小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)演講稿（32篇）

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿（32篇）

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿（精選32篇）

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇1

尊敬的，各位同事：

大家好！

作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學(xué)

生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當(dāng)前，教

師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意

義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職

業(yè)幸福感這一問題c因此，在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長加強(qiáng)師

德建設(shè)時，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時，除了強(qiáng)調(diào)

教育理念、專業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極

向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高

雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受

生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。

教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)分

配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué)。在最初的幾年中我除

了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后，把很多的時間花在研究教育學(xué)，讀

了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有

的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上

課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，

對教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實很多理念源于

那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流

滿面的時候我會非常幸福，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)

任；當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福，這種探索與

改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng)。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛

心，有責(zé)任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。

教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚

那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些也許看起來和教育沒

有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更

加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。

教師要脫離功利性去看幸福感。現(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢

樹，向?qū)W生賣書，向?qū)W生家長要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán)，

這些能使教師幸福嗎？教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的

幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，

但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他

到，想見一下幾個學(xué)生。結(jié)果來了很多學(xué)生，有部長、有教授、有

將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人？教師

是天底下最幸福的人。。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。

教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因

為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生

涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師

的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦一一走近學(xué)生，就

是完善生命。教師的快樂，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足

了，得到了，快樂著，幸福著。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)

現(xiàn)。

有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育

館，消息傳出，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的

意見，取消了這項計劃。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?？原因是校方選定

的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教

職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡單的一個原因,

為什么校方會如此尊重教授們的意見呢？原來，與美國教授平均工

資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右，教授們之

所以愿意接受較低的工資，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職,

完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福

感。

幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種

生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的追求。

我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建設(shè)

可為高水準(zhǔn)。

一個學(xué)校，一個，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和平的校園，

構(gòu)建一種和諧的氛圍，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學(xué)生，讓教

師在一種教育新風(fēng)中，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。

教師工資漲了，教師的社會地位漲了，全社會尊師重教的風(fēng)氣

也要漲了，當(dāng)一位教師，他的家庭問題、待遇問題、被社會認(rèn)可的

問題都不成問題時，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上。

學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。對校長來說，教師就

是實現(xiàn)你教育理想的“天使”，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺

得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時候，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做。發(fā)展

的動力如果來源于對教育職業(yè)的熱愛，教育就會充滿活力與真情，

教育就是動態(tài)的；反之如果僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力

轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的?！皦毫?/p>

是動力”這句話應(yīng)該辨證的看待，“沒有壓力不行，僅有壓力不

夠“。對一個從事塑造人的職業(yè)來說，尤其不能只有壓力。

一個學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時候，不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師

法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定，而應(yīng)多對教師具有很

人文的情感關(guān)懷，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的生活，常常使他們感受

到一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福，這種幸?？偸浅錆M活力與激情，教師對學(xué)

生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為。唯有快樂

工作，努力進(jìn)步，求取發(fā)展，才能無愧教師職業(yè)。

當(dāng)前，教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著，在新課改背景下，對

教師提出的要求更高，對學(xué)校的服務(wù)意識更新。教師的視野變得更

開闊，只有站得高才能看得遠(yuǎn)了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存

上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感，

積極參加各種自我更新。

“走進(jìn)新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的

學(xué)生，進(jìn)而豐富我們的國家和民族?！币粋€教師只有開闊了視野才

會求思求變求取發(fā)展。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù)。

朱永新說過：“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，

不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當(dāng)教師，更不能當(dāng)校長。

因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育財富的人，不可能有博大

的情懷，不可能有遠(yuǎn)大的理想?！?/p>

通過這些學(xué)習(xí)，教師把教育的故事，把教育理論、心理學(xué)知識

及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中，啟迪著學(xué)生的智慧,

激勵著學(xué)生的情感，教師從中收獲職業(yè)的快樂。

“做真正的教育者，辦真正的教育“，幸福的教師，才是教育

的幸運。給教師一個幸福的生活，在幸福的體驗中工作。用引領(lǐng)專

業(yè)，用專業(yè)豐富。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作，把工作當(dāng)作一種

快樂。

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇2

尊敬的各位，各位老師：

大家好！

“為人師表”這個詞從我上學(xué)起到我成為一名人民教師就認(rèn)識

了這個美麗而有內(nèi)涵的詞。我成了為人師者，也曾無數(shù)次地不斷理

解這個詞的內(nèi)涵，也曾努力地不斷以這個詞為鏡子，不斷地鞭策自

己要做一個合格的人民教師。說起教師的工作，真是感慨萬分。因

此一個合格的教師，良好的師德師風(fēng)并不是簡單的說教，而是一種

體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！在日常的教育教學(xué)

工作中，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師自我良好的修

養(yǎng)。在工作中我是這樣去做的：

一、擁有良好的師德師風(fēng)，要有豐富的知識來武裝自己

常言說：”要想給學(xué)生一滴水，你必須要有一桶水。”它比喻

教師要想傳授給學(xué)生更多的知識，首先你必須要有豐富的知識。因

此，多學(xué)習(xí)基本知識技能和課外知識，也成了師德師風(fēng)建設(shè)的一部

分。因為隨著時代的深刻變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識也不只是圍繞著單

純的書本知識學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們懂的也許我們不懂，因此，這就不

斷地要求教師：教書育人也是隨著時代的步伐在前進(jìn)，只有教師自

己本身不斷充電，充實自己獲得比學(xué)生更多的知識，才能培育好下

一代人的成長。

二、要帶好一個班集體，首先要發(fā)揮教師的表率作用

教師往往是小學(xué)生心中的偶像，他的一言一行直接影響到他們

的健康發(fā)展。因此，在工作中我率先示范，交給學(xué)生做人的道理，

增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動力。就現(xiàn)在我?guī)У囊荒昙墎碚f，學(xué)生年齡偏小，

在家里嬌生慣養(yǎng)，只會接受別人的愛，卻從來不知道怎么去關(guān)愛別

人，自私的行為很嚴(yán)重。有一次勞動課，學(xué)生們有的干、有的玩。

你說大家一起動手吧，有些人仍無動于衷。從那時起我天天和他們

一起值日，邊干邊支配他們怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合

作干，慢慢的值日工作基本有了明顯的進(jìn)展。平時看到教室哪里衛(wèi)

生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學(xué)生不好意思再打掃不

凈;

如果班級地上有紙，我就彎腰撿起來，時間長了，學(xué)生也這樣

做。工作上，從來就不遲到、早退，這樣學(xué)生也不好意思遲到。

總之，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對學(xué)生有影響的場所

和事情上，注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法

也得到學(xué)生的首肯C

三、努力工作，樹立無私奉獻(xiàn)的師德形象

人們把教師比喻成一支默默無聞的蠟燭，燃燒了自己，照亮了

別人。教師的無私奉獻(xiàn)體現(xiàn)在全心全意為學(xué)生服務(wù)。教育工作是艱

苦和復(fù)雜的，教師必須要有責(zé)任感，勇挑重?fù)?dān)，樹立堅定的理想，

克服教育教學(xué)上的畏難情緒和急功近利以及不負(fù)責(zé)任的行為。

謝謝大家！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今天，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福教師》。

