及自己的心理活動，為后面自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。3．怎么理解作者所說的“可是我害怕得糊涂了”？參考答案：作者害怕的原因有兩個：一是本能地被老王駭人的病容嚇到了；二是擔(dān)心老王馬上就會倒下，“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭”。所以，作者在害怕的心理下，條件反射式地拿錢給老王，也沒有請他坐坐喝口茶水，事后看來確實有失禮貌，顯得“糊涂”。四、聯(lián)系上下文，揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的效果。1．我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。（一般什么情況下說“當(dāng)然”？“當(dāng)然”用在這里，流露了“我們”什么樣的心理？）參考答案：順理成章的情況下會說“當(dāng)然”。這里表明作者一家之前幫助老王是誠心誠意的，并不要求老王回報。作者一家很同情貧苦的老王，而老干也從來沒有占別人便官的念頭。2．他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)。（“從”和“壓根兒”強(qiáng)調(diào)的是什么？“大概”同“壓根兒”是否矛盾？）參考答案：“從”強(qiáng)調(diào)以前從未發(fā)生過，“壓根兒”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒也沒有過。“大概”表明這是作者的推測，而“壓根兒”表明作者堅信老王的誠實和善良，老王絕不會有欺負(fù)主顧的念頭?！按蟾拧焙汀皦焊鶅骸辈幻?。3．我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！保ā拔摇睘槭裁催@么說？）參考答案：“我知道”重復(fù)兩次，表示作者對老王的尊重，因為老王強(qiáng)調(diào)“我不是要錢”?！安贿^……既然……就……”的句式，強(qiáng)化了委婉的語氣，表明作者怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。五、課文結(jié)尾說：“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧作?！弊髡邽槭裁础袄⒆鳌保窟@種“愧作”的感人之處在哪里？結(jié)尾往往是理解文章的關(guān)鍵，在以后的閱讀中不妨多留意一下結(jié)尾的語句。參考答案：作者“愧怍”是因為老王抱病上門送雞蛋和香油，是要表達(dá)最深的謝意，而作者卻沒有領(lǐng)會老王的用意，僅以金錢回報，與老王沒有進(jìn)行更多交流，作者感到對不住老王的情意。所以作者為自己的不解人意而“愧怍”。此外，作者反思自己一直充當(dāng)給予者，從來沒有接受過老王的回贈和無償?shù)膸椭＿@樣做貌似對得起老王，卻讓老王始終覺得欠了作者一家的情。作者懊悔這樣做等于“侮辱”了老王的心意，所以為自己的自命清高、不解人意而“愧作”。感人之處在于：作者對自己的行為進(jìn)行了反省，意識到了應(yīng)該給予老王人格上的平等和尊重，體現(xiàn)了可貴的自省精神和關(guān)愛他人的品質(zhì)。13《賣油翁》課后習(xí)題參考答案一、復(fù)述課文，盡量做到既貼近原文，又生動形象。點(diǎn)撥：復(fù)述時不要只是翻譯課文，要貼近原文，注意語言的生動形象。二、文中哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？哪些語句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？參考答案：“睨之”“但微額之”，體現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的不以為意，并不十分贊賞?！叭暌嘀浜?？吾射不亦精乎？忿然曰：‘爾安敢輕吾射！'”陳堯咨怒形于色，三個反問句中的稱呼、質(zhì)問和斥責(zé)的語氣，都顯現(xiàn)出他的微慢無禮。三、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。1．公亦以此自矜。自夸2．見其發(fā)矢十中八九，但微額之。點(diǎn)頭3．爾安敢輕吾射！輕視4．康肅笑而遣之。打發(fā)四、有人認(rèn)為，從這個故事可以讀出弦外之音：宋朝有重文輕武的風(fēng)氣。但是有人可能會問：高超的箭法真的能等同于往葫蘆里灌油嗎？好箭法真的只是“手熟”而已嗎？再讀課文，談?wù)勀愕目捶āＤ闶欠裼X得閱讀時的“質(zhì)疑”也很有意思？參考答案：示例：文章講述了一個擅長射箭的官員被賣油的平民百姓嘲笑的故事，而作者歐陽修（北宋文壇領(lǐng)袖，對當(dāng)時的社會輿論有很大影響）顯然也同意賣油翁的觀點(diǎn)。宋朝重文輕武的風(fēng)氣，由此可見一斑。可是我們不禁要問，高超的箭法真的能等同于往壺里灌油嗎？好箭法真的只是“手熟”而已嗎？將武學(xué)貶低至此，未免有些偏激。（言之有理即可）我覺得閱讀時的“質(zhì)疑”很有意思。不論是好箭法還是往壺里灌油，都需要反復(fù)訓(xùn)練。往壺里灌油需要認(rèn)真細(xì)心，反復(fù)練習(xí)；高超的箭法比往壺里灌油更難，除認(rèn)真細(xì)心、反復(fù)練習(xí)外，還要有好的體力和一定的天賦。14《葉圣陶先生二三事》課后習(xí)題參考答案一、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價。找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶?。參考答案：“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。”這句評價對應(yīng)記敘的小事是：葉圣陶對來訪的客人一定要遠(yuǎn)送，再三道謝，目送離開；即使晚年不能起床，對來探望的客人也還舉手打拱，連聲稱謝。