Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)必修第二冊

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)必修第二冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritageReadingforWriting，主要涉及閱讀和寫作。教材包括一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的閱讀文章，要求學(xué)生通過閱讀理解文化遺產(chǎn)的重要性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的文化意識(shí)，通過閱讀了解不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解；2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文化遺產(chǎn)背后的歷史和價(jià)值觀，發(fā)展批判性思維和辯證思維；3.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過寫作練習(xí)，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性；4.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主探究文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中英語的基礎(chǔ)語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。他們可能對(duì)文化遺產(chǎn)有一定的了解，但可能缺乏對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意義的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其是在閱讀和寫作方面。他們的英語閱讀能力較好，但寫作能力可能存在差異，部分學(xué)生可能因?yàn)樵~匯量不足或缺乏寫作技巧而感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)活動(dòng)需要兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的困難包括理解復(fù)雜的文化背景知識(shí)、把握文章結(jié)構(gòu)和主旨大意。在寫作時(shí)，他們可能面臨詞匯選擇不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)單一、邏輯不清晰等問題。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，將文化遺產(chǎn)的知識(shí)與個(gè)人情感和價(jià)值觀相結(jié)合進(jìn)行寫作可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要提供足夠的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞閱讀材料進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提高批判性思維能力。

3.寫作指導(dǎo)法：提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作障礙，提升寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)文化遺產(chǎn)，提高參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)信息檢索能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索的話題是“文化遺產(chǎn)”。首先，請(qǐng)大家思考一下，你們知道哪些文化遺產(chǎn)？它們對(duì)我們有什么意義呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）非常好，大家都提到了一些非常著名的文化遺產(chǎn)，比如長城、故宮等等。那么，今天我們就將通過一篇閱讀文章，深入了解文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。

二、閱讀準(zhǔn)備

（教師）接下來，我們先來預(yù)習(xí)一下今天的閱讀材料。請(qǐng)大家拿出課本，找到Unit1CulturalHeritage這一部分，先快速瀏覽一遍，看看文章主要講的是什么內(nèi)容。（學(xué)生閱讀）

（教師）好的，預(yù)習(xí)完畢?，F(xiàn)在請(qǐng)大家告訴我，這篇文章的主要觀點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）

三、閱讀分析

（教師）非常好，文章的主要觀點(diǎn)是文化遺產(chǎn)對(duì)于我們來說非常重要，我們需要保護(hù)它們?，F(xiàn)在，我們一起來分析文章的具體內(nèi)容。

（一）第一部分：文化遺產(chǎn)的定義和重要性

（教師）首先，我們來分析文章的第一部分。這部分主要介紹了文化遺產(chǎn)的定義和它們的重要性。請(qǐng)大家再次閱讀第一段，找出文章中提到的文化遺產(chǎn)的定義和重要性。（學(xué)生閱讀并找出關(guān)鍵信息）

（教師）很好，文章中提到文化遺產(chǎn)是人類共同的文化財(cái)富，它們代表了不同歷史時(shí)期的人類智慧和創(chuàng)造力。接下來，請(qǐng)大家談?wù)?，你們認(rèn)為文化遺產(chǎn)對(duì)于我們有什么重要性？（學(xué)生討論）

（二）第二部分：文化遺產(chǎn)的多樣性

（教師）接下來，我們來看文章的第二部分。這部分介紹了文化遺產(chǎn)的多樣性。請(qǐng)大家閱讀第二段，找出文章中提到的不同類型的文化遺產(chǎn)。（學(xué)生閱讀并找出關(guān)鍵信息）

（教師）很好，文章中提到了物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。那么，你們認(rèn)為這些文化遺產(chǎn)之間的區(qū)別是什么？（學(xué)生討論）

（三）第三部分：文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承

（教師）現(xiàn)在，我們來到文章的第三部分。這部分講述了文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。請(qǐng)大家閱讀第三段，找出文章中提到的保護(hù)文化遺產(chǎn)的方法。（學(xué)生閱讀并找出關(guān)鍵信息）

（教師）很好，文章中提到了保護(hù)文化遺產(chǎn)的方法，包括立法保護(hù)、教育普及和社區(qū)參與等。那么，你們認(rèn)為我們作為學(xué)生，可以做些什么來保護(hù)文化遺產(chǎn)呢？（學(xué)生討論）

四、寫作指導(dǎo)

（教師）通過剛才的閱讀分析，我們對(duì)文化遺產(chǎn)有了更深入的了解。接下來，我們要進(jìn)行寫作練習(xí)。請(qǐng)大家根據(jù)文章的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的文章。在寫作過程中，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

1.確定文章的中心思想，圍繞文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承展開；

2.結(jié)合自己的觀點(diǎn)，提出一些建議和措施；

3.注意文章的結(jié)構(gòu)，確保邏輯清晰，條理分明。

五、學(xué)生寫作

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家開始寫作。在寫作過程中，如果有任何問題，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。（學(xué)生寫作）

六、作品展示與評(píng)價(jià)

（教師）經(jīng)過一段時(shí)間的寫作，請(qǐng)大家將你們的文章展示給我。我會(huì)根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.文章內(nèi)容是否符合文章中心思想；