站在這里，我的心情十分激動，因為我覺得自已就是一名幸福

的教師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育

的追求，與我的學(xué)生們一起奏響著幸福的生活樂章。德國的教育家

雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是知識的一種堆

積?！比缃瘢逃袠I(yè)并不缺少先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，也不

缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導(dǎo)，唯獨缺少“靈

魂”，缺少那種生命對生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情

感的共鳴。而我認(rèn)為靈魂的教育是以尊貴的學(xué)生生命為對象，對其

進(jìn)行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營造出來的智慧，當(dāng)這

種智慧發(fā)揮到一定的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜蜜，那是

一種獨特的“幸?！?，將會緊緊裹住我們的心靈。

在我所教的班級里，有這樣的一名學(xué)生，由于父母離異，給他

稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開，使原本天真活潑的他

變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，他爸爸為了一

家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不

知為何，他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦

公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，許多老師認(rèn)為：“學(xué)校必須

嚴(yán)肅處理這件事情！”,“這樣的孩子無藥可救！”面對這樣的情

況，身為班主任的我，心里矛盾極了，嚴(yán)懲他，會不會給他帶來更

大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯比類錯誤。就在這時，他

的父親來了，得知他的在校表現(xiàn)之后，憤怒地把辦公室的窗戶打開:

“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸,

我再也不敢了！”面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎

能教育好孩子？簡單粗暴怎能解決了問題？如果他一再墮落下去，

將來會變成什么樣呢？想到這里，我毅然請求學(xué)校再給他一次改過

自新的機(jī)會，并讓他保證從此不再犯這種錯誤。從這以后，我總是

找他促膝長談，督促他努力學(xué)習(xí)，時時觀察他的一舉一動。經(jīng)過了

一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得熱情開朗，變得積極向上。

中秋節(jié)的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙

條，上面寫道：“老師，您放心吧，我一定會努力。“當(dāng)我在班級

中巡視時，我發(fā)現(xiàn)他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大

我也收過許多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和

字條帶給我的快樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺

悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心里對自已說：我

是幸福的！

靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了

一切，有了愛，就有了教育的先機(jī)”，但是，我想光有愛心，還是

不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學(xué)技能來緊緊吸引

住學(xué)生。為此，我每天認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認(rèn)真解讀教材，

鉆研教法，并利用課余時間來加強(qiáng)自已的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時，我還利

用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立起自已的教育博客，開始嘗試著寫作，

只要在教學(xué)生活中得到了一點點的啟示，我就會及時形成博文，就

是這小小的教學(xué)筆記吸引來了許多教育好友的目光，也逐漸地認(rèn)識

了許多位教育名師，得到了他們的真誠指導(dǎo)，使我的教學(xué)水平有了

快速提高。當(dāng)我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥

乏味的內(nèi)容講得趣味橫生，當(dāng)我把科學(xué)的知識和做人的道理潛移默

化地教給學(xué)生時，那種精神上的快樂是無法比擬的，我覺得那時，

我更是幸福的。

教師是“人類靈魂的工程師”，要開啟孩子們的心靈，雕琢他

們的靈魂，就必須用我們的愛心與智慧來發(fā)展學(xué)生的能力，完善他

們的人格，能夠使每一個從自已手里培養(yǎng)出來的人快樂地度過一生。

雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我相信當(dāng)我們的教育成

功之時，那更是一種精神上的快樂，那就是一種幸福。

愿天下所有從事教育工作的朋友們，都能成為：打造有靈魂教

育的幸福教師！

我的講話完畢，謝謝大家！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇4

尊敬的各位，各位來賓，各位評委：

大家好！我是來自小學(xué)的語文老師，今天我演講的題目是《童

心世界的領(lǐng)路人》！

“風(fēng)兒，輕柔地翻閱那伏案的身影；燭光，將思緒搖曳成求知

的眼神；夕陽的余暉，一遍遍吻著孩子們的亮瞳，將熱愛與奉獻(xiàn)，

凝成一顆顆圣潔的師魂……”

在這“百般紅紫斗芳菲”的五月，拂面的微風(fēng)將明媚的陽光溫

柔地灑在每一個角落，我不由得想起了印度詩圣泰戈爾的名句：

“花朵的事業(yè)是甜蜜的，果實的事業(yè)是珍貴的，但讓我做綠葉的事

業(yè)吧！因為綠葉總是平凡而謙遜地垂著她的綠蔭?！?/p>

我是一位人民教師，從事著陽光下最光輝的職業(yè)。每天行走在

童心的世界，接受孩子們純潔的注目禮，我深深地懂得肩上的分量!

選擇了教師這份職業(yè)，就等于選擇了艱辛，不僅要“平凡而謙遜地

垂著綠蔭”，還要做童心世界的領(lǐng)路人！

蘇霍姆林斯基所說：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體喜怒哀

樂的權(quán)利，并使自己胸懷寬廣！”我記得在我還是個學(xué)生的時候，

聽過這樣一個新聞，兒童節(jié)目主持人鞠萍俎姐換了個發(fā)型，結(jié)果引

起了軒然大波，全國各地的小朋友紛紛寫信要她把發(fā)型換回來，因

為新發(fā)型使她不像鞠萍姐姐了。一個平凡的節(jié)目主持人居然會對兒

童產(chǎn)生如此巨大的影響力，那么一個班主任呢，每天和孩子相處的

時間甚至要比孩子用父母相處的時間都要長，班主任的言傳心教將

會對孩子們的身心成長產(chǎn)生何等難以估量的影響??！這件事給我留

下了深刻的印象，成為班主任后，我不僅十分注意自己的一言一行、

一舉一動，并對自己的衣飾、發(fā)型都很在意，以避免因自己的個人

愛好影響了孩子的審美觀；我甚至從不在學(xué)生面前隨意談?wù)撾娨暽?/p>

的一些娛樂節(jié)目，以免誤導(dǎo)孩子的鑒賞能力！

著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你

的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生！”記得第一次聽到陶先生

這句名言時，我心里產(chǎn)生了極大的震撼！我深刻地認(rèn)識到，每一片

孩子都是一片大海，我們沒有權(quán)利迫使他們流淌成同一條河流！如

果我們只用同一把尺子去衡量孩子們，那將會扼殺無數(shù)的瓦特、牛

頓、愛迪生！因而，我從不訓(xùn)斥孩子，而是力行賞識教育。

在我的班里，有一個男孩子非常淘氣，偷偷地把同桌女生的作

業(yè)本涂滿了膠水，同桌發(fā)現(xiàn)后氣得直哭，他反倒樂得前仰后合。當(dāng)