20世紀(jì)70年代中期，作者曾去看望葉圣陶不遇，之后葉圣陶十分悔恨，并為作者淪為住旅店而感到悲傷。這令作者感慨：“想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”從這些小事和作者的評價來看，葉圣陶的德行源于仁心，成于小節(jié)，并在任何情況下都能夠保持。二、作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句，再找一些出來做品析。參考答案：作者得知葉圣陶先生逝世時恰在除夕夜，一邊是辭舊迎新的鞭炮聲，一邊是不幸的消息傳來。樂景反襯哀情，倍增其哀，故說是“雙層的悲哀”。示例：語句：“譬如近些年來，有不少人是宣揚(yáng)朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。”品析：“宣揚(yáng)朦朧”與“簡明如話”對立，前者是讓人看不明白，后者是要讓人看得明白，大約“宜揚(yáng)朦朧”的人認(rèn)為讓別人看明白是不高明的寫作，所以才會嘲笑簡明如話的佳文；“順勢朦朧”指并不推究用語，只是跟著感覺走，其實是一種不認(rèn)真的寫作態(tài)度。這里作者表達(dá)含蓄但褒貶分明，值得品味。三、葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？舉例說說。參考答案：葉圣陶的“寫話”主張即強(qiáng)調(diào)語言的簡明、順暢、通俗、質(zhì)樸。本文也具有這種“寫話”風(fēng)格，比如：“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候。”“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，隨意中透著親切；“我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候”，用三個短句表達(dá)三層意思，語氣舒緩，讀來順口，如同日常說話一般。四、葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點(diǎn)，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贊的地方，做些修改。點(diǎn)撥：可選擇自己最近寫過的一篇作文，從字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)等方面做些修改，使文章更簡潔。參考答案：葉圣陶先生特別重視文風(fēng)的“簡潔”。關(guān)于繁簡和修改，他“只說字”，偏重用語，強(qiáng)調(diào)“可簡就絕不該繁”。這啟示我們在寫作時不僅要注意句段，也應(yīng)該重視字的刪改，使語言更加簡潔。五、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想：文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？參考答案：文中寫了葉圣陶先生給人看稿一絲不茍，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標(biāo)點(diǎn)；為普及漢語言文字知識和語文教育教學(xué)做了大量工作；給呂叔湘先生送書法作品，并為其女的文章題詩，待人誠摯；和呂叔湘先生一同避暑和視察的情形；等等。本文所記敘的事和課文一樣都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子，為人師表、待人溫良、傾其全力專注于事業(yè)。除此之外，從此文還可以看出葉圣陶先生在普及漢語言文字知識及語文教育教學(xué)中所做出的巨大貢獻(xiàn)；對友人的關(guān)懷鼓勵，充滿文人情懷和雅趣；淡泊名利，不愛無謂的交際應(yīng)酬，生活追求簡樸；等等。15《驛路梨花》課后習(xí)題參考答案一、下面的人物分別與小茅屋有過什么故事？誰是小茅屋的主人呢？“我”和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘解放軍戰(zhàn)士梨花參考答案：“我”和老余：在大山深處的梨樹林邊，發(fā)現(xiàn)了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿幫助；第二天和瑤族老人一起修茸小茅屋，為小茅屋房頂加草，挖排水溝。瑤族老人：打獵迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；專門到小茅屋送糧食，方便路人；和“我”、老余一起修茸小茅屋。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放軍戰(zhàn)士：向雷鋒同志學(xué)習(xí)，為方便過路人，建造小茅屋。梨花：被解放軍戰(zhàn)士為人民服務(wù)的精神感動，照料小茅屋。他們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，都是小茅屋的主人。二、本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達(dá)效果。參考答案：本文設(shè)置了三層懸念和兩次誤會。第一層懸念：“我們”正為夜晚住宿焦急時，發(fā)現(xiàn)小茅屋，屋里卻沒人沒燈，由此產(chǎn)生“這是什么人的房子呢”的疑問。第二層懸念（第一次誤會）：“我們”誤以為瑤族老人是主人，然而他不是，那么主人到底是誰？第三層懸念（第二次誤會）：“我們”和瑤族老人誤以為哈尼小姑娘是主人，然而她也不是，那么誰才是小茅屋真正的主人？文中設(shè)置層層懸念和誤會，不斷推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，吸引著讀者的注意力；同時，這種寫法使全文情節(jié)跌宕起伏，避免了平鋪直敘，讀來引人入勝。三、“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。再想一想，用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？