2.是否提出了一些建議和措施；

3.文章結(jié)構(gòu)是否合理，邏輯是否清晰；

4.語法和拼寫是否正確。

（學(xué)生展示作品，教師評(píng)價(jià)）

七、總結(jié)與反思

（教師）通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了文化遺產(chǎn)的定義、重要性、多樣性以及保護(hù)和傳承的方法。希望大家能夠認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)的重要性，并積極參與到文化遺產(chǎn)的保護(hù)中來。最后，請(qǐng)大家談?wù)劷裉斓氖斋@和感受。（學(xué)生總結(jié)）

（教師）非常好，同學(xué)們都很有收獲。希望通過今天的課程，大家能夠更加關(guān)注文化遺產(chǎn)，為傳承和弘揚(yáng)我們的文化做出自己的貢獻(xiàn)。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與閱讀、討論和寫作等活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的定義、類型和保護(hù)方法有了更深入的理解，能夠識(shí)別和描述不同類型的文化遺產(chǎn)。

-學(xué)生掌握了文化遺產(chǎn)對(duì)于人類社會(huì)的重要意義，包括歷史價(jià)值、文化價(jià)值和教育價(jià)值。

-學(xué)生了解了世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，以及國際社會(huì)在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的努力。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生通過閱讀文章，提高了對(duì)復(fù)雜文本的理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和大意。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析文章的結(jié)構(gòu)，識(shí)別段落之間的關(guān)系，以及理解作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

-學(xué)生能夠從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，并將其用于寫作和討論中。

3.寫作能力：

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，提高了英語寫作的技能，包括組織文章結(jié)構(gòu)、使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將閱讀材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，并能夠提出合理的建議和措施。

-學(xué)生在寫作過程中，注意到了語法和拼寫的準(zhǔn)確性，提高了寫作的規(guī)范性。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在討論和寫作中，發(fā)展了批判性思維和辯證思維能力，能夠從不同角度分析問題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見，進(jìn)行有效的溝通和交流。

-學(xué)生在討論文化遺產(chǎn)保護(hù)問題時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際情況，提出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的解決方案。

5.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)是全人類共同的財(cái)富，需要共同努力保護(hù)和傳承。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重和理解不同文化的多樣性，提高了跨文化交流的能力。

-學(xué)生在個(gè)人生活中，更加關(guān)注文化遺產(chǎn)的保護(hù)，愿意為文化遺產(chǎn)的傳承做出自己的貢獻(xiàn)。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在知識(shí)層面取得了顯著的進(jìn)步，而且在閱讀理解、寫作、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等方面都有了全面的提升。這些效果不僅有助于學(xué)生英語能力的提高，也為他們成為具有國際視野和跨文化溝通能力的人才奠定了基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文化遺產(chǎn)的定義：共同的文化財(cái)富，代表歷史時(shí)期的人類智慧和創(chuàng)造力。

-文化遺產(chǎn)的類型：物質(zhì)文化遺產(chǎn)（如建筑、藝術(shù)品）和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（如傳統(tǒng)習(xí)俗、表演藝術(shù)）。

-文化遺產(chǎn)的保護(hù)方法：立法保護(hù)、教育普及和社區(qū)參與。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Culturalheritage

-Materialculturalheritage

-Intangibleculturalheritage

-Historicalvalue

-Culturalvalue

-Educationalvalue

-Legalprotection

-Education

-Communityinvolvement

③本文重點(diǎn)句子：

-"Culturalheritageisthesharedlegacyofhumanity,representingthewisdomandcreativityofdifferenthistoricalperiods."

-"Materialculturalheritageincludesbuildings,artworks,andotherphysicalobjects,whileintangibleculturalheritageincludestraditionalcustoms,performingarts,andmore."

-"Legalprotection,education,andcommunityinvolvementareessentialfortheconservationofculturalheritage."

-"Itisimportanttorecognizethehistorical,cultural,andeducationalvalueofculturalheritage."

-"Theprotectionofculturalheritagerequirestheeffortsofindividuals,communities,andinternationalorganizations."八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先啊，我在教學(xué)方法上，我覺得還是做得不錯(cuò)的。我采用了講授、討論和寫作相結(jié)合的方式，這樣既能夠讓學(xué)生在聽講中獲取知識(shí)，又能在互動(dòng)中加深理解，最后通過寫作鞏固所學(xué)。特別是寫作環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生梳理思路，我覺得這個(gè)方法挺有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文化遺產(chǎn)的了解不夠深入，或者是對(duì)英語表達(dá)不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，可以通過小組合作的方式，讓他們在團(tuán)隊(duì)中找到自信，提高表達(dá)的勇氣。

然后，說到策略，我覺得我在處理文本分析這一環(huán)節(jié)時(shí)，可能過于注重了學(xué)生的獨(dú)立閱讀和分析，而忽視了引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У靥崛⌒畔?。接下來，我?huì)在教學(xué)中加入一些信息提取的技巧培訓(xùn)，比如如何快速定位關(guān)鍵詞，如何歸納段落大意，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和吸收文本內(nèi)容。

管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律保持得還可以，但是個(gè)別學(xué)生還是會(huì)有分心的現(xiàn)象。我覺得這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)還不夠吸引人，或者是