時，我氣得真想好好教訓(xùn)他一頓！然而，看到他天真的臉上那無邪

的笑容，我又忍住沒有發(fā)作，而是在課后耐心地問他為什么要這樣

做，他老老實實地告訴了我答案：好玩！我又說：“你能想了這么

好玩的主意真是個聰明的孩子。我小時候也曾經(jīng)想出過這么聰明的

玩法一一把同學(xué)的作業(yè)撕下來折了飛機(jī)。不過，卻為此挨了老師的

批評，爸爸也打了我，而同學(xué)們則把我當(dāng)成壞孩子，再也不愿意和

我坐在一起了。唉，沒人理的滋味可真不好。你喜歡挨批評、挨打、

還沒人理嗎？”“不，我不喜歡，老師，我不是壞孩子，我以后不

再這樣玩了?！甭牭剿@樣說，我很高興，把一疊手工紙送到他手

里，說：“你不僅勇敢地承認(rèn)自己錯了，還知道以后怎么做，這證

明你比老師小時候還聰明、還懂事，只要你用心學(xué)習(xí)，肯定能擁有

比老師還多的智慧！老師很喜歡你，這包手工紙是對你的獎勵！用

手工紙能粘出很漂亮的小東西，要比粘作業(yè)本好玩多了，你可以在

下課后和同學(xué)一起玩！“從那以后，這個男孩子在班里果真表現(xiàn)得

很懂事，學(xué)習(xí)也很努力，不再搞惡作劇了。

這世上沒有教育不好的孩子，只有不嗤教育的老師！即使再差

的孩子身上也有他與眾不同的閃光點，一個充滿愛心的老師，就是

一個優(yōu)秀的領(lǐng)路人，能讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光里，能讓孩

子擁有金子般美好的童心。我要用我的愛告訴孩子們：努力迸發(fā)己

最美的光輝吧，哪怕烏云偶爾遮住了太陽，哪怕會有狂風(fēng)暴雨，你

不要害怕，更不要放棄，在你前進(jìn)的每一條路上，都有我一一童心

世界的領(lǐng)路人一一張開雙臂等著擁抱你！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

“為人師表”這個詞從我上學(xué)起到我成為一名人民教師就認(rèn)識

了這個美麗而有內(nèi)涵的詞。我成了為人師者，也曾無數(shù)次地不斷理

解這個詞的內(nèi)涵，也曾努力地不斷以這個詞為鏡子，不斷地鞭策自

己要做一個合格的人民教師。說起教師的工作，真是感慨萬分。因

此一個合格的教師，良好的師德師風(fēng)并不是簡單的說教，而是一種

精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！在日常的教育

教學(xué)工作中，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師自我良好

的修養(yǎng)。在工作中我是這樣去做的：

一、擁有良好的師德師風(fēng)，要有豐富的知識來武裝自己

常言說：“要想給學(xué)生一滴水，你必須要有一桶水?！八扔?/p>

教師要想傳授給學(xué)生更多的知識，首先你必須要有豐富的知識。因

此，多學(xué)習(xí)基本知識技能和課外知識，也成了師德師風(fēng)建設(shè)的一部

分。因為隨著時代的深刻變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識也不只是圍繞著單

純的書本知識學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們懂的也許我們不懂，因此，這就不

斷地要求教師：教書育人也是隨著時代的步伐在前進(jìn)，只有教師自

己本身不斷充電，充實自己獲得比學(xué)生更多的知識，才能培育好下

一代人的成長。

二、要帶好一個班集體，首先要發(fā)揮教師的表率作用

教師往往是小學(xué)生心中的偶像，他的一言一行直接影響到他們

的健康發(fā)展。因此，在工作中我率先示范，交給學(xué)生做人的道理，

增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動力。就現(xiàn)在我?guī)У囊荒昙墎碚f，學(xué)生年齡偏小，

在家里嬌生慣養(yǎng)，只會接受別人的愛，卻從來不知道怎么去關(guān)愛別

人，自私的行為很嚴(yán)重。有一次勞動課，學(xué)生們有的干、有的玩。

你說大家一起動手吧，有些人仍無動于衷。從那時起我天天和他們

一起值日，邊干邊支配他們怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合

作干，慢慢的'值日工作基本有了明顯的進(jìn)展。平時看到教室哪里衛(wèi)

生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學(xué)生不好意思再打掃不

凈；

如果班級地上有紙，我就彎腰撿起來，時間長了，學(xué)生也這樣

做。工作上，從來就不遲到、早退，這樣學(xué)生也不好意思遲到。

總之，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對學(xué)生有影響的場所

和事情上，注重身數(shù)，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法

也得到學(xué)生的首肯C

三、努力工作，樹立無私奉獻(xiàn)的師德形象

人們把教師比喻成一支默默無聞的蠟燭，燃燒了自己，照亮了

別人。教師的無私奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在全心全意為學(xué)生服務(wù)。教育工作

是艱苦和復(fù)雜的，教師必須要有責(zé)任感，勇挑重?fù)?dān)，樹立堅定的理

想，克服教育教學(xué)上的畏難情緒和急功近利以及不負(fù)責(zé)任的行為。

謝謝大家！

小學(xué)優(yōu)秀教師師德師風(fēng)演講稿篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過四個春秋。回首這

一千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了

教師這個行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。曾經(jīng)懷著對遠(yuǎn)方

神圣的熱切向往，我毅然選擇了教師;

曾經(jīng)抱著對民辦教育的無限憧憬，我決定踏進(jìn)了新世紀(jì)這方熱

±0為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地，我日夜兼程卻無怨無悔。

無數(shù)個白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向

那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏取那心

靈的海闊天空。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目

光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不

輟。有時，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；

有時，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，

提升教育理念；

有時，為了寫好一則報道，對簡單的幾十個字我反復(fù)琢磨，細(xì)

細(xì)推敲；

有時，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點

直到雄雞報曉。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，

自然會有收獲和回報。幾年來我認(rèn)真完成學(xué)?？偨Y(jié)、論文和申報材

料的寫作，另有數(shù)十篇文章被各級報刊采用，同時在省、市級媒體

對學(xué)校的先進(jìn)事跡宣傳報道了近20次。一燈如豆，四壁清輝，在漫

漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是

成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長。這不禁讓我想起了

培根說的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從

肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的

蜂蜜。

我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，

有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實。昨

夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來說都是

一項挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放

手去干，事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充

實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把

自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

謝謝大家！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好，這天我演講的題目是《堅持》！

回想當(dāng)初，我們滿懷熱情，選取了這“太陽底下最光輝的職

業(yè)”。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵。能夠說，

走上講臺的我們都以前有一番壯志宏圖，想透過自我的拼搏成為一

位，或者成為一名管理者，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作

的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原先現(xiàn)實和自我的理想差距如

此遙遠(yuǎn)。

我們似乎變了：疲憊在日?，嵥槔?，埋沒在備課和開會里，惱

怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學(xué)生的課堂表現(xiàn)里，感傷在對牛彈琴的

傳授里，驚訝無奈在學(xué)生的成績里。

年輕老師抱怨機(jī)遇不佳，評優(yōu)無望，評職無期。骨干教師抱怨

回報太少，認(rèn)可度太低。

種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個詞就

是，累！

無數(shù)次我們自問：就這樣沉淪了嗎?就這樣放下了嗎？就這樣被

打敗了嗎？不，這只是我們一時的迷失，是重壓下“口是心非”的發(fā)

泄：有人天天喊“累死了。”結(jié)果她一有時間就生龍活虎地在給學(xué)