參考答案：“梨花”在文中多處出現(xiàn)，所指不盡相同。①“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。　弊匀唤鐫嵃酌利惖睦鏄淞?，給幕色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。②“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。”實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了優(yōu)類的意境。③“老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：‘我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！崩婊?，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。④“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍飽在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景與人融合的意境，也表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時，產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。⑤“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩：‘驛路梨花處處開?！背錆M朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美。“處處開”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處：文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證?！绑A路梨花”是盛開在邊疆路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花—開滿枝頭，潔白如雪，香氣四溢，又是梨花姑娘——助人為樂，充滿朝氣，淳樸熱情，還是雷鋒同志助人為樂精神的象征——處處盛開，生生不息，代代相傳，更是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)——樸實熱情，知恩圖報，從善如流。“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈類，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化韻味。四、這篇小說所寫的樸實民風(fēng)是否讓你感動？讀完后，你對“公德”這個概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實，和同學(xué)討論這個話題。參考答案：示例：感動?！肮隆笔俏覀兠恳粋€人都應(yīng)具有的基本素質(zhì)。然而，在現(xiàn)實社會中，仍然存在一些缺乏公德的人，他們只顧一己之私，從不關(guān)心、幫助他人。針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)加大宣傳培養(yǎng)公德意識的力度，學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神。17《短文兩篇》課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，說說這兩篇文章在語言風(fēng)格上有什么不同。參考答案：兩篇文章都是駢散結(jié)合。《陋室銘》以群句為主，句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧；《愛蓮說》以散句為主，句式長短相間，錯落有致，富于變化。二、《陋室銘》結(jié)尾引用孔子的話“何陋之有”，有什么深意？與同學(xué)交流一下，在物質(zhì)生活日益豐富的今天，應(yīng)該如何看待作者所說的“惟香德馨”？參考答案：《陋室銘》的主旨是從孔子“君子居之，何陋之有”這句話生發(fā)而來的，作者以此結(jié)束全文，既巧妙地照應(yīng)了開頭“惟吾德馨”，又顯得立意高遠(yuǎn)?！拔┪岬萝啊笔枪湃说疵⑿奚眇B(yǎng)性的最高境界，是古人對道德情操的最高追求。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們不應(yīng)該忽略美好的品行，要努力提高自身的道德修養(yǎng)，追求高尚的精神生活。三、《愛蓮說》稱蓮為“花之君子”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者心目中的君子具備哪些美好品質(zhì)。和同學(xué)討論一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？參考答案：示例：君子品質(zhì)：莊重、質(zhì)樸、潔身自好、不慕名利?！俺鲇倌喽蝗尽痹⒁鈴奈蹪岬沫h(huán)境中走出來，卻能保持純真的品質(zhì)而不沾染壞習(xí)氣。周教顧的這句話寓示了人生的一種境界。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們應(yīng)該始終保持這種操守，即使身處污濁的環(huán)境，依然能保持已身。積累拓展四、背誦并默寫這兩篇短文。點(diǎn)撥：先熟讀，再背誦。朗讀課文時，要注意節(jié)奏。默寫時，字體要工整，并注意易錯字。五、“之”有時充當(dāng)代詞；有時相當(dāng)于助詞“的”；有時用于標(biāo)明前置賓語；有時用在主語和謂語之間，取消句子獨(dú)立性。辨析下列句子中的“之”字各屬于哪種用法。1．何陋之有？ 助詞，賓語前置的標(biāo)志2．水陸草木之花，可愛者甚蕃。 助詞，的3．