2《孔雀東南飛》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

2《孔雀東南飛》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《孔雀東南飛》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《孔雀東南飛》。本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，主要圍繞這首漢樂府民歌展開，引導學生深入理解其藝術特色和表達技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課要求學生具備一定的古典文學基礎，熟悉漢樂府民歌的特點。通過對比分析，使學生掌握《孔雀東南飛》在藝術手法、情感表達等方面的獨特之處，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析《孔雀東南飛》的詩歌形式、修辭手法，增強對古典詩詞的審美感知。

2.培養(yǎng)學生的文化理解意識，引導學生深入理解漢樂府民歌的背景和文化內涵，增強文化自信。

3.增強學生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提升學生運用古詩文表達情感和思想的能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞《孔雀東南飛》的美，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在此前的高中語文學習中，已接觸并學習了古典詩詞的基礎知識，對詩歌的格式、韻律、修辭手法等有一定的了解。此外，學生對漢樂府民歌的歷史背景和文化意義也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩詞通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對具有歷史和文化價值的作品。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析理解詩歌的內容和情感。在學習風格上，學生偏好通過文本細讀和課堂討論來深入理解文學作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對古文的閱讀理解存在困難，可能會在理解詩句的意義和背景上遇到障礙。此外，學生在分析詩歌的藝術手法和情感表達時，可能缺乏深入思考和批判性思維的能力。同時，學生在創(chuàng)作模仿時，可能會面臨如何準確把握古風詩的語言風格和審美特點的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要通過有效的教學策略和個性化輔導來幫助學生克服。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景和藝術特點，引導學生初步把握詩歌的整體結構。隨后，組織學生進行小組討論，深入分析詩歌的語言、意象和情感表達，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演詩歌中的角色，通過角色代入來感受人物的情感變化，增強學生對詩歌情感的理解。同時，組織詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生嘗試用古風詩的形式表達個人情感，提升學生的語言運用能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示《孔雀東南飛》的圖片、背景音樂和相關歷史資料，創(chuàng)設沉浸式的教學情境，增強學生的學習興趣和體驗感。同時，運用網(wǎng)絡平臺進行課前預習和課后拓展，鼓勵學生進行自主學習和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《孔雀東南飛》的背景資料、作者介紹、詩歌選段等預習資料，明確要求學生理解詩歌的基本內容，并初步感知其藝術特色。

-設計預習問題：圍繞《孔雀東南飛》，設計問題如“詩歌中表達了怎樣的愛情觀？”、“如何理解詩歌中的比興手法？”等，引導學生思考詩歌的深層含義。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或課堂提問，了解學生的預習情況，確保學生有充分的準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，對《孔雀東南飛》的內容和背景有初步的了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思考結果以電子文檔或手寫形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生的自主學習，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，方便學生獲取預習資料和交流心得。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《孔雀東南飛》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《孔雀東南飛》的故事梗概，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的結構、意象、比興手法等，并結合實例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的關鍵句子和意象，討論詩歌的主題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解，并結合自己的預習理解。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的見解和疑問。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩歌的藝術手法。

-活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-案例分析法：通過分析詩歌中的具體案例，提高學生的鑒賞能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《孔雀東南飛》的藝術特色和情感表達。

-通過實踐活動，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《孔雀東南飛》的主題文章，分析詩歌中的愛情觀。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和視頻，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成文章寫作，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行自主學習，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，加深對詩歌的理解。

-反思總結法：學生通過反思和總結，提升自己的學習能力和寫作水平。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和文學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

《孔雀東南飛》作為中國文學史上著名的敘事長詩，其背后的文化背景和歷史故事豐富多彩。以下是與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）漢樂府民歌的起源與發(fā)展：介紹漢樂府民歌的歷史背景、起源和發(fā)展，以及它在文學史上的地位和影響。

（2）詩歌中的愛情觀：探討《孔雀東南飛》中所表達的愛情觀，分析其在中國古代文學中的獨特性和時代背景。

（3）詩歌中的比興手法：講解詩歌中常用的比興手法，如擬人、比喻、象征等，分析其在《孔雀東南飛》中的應用和效果。

（4）與《孔雀東南飛》相關的其他文學作品：介紹與《孔雀東南飛》有相似主題或寫作風格的古代文學作品，如《詩經(jīng)》、《木蘭辭》等。

（5）漢樂府民歌的演唱與傳承：介紹漢樂府民歌的演唱形式、樂器伴奏以及其在民間的傳承情況。

2.拓展建議：

（1）閱讀漢樂府民歌原著：鼓勵學生閱讀《孔雀東南飛》的全詩，深入了解詩歌的原文和背景，體會古代文人的情感和藝術表達。

（2）查閱相關資料：建議學生查閱與漢樂府民歌相關的書籍、文章、網(wǎng)站等資料，拓展自己的知識面，為深入理解詩歌做好充分準備。

（3）參與討論和分享：組織學生參與關于《孔雀東南飛》的討論和分享活動，鼓勵學生提出自己的見解，共同探討詩歌的主題和藝術特色。

（4）創(chuàng)作模仿作品：引導學生嘗試以古風詩的形式，創(chuàng)作模仿《孔雀東南飛》的詩歌作品，提升自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（5）實地考察：如條件允許，可以組織學生參觀古代文化遺址，如漢樂府的遺址，了解漢樂府民歌的歷史背景和地域文化，增強學生的文化認同感。

在拓展學習過程中，教師應注重以下知識點：

（1）漢樂府民歌的歷史背景和發(fā)展歷程。

（2）漢樂府民歌在文學史上的地位和影響。

（3）漢樂府民歌中的愛情觀和婚姻觀。

（4）漢樂府民歌的藝術手法，如比興、象征、擬人等。

（5）與《孔雀東南飛》相關的其他文學作品和人物。

（6）漢樂府民歌在民間的傳承情況。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《孔雀東南飛》的文學地位和意義

-漢樂府民歌的特點和藝術風格

-詩歌的結構和韻律

-詩歌中的比興手法和意象

②關鍵詞：

-敘事長詩

-漢樂府

-比興

-意象

-愛情悲劇

③重點句子：

-“孔雀東南飛，五里一徘徊。”

-“十三能織素，十四學裁衣?！?/p>

-“君當作磐石，妾當作蒲葦?！?/p>

-