生輔導(dǎo);有人說：“不管了，什么也教不會“，結(jié)果他連學(xué)生的家庭

作業(yè)也一頁頁的批改著；有的人孩子生病了，堅持上課，等周末回家

才帶著歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時時床前盡孝;有

的人，一心為了學(xué)生，甚至無暇顧及自我孩子；有的人幾十年如一日,

最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學(xué)校走兩圈。

這是什么？這就我們教師的師德，就是對學(xué)生充滿職責(zé)的愛，就

是對工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅持！

應(yīng)對學(xué)生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放下！每一

朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬

容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。堅持，用自我的人格魅

力取得學(xué)生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。

應(yīng)對社會，當(dāng)越來越多的人對金錢趨之若鷲，我們?nèi)赃x取堅持,

堅持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅守：“教師”這個字眼的神圣，因為生

命的好處遠(yuǎn)不止功利。

應(yīng)對我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我們選取堅持，堅持付出，堅持教書育

人，為人師表；堅持學(xué)習(xí)，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每

一位教師義不容辭的使命。

在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，高尚

的師德筑起了一座座榜樣的豐碑！

教育，這是我們選取的道路，這條路謾長，艱難，充滿太多的

未知。從現(xiàn)實出發(fā)，縱然會歷經(jīng)坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但

我們必須會堅守心靈家園，走向未來，走句完美！

為了我校的未來，我們就應(yīng)堅持理想，進(jìn)一步提高思想覺悟，

珍惜從教的時光，以“教書育人”為己任，愛崗敬業(yè)，用高尚的師

德鑄就我們新的師魂！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇7

尊敬的各位、親愛的同事們：下午好！今天我演講的主題是

《讓教學(xué)中充滿愛》。

我踏過數(shù)次教室的講臺，今天站在這個講臺上還是心潮起伏，

思緒萬千。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室站在講臺上，面對著一張張稚

氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責(zé)任感油然

而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

幾度風(fēng)雨，幾度春秋，十幾年來，我向?qū)W生耕耘愛心，向?qū)W生

播種“真、善、美、”的東西，讓學(xué)生學(xué)會美化生活，讓學(xué)生更加

熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學(xué)生健康美好的意識，不是一朝一

夕能辦到的。我感到“為人師表”擔(dān)子的沉重。

在我的詞典里，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳

遞，是發(fā)自內(nèi)心的，是對生命個體的尊重。

我們的大多數(shù)教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光

輝事跡。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起

自己的學(xué)生時，就像說自己的孩子一樣，那么，就會有故事留在記

憶里。

從教以來，我一直都實踐著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，

為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教育，全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作上。我

心中有差生，眼中無差生，把他們當(dāng)作自己的小孩一樣看待。千方

百計地去尋找他們的閃光點，放大他們的優(yōu)點，讓他們樹起信心，

重新振作，化蛹為蝶，在班級的花叢中綻放異彩。

在我的記憶里，那是幾年前的姜先波司學(xué)，學(xué)校安排我教六年

級（1）班，起初他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重，兩個月過去，

我對他沒有偏心，相反，我還加倍照顧他。記得他開學(xué)初，作業(yè)很

糟糕，于是我把他喊到辦公室對他說：“雖然你的作業(yè)很糟糕，但

我發(fā)現(xiàn)你的字寫得很好啊。我最喜歡字寫得好的人。你能寫好字，

就是你的優(yōu)點。”他說：“這也算優(yōu)點？”“對，這就是優(yōu)點。”

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生

不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)

生的工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，

消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己

是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成

績進(jìn)步時；當(dāng)生病對看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時;

當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們老班？？”時；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們

努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就

有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又

充滿了事業(yè)的執(zhí)著c我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”

的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈

烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始

終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

在座的各位同仁，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創(chuàng)

造美好的未來。

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好。我今天演講的題目是《愛，通往內(nèi)心的引路燈》。

愛，是萬物間最偉大的情感，母親因為愛孩子而無悔付出，一

粒種子因愛生命而破殼成長，而作為一名教師，也只有愛才能使自

己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。

孩子是純真的，同時，他們也是敏感的，對于老師的一句話、

一個眼神、一個動作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼

神里，動作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個學(xué)生是否

會接受老師，并喜歡老師的教學(xué)方法，決定于他對這位老師的愛的

體會。

剛剛上崗時，班上有個學(xué)生因為沒有按時交作業(yè)而遭到我的批

評，當(dāng)時這批評對他來說似乎是突如其來的、不可接受的，從此以

后，我能明顯感受到他對我的反感，上課不聽講，作業(yè)不完成，我

生氣、發(fā)怒、找他談話，可是都無濟(jì)于事，究竟是哪個環(huán)節(jié)出了錯?

我想了又想，還是沒找到原因。

后來，在教學(xué)過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生是一個有些自卑

的孩子，當(dāng)時，當(dāng)著其他同學(xué)的面批評他，一點是傷到他的自尊了。

由此，我努力地想辦法彌補(bǔ)，使他不再反感我這位老師。什么辦法

呢？只能是愛。我不再沖他發(fā)火，也不責(zé)備他，而是給他機(jī)會，并且

適時鼓勵他，了解他在學(xué)習(xí)上是否有困難。當(dāng)然，這一切的前提必

須是我不在抓著他以前的過失不放，我必須是由衷的關(guān)心他，這樣,

他才能感受得到我對他的關(guān)愛。

有人說，愛能創(chuàng)造一切。是的，通過大半學(xué)期的努力，他不再

肆意地不完成作業(yè)，上課也能認(rèn)真聽講，每次見到我不再把本來歡

笑的連聾拉下來。我想我成功了，我用我的愛心讓這孩子認(rèn)可了我,

我提著愛這盞明燈，一步一步走進(jìn)了他的為心。

孩子的內(nèi)心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，

也許又是強(qiáng)大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有

走進(jìn)他們的內(nèi)心，用愛去看、去了解、去體會，這樣老師與學(xué)生才

能溫柔地相處。老師愛學(xué)生，學(xué)生才會愛老師。

偉大詩人但丁說過：愛是沒得的種子。老師提著這盞美德之燈

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用美德教會學(xué)生美德，不就更美了嗎？

謝謝大家！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

是誰撫平了那顆脆弱的心靈，是誰慰藉了那苦痛的傷痕，是誰

給予了那新鮮的活力，是你一一我的老師。老師的愛，它讓我拔云

見日，讓我徹心醒悟，讓我信心百倍。作為一名教師，我們要讓愛

扎根杏壇，春滿桃李。

愛是生命中的指南針。人生艱難險阻，荊棘遍布，愛是溝通師

生的橋梁，是開啟心扉的鑰匙，是成人成才的階梯。幸福和快樂，

在愛的傳遞中像花兒一樣綻放，像甘泉一樣流淌，像幽谷一樣寬

容……人生如在漆黑的大海中航行，驚濤怒吼，險象環(huán)生，未卜的

命運、漫漫的征程，如果沒有愛的相伴和援助，隨時有吞噬之險，

滅頂之災(zāi)。愛就像指南針一樣，讓人在危難中鎮(zhèn)定從容，在黑暗中

豁然開朗，在苦難中信心滿腹。潮有起落，月有盈虧，但愛的指南

針卻“磁心一片只指南“。它能夠融化人情的堅冰，擊破世俗的包

裹，打碎愚昧的桎梏，沖破生活的重圍，走出苦難的泥淖……愛，

就是生活中的指南針！

愛是生命中的去痛藥。譏諷、嘲笑、冷落、挖苦，甚至是屈辱

曾讓我們悲哀，痛苦，甚至絕望，讓我們在烈炎中炙烤，在枯寒中

煎熬，在苦楚中痛哭……但愛來了，它伴著輕脆悅耳的樂章、嬌美

溫柔的笑容，靜靜地，悄悄地走近我們，撫平我們內(nèi)心的傷痛，在

時間的“嘀答”聲中消止了我們的疼痛，沖淡了我們悲哀的記憶，

填補(bǔ)了我們空虛寂寞的靈魂。愛讓我們看到了期望和信心，讓我們

看到了幸福和快樂,愛也讓學(xué)生在輕柔飄香的春風(fēng)中沐浴，讓學(xué)生

在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈

的冬雪中深思一一愛在四季，愛在永恒，愛永遠(yuǎn)陪伴我們，愛撫平

了我們的傷痕。

愛是生命中的血液。沉悶冗長的公式、枯燥煩人的公理和單調(diào)