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染…… 用在主語和謂語之間，取消句子獨(dú)立性4．友人飾，下車引之。 代詞，指陳元方5．知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 代詞，指學(xué)問和事業(yè)。18《紫藤蘿瀑布》課后習(xí)題參考答案一、作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿。這兩者有什么不同？從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？參考答案：眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然，“盡情”開放；過去的紫蔗蘿，花朵稀落、伶，小心試探，“謹(jǐn)慎”開放。開頭“不由得停住了腳步”，是作者被紫蔗蘿花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看；結(jié)尾“不覺加快了腳步”，是因為作者感受到生命的美好和永恒，精神受到鼓舞而變得振奮。二、根據(jù)括號中的提示，揣摩下面的語句，體會寫景狀物的妙處。1．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（化靜為動）參考答案：“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有動態(tài)，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。2．這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（多感官互通）參考答案：花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見的視覺感受。這是運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，使花香仿佛也有了顏色，寫出作者面對紫蔗蘿瀑布的愉說夢幻之感。3．紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（物我交融）參考答案：本句表面寫花，實則寫作者的心境?！白仙钠俨肌薄傲飨蛉说男牡住毕笳髦髡邇?nèi)心的變化，作者將自己與眼前的花融為一體，內(nèi)心的悲痛疑惑仿佛隨著花瀑而流走，只剩下平靜和喜悅。三、結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。參考答案：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。四、作者借用紫藤蘿來暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托。在上個單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫法的文章？和同學(xué)討論交流。參考答案：上個單元的《陋室銘》《愛蓮說》也都屬于典型的托物言志的寫法。托物言志，即通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想，寄托感悟。由于作者將個人的“志”依托在具體的“物”上，于是這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物；托物言志的“志”不僅指感情，一般還側(cè)重志向、情操、愛好、愿望、要求等。五、宗璞有不少寫景狀物的散文，如《丁香結(jié)》《燕園樹尋》《好一朵木橙花》等，課外找來讀一讀并進(jìn)行比較，看看這些作品有什么共同的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：共同特點(diǎn)可以圍繞托物言志的寫法展開論述。21《古代詩歌五首》課后習(xí)題參考答案一、反復(fù)誦讀《登幽州臺歌》，靜下心來，設(shè)身處地想象自己在古代，是那樣寂寞地獨(dú)自登臺遠(yuǎn)望，瞬間感到天地?zé)o窮，人生有限。試試看，你能否進(jìn)入并體會詩歌的意境？是否理解詩人為何“獨(dú)搶然而涕下”？參考答案：詩人登上幽州臺，俯仰古今。前兩句是說像燕昭王那樣的前代賢君已成為歷史，后世自當(dāng)有明君賢士的風(fēng)云際會，詩人卻無緣相見。詩人壯志難酬，生不逢時、懷才不遇的調(diào)賬和孤寂躍然紙上。后兩句天地之“悠悠”與人之“獨(dú)”影，互為映照，詩人把個人的存在置于廣漠的宇宙空間下來表現(xiàn)，襯托出人的孤單渺小?？梢?，面對茫茫的天字和原野，詩人“槍然而涕下”，思緒進(jìn)一步拓展，由個人遭遇想到了天地悠悠而生命短促，宇宙無窮而人生有限。正是這種思考，贏得后人廣泛的共鳴。二、你有過登山的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你登高縱目，與云朵、飛鳥、山巒融為一體時，也許就會心氣清朗，油然產(chǎn)生類似《望岳》與《登飛來峰》所寫的那種感覺。反復(fù)誦讀這兩首詩，體會兩首詩結(jié)尾兩句的含義。參考答案：《望岳》：結(jié)尾兩句寫詩人決心有朝一日登上泰山絕頂，俯視群山而小天下，“會當(dāng)”表現(xiàn)出登臨的決心和豪邁的氣概。詩句表現(xiàn)出青年詩人遠(yuǎn)大的志向和廣闊的胸懷，體現(xiàn)了詩人樂觀自信、不畏艱險、勇于攀登、積極進(jìn)取的精神。《登飛來峰》：結(jié)尾兩句寫登飛來峰的感想。表面看是即景說理：“我”登上峰塔的最高層，站得高看得遠(yuǎn)，浮云是遮擋不住“我”的視野的。其實是用典來直抒胸脆?！案≡啤痹诠糯姼柚校挥脕斫璐樾靶∪?。聯(lián)系詩人后來向宋仁宗上萬言書以及實行變法、與保守派堅決斗爭等行為，這可說是個戰(zhàn)斗的宣言，表現(xiàn)了詩人變法革新的政治理想、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及大無畏的精神。