14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《圓明園的毀滅》選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文課本。本課以圓明園毀滅的歷史為背景，通過對(duì)比圓明園昔日的輝煌與今日的殘?jiān)珨啾?，引?dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解圓明園的歷史地位，理解毀滅的原因，感受其文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化自信和審美能力。通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，學(xué)生能夠了解中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感；同時(shí)，通過分析圓明園毀滅的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史責(zé)任，培養(yǎng)批判性思維和愛國情懷；此外，通過欣賞圓明園的圖片和描述，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，特別是圓明園的歷史背景、建筑特色和文化價(jià)值。

②通過對(duì)比圓明園的昔日輝煌與毀滅，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和文化自信。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解圓明園毀滅的原因，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的反思。

②如何結(jié)合圓明園的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

③如何通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，提升他們的審美體驗(yàn)和人文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解圓明園的歷史背景和毀滅過程。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞圓明園毀滅的原因和影響進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.情景教學(xué)法：通過圖片、視頻等手段，再現(xiàn)圓明園的昔日景象，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圓明園的歷史圖片和建筑模型，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻輔助：播放與圓明園相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找圓明園的相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《圓明園的毀滅》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“圓明園有哪些著名的建筑？”“圓明園毀滅的原因是什么？”“你如何看待這段歷史？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解圓明園的歷史背景和文化價(jià)值。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解圓明園的歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述圓明園的歷史故事或展示圓明園的珍貴圖片，引出《圓明園的毀滅》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解圓明園的建筑特點(diǎn)、文化價(jià)值以及毀滅的原因，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并圍繞“如何保護(hù)文化遺產(chǎn)”展開討論。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解圓明園的歷史和文化價(jià)值。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解圓明園的歷史，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與圓明園相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史書籍或文章，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：提供與圓明園相關(guān)的拓展資源，如歷史紀(jì)錄片、文化遺產(chǎn)保護(hù)網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀能力和歷史素養(yǎng)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圓明園史話》：這本書詳細(xì)介紹了圓明園的歷史沿革、建筑特色和文化價(jià)值，適合學(xué)生深入了解圓明園的歷史背景。

-《圓明園：一個(gè)王朝的背影》：作者以圓明園為中心，探討了清朝晚期社會(huì)的變遷，有助于學(xué)生理解歷史事件背后的社會(huì)背景。

-《圓明園的毀滅與重生》：這本書講述了圓明園從毀滅到重建的過程，展現(xiàn)了中華民族的堅(jiān)韌和智慧。

-《中國園林史》：通過學(xué)習(xí)中國園林史，學(xué)生可以了解圓明園在中國園林史上的地位，以及其對(duì)中國園林藝術(shù)的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以參觀圓明園遺址，實(shí)地感受圓明園的歷史風(fēng)貌，并記錄自己的觀察和感受。

-學(xué)生可以收集關(guān)于圓明園的圖片和視頻資料，制作成PPT或視頻，分享給同學(xué)們。

-學(xué)生可以圍繞“如何保護(hù)文化遺產(chǎn)”這一主題，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解人們對(duì)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的看法和建議。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，研究圓明園的建筑風(fēng)格、藝術(shù)特色以及歷史價(jià)值，撰寫一篇關(guān)于圓明園的專題報(bào)告。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與圓明園相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，表達(dá)對(duì)圓明園的情感和對(duì)歷史的思考。

-專題講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文化遺產(chǎn)保護(hù)專家為學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生更深入地了解圓明園的歷史和文化價(jià)值。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行圓明園歷史事件的情景模擬，如“圓明園的毀滅”，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)歷史，感受歷史的沉重。

-園林設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)理想中的圓明園，展示學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。

-讀書會(huì)：組織學(xué)生開展圓明園主題的讀書會(huì)，分享閱讀心得，交流對(duì)圓明園的理解和感受。

-撰寫論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于圓明園歷史、文化、藝術(shù)等方面的論文，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圓明園的歷史背景

-圓明園的建筑特色

-圓明園的文化價(jià)值

-圓明園毀滅的原因

②關(guān)鍵詞：

-圓明園

-皇家園林

-殖民掠奪

-文化遺產(chǎn)

③重點(diǎn)句子：

-“圓明園是清朝皇家園林，集中體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的精華?！?/p>

-“圓明園的毀滅是中外反動(dòng)勢(shì)力對(duì)人類文明的一次大劫難?！?/p>

-“我們應(yīng)當(dāng)從圓明園的毀滅中汲取教訓(xùn)，更加珍惜和保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)。”教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這篇課文，我想在這里和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)過程還是挺順利的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述圓明園的歷史故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文有了初步的了解。在講解過程中，我盡量用生動(dòng)的語言和豐富的圖片資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于圓明園的毀滅感到非常惋惜和憤怒，這種情感上的共鳴讓我感到欣慰。

在教學(xué)方法上，我主要采用了講授法和討論法。在講授圓明園的歷史背景和文化價(jià)值時(shí)，我通過詳細(xì)的講解和實(shí)例分析，使學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們各抒己見，分享自己對(duì)圓明園毀滅原因的看法，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圓明園的歷史背景并不是很了解，這導(dǎo)致了他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)的參與度不高。因此，在今后的教學(xué)中，我打算提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)圓明園有一定的了解，以便更好地參與課堂討論。

其次，我在課堂管理方面還有待提高。在討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得比較興奮，影響了其他同學(xué)的發(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)圓明園的歷史背景、建筑特色和文化價(jià)值有了更深入的了解；在技能方面，他們的討論能力和表達(dá)能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)