蒼白的算式，在愛的滋潤下，煥發(fā)青春，它讓公式跳舞，舞動出靈

動與飄逸，它讓公理唱歌，歌出新生與快樂，它讓算式歡笑，笑出

青春與活力……是愛讓我們聰明，是愛讓我們快樂，是愛讓我們迅

速成長，它給予了我們新鮮的活力，它給我們注入了年輕的血液，

讓我們激情洋溢，讓我們意氣風(fēng)發(fā)。一路有你，我們歡歌笑語，我

們奮發(fā)圖強(qiáng)，我們夢想成真……

仁者愛人。教師是陽光下最燦爛的風(fēng)景，是人類靈魂重鑄的工

程師，是強(qiáng)將精英的領(lǐng)頭人。我們有著光榮而神圣的使命。我們要

做教書育人的仁人志士，為構(gòu)建和諧社會獻(xiàn)出自我，讓愛扎根杏壇,

讓愛感動社會，讓愛充滿人間。

愛，它淡如煙，輕如絲，柔如水，卻將感動整個社會！愛在有

情天，只要讓愛扎根杏壇，我們必須會收獲花香四溢，我們必須會

收獲碩果累累，我們必須會收獲今生無悔！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要

是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師,

對學(xué)生的影響要大c由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家

都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為

有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影

響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。學(xué)生接近教師有很多

原因。除了道德，教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成為促使學(xué)生接

近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短

暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的,

是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，

是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、

權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。

對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位

教師師德師風(fēng)的真實準(zhǔn)確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引

力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素

之后，才能真正得到。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之

間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。由于受傳統(tǒng)教育

思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會失去自我，特

別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育

這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體

的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生

灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會實踐

活動中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在

內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)

展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教育實踐

活動的良好效果。好的師德師風(fēng)的另一個具體表現(xiàn)，是師生之間要

倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。

民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是，在傳播知識、播種文

明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學(xué)教師甚至成

了“專制”的代名詞，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大

學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，

認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在

教學(xué)過程和教育管理中，對學(xué)生過多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)

不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根

據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學(xué)生的需求和個性被

忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評和指責(zé)帶有主

觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本

質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生

主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。

個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋

湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的.事。教師群體如果風(fēng)氣不好,

特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆濯一氣，其危害性就大了。這時的師

德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變

為教育行業(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行

業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，

小到教師個人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣?？梢妿煹?/p>

師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說,

世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師

風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行

業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng),

行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時候，提倡教師的師德師風(fēng)都

是必要的。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推

動教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精

神和實踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、

教書育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成

為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇11

各位教師：

大家好！

今日我演講的題目是《守土有責(zé)》。

一位小學(xué)校長說過：“當(dāng)小學(xué)教師必須要做到守土有責(zé)。教室,

就是國土，講臺，就是陣地，每一個教師，都要守衛(wèi)自我的國土、

堅守自我的陣地，不論遇到任何困難都不能退卻?！边@位小學(xué)校長,

把守土有責(zé)當(dāng)做教師師德的體現(xiàn)，那么我們這些高職院校的教師呢,

我們要守衛(wèi)什么、我們要如何盡責(zé)呢？

不止一個學(xué)生對我說過這樣的話：“楊教師，我從小的夢想就

是當(dāng)一名小學(xué)教師，可是我高考沒有考好，我以為再也當(dāng)不成教師

了，之后看到咱們學(xué)校有初教學(xué)院，我可高興了，立刻就跟爸爸媽

媽說，我要報這個學(xué)校，我以后就要當(dāng)小學(xué)教師！”每年，都有幾百

個學(xué)生走進(jìn)初教學(xué)院，他們都有成為小學(xué)教師的夢想，給這些學(xué)生

的夢想保駕護(hù)航，難道不是我們這些初教學(xué)院教師的職責(zé)嗎？

作為武漢城市職業(yè)學(xué)院初教學(xué)院的一名教師，我感到很驕傲，

我也感到很惶恐。我驕傲，是因為在武漢城市職業(yè)學(xué)院的百年歷程

中，初教專業(yè)辦學(xué)歷史最悠久、辦學(xué)成果最豐厚，它是這所百年老

校的根基；我惶恐，是因為初教專業(yè)已經(jīng)有了那么輝煌的歷史，我們

如何才能夠不辜負(fù)初教專業(yè)的前輩先賢、如何在這塊神奇的土地上

重新創(chuàng)造歷史？我僅這些初教人的肩上，不僅僅有學(xué)生的夢想，治有

歷史賦予我們的神圣使命?。?/p>

明白了自我肩負(fù)的職責(zé)，我要做的，就是努力把學(xué)生教好，讓

學(xué)生能夠很快站穩(wěn)在小學(xué)的講臺上。

20—年的11月，初教學(xué)院參加了湖北省第四屆普通高校師范生

技能大賽，這是一次難得的機(jī)會，是學(xué)生提升自我的機(jī)會，也是成

立不久的初教學(xué)院展示自我實力的機(jī)會。選手確定以后，我們這些

指導(dǎo)教師，就全力以赴的幫忙他們準(zhǔn)備比賽。那些日子里，白天我

們照常進(jìn)行繁忙的教學(xué)工作，晚上我們留下來，給學(xué)生一遍遍講解、

一點點糾正，幾乎每一天都是晚上9點過后才離開學(xué)校。

準(zhǔn)備比賽的過程中，我和學(xué)生在一齊的時間，大大超過了我和

女兒在一齊的時間C每一天早上我起床上班的時候，她還沒醒，晚

上當(dāng)我回到家的時侯，她已經(jīng)在床上睡熟。女兒在電話里問我：

“媽媽，你怎樣還不回來呀？“我總是跟孩子說：”等忙過了這陣子,

媽媽就回來陪你，帶你出去玩！”應(yīng)對女兒，我很愧疚，可我不僅僅

是個媽媽，我也是個教師，是一個立刻要帶著學(xué)生上賽場的教師！一

個士兵，能夠在上戰(zhàn)場之前離開隊伍回家看孩子嗎？不能！我也不能！

我要守住我的陣地，我有我的職責(zé)！

如果把那場比賽當(dāng)做是一場戰(zhàn)役的話，那么我們這支隊伍里，

人人都是奮勇向前、永不后退的士兵。我們的徐明院長，每一天和

我們一樣不辭辛苦的訓(xùn)練選手，天黑了才回家，有誰明白她每一天

都在忍受著巨大的病痛，其實她連站起來都無比艱難；我們的陳培成

院長，總是笑呵呵的對學(xué)生說，把課上好就行了，比賽名次不重要,

轉(zhuǎn)過頭來，他逐字逐句的修改學(xué)生的教案，一次又一次和我們討論

方案。在這樣的團(tuán)隊里，誰能夠不努力、誰能夠不用心呢？

當(dāng)評委宣布，我們的選手獲得了一等獎的時候，我的眼淚一下

子掉了下來。我們創(chuàng)造了歷史，我們創(chuàng)造了這項比賽設(shè)立以來我們

學(xué)校的第一個一等獎！我們守住了百年名校的聲譽，我們無愧于初教

學(xué)院的前輩先賢！

在初教學(xué)院，守土有責(zé)是教師們共同的默契、共同的信念。他

們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，像戰(zhàn)士一樣堅定執(zhí)著，不斷地戰(zhàn)勝困難、