三、古詩文中某些名句往往被后人反復(fù)引用，并衍生出新的意義。請解釋下列詩句在原作中的意思，以及后來衍生的意義。1．會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。詩句原意：終要登上泰山的頂峰，俯瞰眾山，而眾山就會顯得極為渺小。衍生意義：不怕困難，敢于攀登，才能俯視一切。2．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。詩句原意：不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那是因為我站在塔的最高層（站得最高）。衍生意義：掌握了正確的觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，不會被事物的假象迷感。3．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。詩句原意：山重巒疊峰，水遷回曲折，正懷疑前面沒有路，突然出現(xiàn)了一個柳綠花紅的小山村。衍生意義：在困境中堅持下去，也許會出現(xiàn)豁然開朗的轉(zhuǎn)變，世間事物是消長變化的。4．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。詩句原意：落花紛紛，不是無情飄酒，還要化作春泥可以培育出更多的新花。衍生意義：多借指甘愿犧牲自我的無私奉獻(xiàn)精神。四、背誦這五首詩歌，并用楷書默寫下來。點(diǎn)撥：背誦要飽含感情，默寫要流利準(zhǔn)確。五、在寫作中，引用詩句可以增加文采，增強(qiáng)感染力。不妨自備筆記本，摘抄積累詩文名句，以備寫作中引用。點(diǎn)撥：摘抄時可選擇千古流傳的名句。22《偉大的悲劇》課后習(xí)題參考答案一、作者說斯科特的南極探險是“偉大的悲劇”。請根據(jù)你的理解談一談：“悲”在何處？“偉大”又指什么？參考答案：“悲”在斯科特一行雖經(jīng)努力卻沒有成為第一批到達(dá)南極點(diǎn)的人，“悲”在返回途中他們?nèi)勘槐┩淌??！皞ゴ蟆痹谒箍铺氐热嗽谂c大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲，卻顯示了人類團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅忍不拔、勇于探索的崇高品質(zhì)。二、聯(lián)系上下文，體味下列語句的含義，討論括號里的問題。1．對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？）參考答案：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但作者本人并不這么認(rèn)為，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。2．斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（你認(rèn)為斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績做證的任務(wù)？）參考答案：英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。在這種文化傳統(tǒng)慕陶下的斯科特，接受了這項為他人的業(yè)績、為人類探險的勝利做證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比高尚，贏得了人們的尊敬。3．他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨——這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。（怎樣理解“勞倫斯·奧茨……正像一個英雄似的向死神走去”這句話的意思？）參考答案：奧茨直面死神、不拖累探險同伴的精神，是一種大無畏的英雄精神。三、作者在創(chuàng)作時，參考了大量的原始文件資料，力求真實、細(xì)致地再現(xiàn)歷史；同時，在敘述和描寫中，又加上了自己的理解和想象。結(jié)合課文，談?wù)勀銓饔浳膶W(xué)這一特點(diǎn)的理解。參考答案：本文是一篇人物傳記，屬于文學(xué)性傳記，它的表現(xiàn)手法接近小說，不過人物和情節(jié)必須符合真實性原則。所以，作者在創(chuàng)作時，參考了大量的原始文件資料，力求真實、細(xì)致地再現(xiàn)當(dāng)時的情況，文章中多次引用了斯科特日記中的話，如：“‘歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。”但作者畢竟沒有親歷，便運(yùn)用想象手法，來恢復(fù)其失落的事件環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)，這是一種藝術(shù)的真實。“淚水從他們的眼睛里奪眶而出”“他們像被判了刑似的失去希望”“他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方”，以上的描寫是作者的想象，是一種藝術(shù)的真實，符合人物的性格特點(diǎn)，符合當(dāng)時的實際情況。四、斯科特在生命的最后一刻，在冰冷的帳篷里，給英國公眾寫下了一封絕命書。下面摘錄的是這封信（此處略）的一部分，閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容（有條件的，可在課外查找有關(guān)斯科特的其他材料），寫一篇閱讀筆記。參考答案：示例：斯科特絕命書閱讀筆記你滿懷理想、激情，投身于神圣而又冷酷的大自然！你不斷地追求，迎接挑戰(zhàn)，不單是為了生存，還有一個崇高的夢想一—做登上南極點(diǎn)的第一人！然而，這夢想隨著你到達(dá)南極點(diǎn)而灰飛煙滅。隨之淡化的還有你的千辛萬苦、你的豪情壯志以及你所鐘愛的事業(yè)！此時，你還需要踏上另一個更加艱險的征程。頑強(qiáng)的你繼續(xù)用自己僅存的力量與