創(chuàng)造奇跡。就在去年，阮星教師主導(dǎo)了初教學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平

測試，匡麗琳教師發(fā)起了初教學(xué)生的合唱二匕賽、團(tuán)體舞比賽;就在去

年，我們的初教專業(yè)被評為武漢市高校重點專業(yè)、湖北省高校品牌

專業(yè)。我們一向在沖鋒陷陣，我們一向在奮勇向前！

教育不是戰(zhàn)爭，沒有刀光劍影、流血犧牲，然而教師要像戰(zhàn)士,

堅守自我的專業(yè)、守護(hù)自我的學(xué)生。當(dāng)教師的專業(yè)有了廣度，教育

就有了高度；當(dāng)教師對學(xué)生有了溫度，教育就有了深度。當(dāng)我們的教

育有了廣度和溫度，我們的學(xué)生就有了堅不可摧的力量：當(dāng)我們的

教育有了高度和深度，我們的學(xué)生、我們的國家就有了光明燦爛的

未來！

守土有責(zé)，愿我們攜手同行！多謝大家！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同事：

大家下午好！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個和大家交流、吐露心聲的

機(jī)會。今天我演講的題目是《走進(jìn)小學(xué)終不悔》。

“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周

末“，人們常常這樣來形容教師的生活，作為一名三小的老師，生

活更是如此，早來晚走早已成為一種常態(tài)，熬夜加班也是如同洗臉

吃倪一般平常，正如一首歌中唱的那樣：“靜靜的深夜，群星在閃

耀，老師的窗前，徹夜明亮”。是啊，就是這樣的日子，我們已經(jīng)

走過了四個春秋之多。因為從20_年我們第三小學(xué)建立起，我們已

然攜手走過了一千多個日子，作為首批教師中的一員，我和我的學(xué)

校一起前行，一起成長，回顧走過的日子，酸甜苦辣五味俱全，喜

怒哀樂盡在其中。

還記得20__年的暑假，我們初次走進(jìn)學(xué)校的大門，那時候還沒

有教學(xué)樓后漂亮的塑膠操場，也沒有校園里的各種文化張貼，就連

教學(xué)樓里也只是厚厚的塵土，我們?nèi)畮孜焕蠋熢诟魑恍ｉL的帶領(lǐng)

下硬是讓學(xué)校面貌煥然一新，整整一周的勞動沒有一個人請假，沒

有一個人喊過苦叫過累。難忘那一次清洗廁所墻上，由于打石灰地

面濺上去的石灰，用普通的抹布根本就不行，我們就用清潔球一點

一點的擦洗打磨，當(dāng)時我和—老師一組，他的手不小心被清潔球的

鐵絲滑破了，但她卻不肯停下來休息一下，仍然繼續(xù)。難忘我們一

起在學(xué)校加班的情景，學(xué)校新建圖書館需要進(jìn)入大量圖書，又是我

們所有老師齊上陣，把一包包沉重的圖書抬到四樓再逐一分類擺放,

更是犧牲周末休息的時間到學(xué)校為新圖書貼上標(biāo)簽，有的老師還發(fā)

動家屬一起幫忙，如今看著這美麗的校園我是打心眼里自豪，因為

這里有我的一份付出，有我的一份心血，我也是第三小學(xué)的一份子。

從事教師這份工作，我自豪，能成為第三小學(xué)的一名教師我更

驕傲。因為在這里給了我一片成長的沃土，也給了我一方展現(xiàn)自我

的舞臺，幾年來在這里我和我的同事們一起努力著奮斗著，為了提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績我們是想盡了辦法，利用了一切可以利用的時間,

放學(xué)后我們?yōu)閷W(xué)生補(bǔ)課，一補(bǔ)就是一個多小時，我們忘記了家中的

孩子，忘記了家中的老人，更忘記了家中的丈夫妻子，因為在我們

的眼里盛的都是學(xué)生，心理裝的都是學(xué)校。付出總有回報，在縣期

末統(tǒng)測中我們學(xué)校幾乎包攬了所有科目的第一名，縣里舉辦的各種

比賽我們更是一路凱歌，碩果可喜！也是在此，我們—縣教育的陣

地上有了一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿忠灰弧h第三小學(xué)，當(dāng)人們爭著搶著擠

破腦袋也要把孩子送進(jìn)三小大門的那一刻，作為三小一名老師的我

們是多么的自豪，最為平凡的我們又是何其榮光，腳下的這片土地

又是何其的神圣，現(xiàn)如今第三小學(xué)早已成為我們教育的一面旗幟，

一根標(biāo)桿，已成功打造成了一座品牌學(xué)校，身為一名三小人的我們

又怎么會不為此驕傲自豪呢？

一朵花，即使再小，也需要雨水的滋潤，肥土的給予，陽光的

贈予及綠葉的襯托c我們第三小學(xué)今天取得的成績絕非某一個人的

功績，也非一個人的努力，他是我們大家共同的心血澆灌而來，上

到我們每一位校長，下到每一位老師，無不為三小的成功流淌過汗

水，潑灑過心血，才有了我們今天的恢弘業(yè)績。今天，我們要將我

們的學(xué)校打造的更好，明天我們將讓我們的學(xué)校更加的輝煌，這更

需要我們緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，我們要像天上飛翔的大雁，像茅盾筆

下的白楊樹那樣“枝枝葉葉，靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)，向著一個目標(biāo)

前進(jìn)。”因為團(tuán)結(jié)，所以在腳下這片神圣的土地上，有你我追尋未

來的軌跡，有你我努力拼搏的腳印，有你我開墾耕耘出來的一方綠

土。

今天的我，依然是一名普普通通的入民教師。三尺講臺，一方

黑板，這就是我的人生舞臺。小小的粉筆一只，譜寫著我的平凡人

生，而今，因為走進(jìn)三小，這方舞臺變得更加廣闊更加精彩，在這

舞臺上我將演繹別樣的人生，在此我莊嚴(yán)承諾：我要把我的青春與

熱血灑在三小這片沃土上，即使青絲成雪，也將無怨無悔！

我的演講完畢，謝謝大家！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁對我的鼓勵，其實在各位老師的面前

談師德真是慚愧，你們都是有經(jīng)驗的老師，是我學(xué)習(xí)的楷模。而我

作為一名小學(xué)普通的小學(xué)老師，從來沒有驚天動地的壯舉，感召世

人的豪言，從教十四年來，在工作中取得的一些成績，除了自己在

師德修養(yǎng)上不斷的完善自己，還和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)、

幫助分不開的。今天，既然大家給我這次機(jī)會，我就簡單的談一談。

這么多年來，我對師德的詮釋就是業(yè)務(wù)上有恒心，對學(xué)生有愛

心，生活中有顆平常心。

先說業(yè)務(wù)上的恒心。在小學(xué)英語這快陣地上，我一直都保持著

一股不甘落后和敢于革新的鉆勁，憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育理論

的根底，不斷地摸索與創(chuàng)新。授之魚不如授之以漁，在教學(xué)中，注

意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的考查，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅教

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而且讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。教

學(xué)中注意分析學(xué)生的特點，根據(jù)不同的學(xué)生情況，采取靈活多樣的

教學(xué)方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。隨著新

課標(biāo)的深入進(jìn)行，我認(rèn)真地鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的理論書籍，及

時地領(lǐng)悟到新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過具體的教學(xué)實踐，進(jìn)一步改變

教育觀念，教學(xué)模式和教育行為。我深知，樂學(xué)、敬業(yè)讓我在教學(xué)

道路上漸漸成長起來。

每個人都需要愛，好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真愛。

在平日的教育教學(xué)工作中，我時常用蘇霍姆林斯基的這句話來告戒

自己，用平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心扉，因為我

知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開

啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

一年，因工作需要，我擔(dān)任了五年二班的班主任。在這一學(xué)年中,

我不僅有機(jī)會在課堂中帶領(lǐng)孩子沒在知識的海洋中翱翔，更有機(jī)會

與孩子們建立一種團(tuán)結(jié)向上的真正的師友情。

記得班級中有個叫翟夢影的小女孩，在和同學(xué)一起上學(xué)的路上,

揀到一塊價值不菲的手表，但是在交公后不到十分鐘的時間里，這

塊手表卻不翼而飛了，望著小女孩眼中的一絲不安，我一下子明白

了，但如何在不傷害孩子自尊的前提下，讓她改過自新呢？那一陣子,

我刻意與這個孩子多接觸，小心翼翼的了解她，因勢利導(dǎo)，給她講

老師小時侯無意識的錯誤。最后，這個小女孩真的就信賴了我們之

間的真誠，對老師敞開了心扉。

班級中曾有個叫張永名的學(xué)生，在給他們上第一節(jié)課的時候，

我就提問了他，他那時支吾半天，卻語無倫次，當(dāng)場全班四十多個

孩子哄堂大笑，有幾個學(xué)生站起來不屑地說：老師，他是全班最差

的學(xué)生，他的智商有問題。我在示意張同學(xué)坐下來的時候，卻發(fā)現(xiàn)

這個孩子的眼睛里閃過一絲膽怯和憤怒。當(dāng)時，我被震撼了，這個

孩子的內(nèi)心世界是怎樣的呢？童年里，怎會有這樣的膽怯和憤怒陪伴

呢？接下來的幾次作業(yè)和課上表現(xiàn)，我注意到：張永明同學(xué)的語文作

業(yè)到處是錯字，而且字跡極差，而他看上去不太好看的臉上總會顯

露出他在數(shù)學(xué)方面的獨特思維。于是我第一個家訪就到了他的家，

那是一個怎樣的生存環(huán)境？三年前，雙目失明的母親，領(lǐng)著張永明改

嫁到這里，繼父是個有殘疾的工人，家里唯一的開銷就是繼父的每

月250.00元的工資，眼下又添了一個小弟。張永明在一年前就住在

姥姥家，了解到這些情況后，我?guī)ь^向張永明同學(xué)獻(xiàn)愛心，時刻關(guān)

注和鼓勵他。就這樣，全班同學(xué)被帶動了，張永名同學(xué)自己也感到

了一種從未有過的新生力量，他的作業(yè)漸漸工整了，錯字也少了，

數(shù)學(xué)成績甚至達(dá)到了七、八十分。如今，這個孩子已經(jīng)上了高中，

但是再看見他的時侯，我還會被這個孩子的自信所感動。

是啊，教育是愛的事業(yè)，愛會產(chǎn)生神奇的力量，在用愛心澆灌

的花園里，一定會常開或神奇或平淡的花朵的。

最后，說說生活中的平常心。時刻保持一顆平常心，能將自己

的精神狀態(tài)維持在一個透明干凈的位置，塵世的喧雜，流年的暗示,

物欲的誘惑，都會變得脆弱無力。認(rèn)真工作著，內(nèi)心才會覺得充實,

站在教室里，忘我投入與學(xué)生融為一體，那才是快樂的。總之，我

覺得：教育是接力事業(yè)，我只是接力賽運動員中的一名，當(dāng)我把接

力棒送到下一位的手上時，我一定要跑到隊伍的前面。

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：

下午好！

今天我演講的主題是《讓教學(xué)中充滿愛》。

我踏過數(shù)次教室的講臺，今天站在這個講臺上還是心潮起伏，

思緒萬千。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室站在講臺上，面對著一張張稚

氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責(zé)任感油然

而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

幾度風(fēng)雨，幾度春秋，十幾年來，我句學(xué)生耕耘愛心，向?qū)W生

播種“真、善、美、”的東西，讓學(xué)生學(xué)會美化生活，讓學(xué)生更加

熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學(xué)生健康美好的思想意識，不是一

朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔(dān)子的沉重。

在我的詞典里，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳

遞，是發(fā)自內(nèi)心的，是對生命個體的尊重。

我們的大多數(shù)教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光

輝事跡。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起

自己的學(xué)生時，就像說自己的孩子一樣，那么，就會有故事留在記

憶里。

從教以來，我一直都實踐著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，

為了學(xué)生的一切“的現(xiàn)代教育思想，全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作上。

我心中有差生，眼中無差生，把他們當(dāng)作自己的小孩一樣看待。千

方百計地去尋找他們的閃光點，放大他們的優(yōu)點，讓他們樹起信心,

重新振作精神，化蛹為蝶，在班級的花叢中綻放異彩。

在我的記憶里，那是幾年前的姜先波司學(xué)，學(xué)校安排我教六年

級（1）班，起初他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重，兩個月過去，

我對他沒有偏心，相反，我還加倍照顧他。記得他開學(xué)初，作業(yè)很

糟糕，于是我把他喊到辦公室對他說：“雖然你的作業(yè)很糟糕，但

我發(fā)現(xiàn)你的字寫得很好啊。我最喜歡字寫得好的人。你能寫好字，

就是你的優(yōu)點?！彼f：“這也算優(yōu)點？”“對，這就是優(yōu)點?！?/p>

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生

不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)

生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫

過，消沉過，有時侯問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，

自己是不是太累了，但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，

成績進(jìn)步時；當(dāng)生病時看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候

時；當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們老班?！睍r；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)

們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出

就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，

又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”

的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈

烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始

終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

在座的各位同仁，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創(chuàng)

造美好的未來°

謝謝大家！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇15

“教師”，這只是一個平凡的稱謂，而在現(xiàn)實中，教師這個稱

謂卻似乎成為了教師生活的全部。教師以犧牲自我來換得學(xué)生茁壯

成長。

講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，

耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般，燃燒自

己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學(xué)生的成長。

不得不承認(rèn)這樣一個事實，教育工作是平凡的，但也是辛苦的。

我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。

那么，是什么支撐著無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、

默默耕耘的呢？又是什么使教師樂于奉獻(xiàn).、勤勤懇懇、甘于平凡呢？

我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔熱情，是這種愛崗敬業(yè)的精神

讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，更是一種對于教育事業(yè)的責(zé)任

心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻(xiàn)

自己的力量。

許多老師都在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，教學(xué)上，精益求精，用

廣博的知識、豐富的語言給學(xué)生以知識的洗禮；科研上，勇于創(chuàng)新，

用富有價值的學(xué)術(shù)為我國的科教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

在學(xué)習(xí)了先進(jìn)教師的事跡之后，我深為他們高尚的師德情操、

無私的奉獻(xiàn)精神所感動。學(xué)高為師，德高為范。師德是為師之本，

更是立國之基。魯迅先生曾這樣熱情地稱贊過奉獻(xiàn)者的泥土精神：

“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；

所以土實在比花木還要重要?！惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍??！倍?/p>

我卻要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒

有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？

身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)

秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？

還是豐富的教學(xué)經(jīng)瞼？然而，在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)

秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學(xué)

經(jīng)驗，最重要的是要有愛心。師爰是教師對學(xué)生無私的愛，它是師

德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，

照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

一代先圣孔子在兩千年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾

嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

“每個人都需要愛”，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理。

在愛的世界里，一切都充滿了陽光。在平日的教學(xué)工作中，我

試圖以平等的尊重而真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知

道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟,

都是一個無法預(yù)測的未來。

教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程，是知識的構(gòu)建與生成

的過程，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起希望的過程。

我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因

為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育?！北?/p>

心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先

機(jī)?！?/p>

有一個學(xué)生曾經(jīng)這樣說，“我是一個特別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一

拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課，我喜歡聽您叫我可愛的

孩子，叫我小寶貝，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我

不可以對不起您。”

另一個學(xué)生告訴我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到

其中的溫暖與信任c老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的

表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進(jìn)步?！边@些話雖然質(zhì)樸，但卻

讓我由衷地感動。

愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;

愛是神奇，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發(fā)潛能最

好的動力。

教師這個職業(yè)不僅僅是光榮的，同時也是一種責(zé)任。我們不是

教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我仁可以感染同事，同心同德,

齊心協(xié)力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感

染學(xué)生，積極進(jìn)取、勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

我們平凡的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，我們平凡的青

春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個平凡而有限的生命來

說，不正是煥發(fā)著無限的生機(jī)嗎？

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇16

眨眼間，我已經(jīng)工作九年了。細(xì)細(xì)品味九年來的酸甜苦辣，幸

福涌上心頭。

熱愛工作，讓我體會到生活在集體中的幸福。同事們就像家人

一樣，互相幫助、支持，互相鼓勵、進(jìn)步，備課，我努力從孩子的

角度出發(fā)思考教學(xué)的流程，提問的方式、教具的使用、環(huán)境的創(chuàng)

設(shè)……每一個活動環(huán)節(jié)，都力求體現(xiàn)孩子的需求與目標(biāo)的落實。上

課，我盡力調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，把知識融到游戲過程之中，讓

孩子們玩得快樂，學(xué)得輕松。帶班，我要求自己盡快記住每個孩子

的小名，讓孩子聽到我在上課時叫他的名字，讓孩子因老師認(rèn)識他

而感到驚喜和快樂c組織活動，我重視生活中的教育，帶孩子們觀

察下雪等自然現(xiàn)象，參加“保護(hù)地球媽媽”“媽媽您辛苦了”“童

心盼全運，全家齊動員”等活動，并讓孩子們在省市電視臺、《中

國青年報》《中國紀(jì)檢檢察報》、《齊魯晚報》、《濟(jì)南時報》、

《濟(jì)南日報》等報道中看到自己的表現(xiàn)，獲得成功的體驗……因為

對幼教工作的深深愛戀，工作中的苦和累都成為一種特別的幸福。

我工作著，收獲著，幸福著。

熱愛孩子，讓我體會到生活在孩子中間的幸福。我努力在最短

的時間內(nèi)記住班內(nèi)每一個孩子的名字，熟悉每一個孩子的個性特點

和生活習(xí)慣，細(xì)心照顧他們吃飯、睡覺、盥洗……當(dāng)孩子們擁著我

不愿離開、把自己心愛的小玩意兒送到我手里的時候，我感覺到了

孩子們對我的親人般的依賴和關(guān)愛。帶小班時那個叫王子林的小男

孩，曾又哭又鬧地在我臉上留下兩條長長的劃痕，在我親手給他擦

洗身上的大便之后，他大聲地告訴他媽媽：“這是我的盧媽媽！”

急脾氣的林林，經(jīng)常會忍不住沖著小朋友發(fā)脾氣，我們曾悄悄地約

定，遇到事情要多問一問、想一想，讓自己冷靜；喜歡汽車的堯堯,

總是一走路就開車，滴滴，滴滴，還會調(diào)皮地對我說：“盧老師，

我的汽車沒油了，我要去加油！”因為對孩子們濃濃的愛意，和他

們相處的每一個溫馨時刻都成為溫暖的回憶。和孩子們生活在一起,

我快樂著，幸福著c

熱爰生活，讓我體會到做一名幼兒教師的快樂和幸福。我在培

養(yǎng)孩子自理能力的教育過程中漸漸改變自己的生活習(xí)慣，學(xué)會均衡

飲食、健康鍛煉，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣；我在引導(dǎo)孩子參加公益宣傳

的活動過程中逐漸學(xué)會關(guān)注社會熱點、熱心公益事業(yè)，形成積極樂

觀的人生態(tài)度；我在帶領(lǐng)孩子開展各種科學(xué)探究的實踐活動中慢慢

學(xué)會觀察日常生活、積累教學(xué)經(jīng)驗，獲得專業(yè)能力的成長和個人素

質(zhì)的提升。生活就是這樣，一天天看似平淡地過去，但我們每個人

都在一天天地成熟C九年了，我一次次迎接新生把他們緊緊地抱在

懷里，為他們擦去眼淚、送上微笑，一次次為了孩子什么也不顧地

埋頭于幼兒園日常工作，一次次迎接挑戰(zhàn)參加各種教學(xué)競賽贏得種

種榮譽……隨時隨地地反思，一點一滴地積累，我在工作中付出，

也在工作中收獲。

喜歡所以愛著，愛了就會付出，付出就是一種幸福。用心去聆

聽，用心去感受，用心去體味幸福。任憑歲月溜走，我相信我會幸

福依舊！

小學(xué)教師關(guān)于師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇17

尊敬的，各位同事：

大家好！

教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗

水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套

了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種，支撐這

種的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的

一個重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題

有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個教師都追求

的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三

尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學(xué)中，我

嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最

喜歡的老師呢？

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，

靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠

說過“一個真正的教師指點他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動

的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，

教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在

整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生

欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時，遇到

有的同學(xué)不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；

有時遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會拿起苕帚，和他們一起掃；

有的同學(xué)進(jìn)步了，我會送上一句鼓勵的話語；

還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)。我看

過這樣一句話：教育無小事，事事都育人，我想教師的人格魅力可

能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，