2024-2025學年高中政治 第四單元 發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟 第十一課 第一框 面對經(jīng)濟全球化說課稿 新人教版必修1

2024-2025學年高中政治第四單元發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟第十一課第一框面對經(jīng)濟全球化說課稿新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為“2024-2025學年高中政治第四單元發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟第十一課第一框面對經(jīng)濟全球化”，選自新人教版必修1教材。課程內(nèi)容主要包括經(jīng)濟全球化的概念、特征、影響以及我國應對經(jīng)濟全球化的策略。通過學習，使學生了解經(jīng)濟全球化的背景和趨勢，認識經(jīng)濟全球化對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的影響，提高學生的國際視野和全球意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括以下幾個方面：1.思辨能力，通過分析經(jīng)濟全球化的利弊，提高學生對復雜經(jīng)濟現(xiàn)象的判斷能力；2.全球意識，引導學生認識經(jīng)濟全球化對世界的影響，培養(yǎng)國際視野；3.問題解決能力，通過探討我國應對經(jīng)濟全球化的策略，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力；4.合作精神，鼓勵學生在小組討論中分享觀點，培養(yǎng)團隊合作意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了市場經(jīng)濟的基本概念，對經(jīng)濟活動的基本規(guī)律有所了解。此外，他們對世界經(jīng)濟的基本格局和我國的對外經(jīng)濟關(guān)系也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生普遍對國際事務和經(jīng)濟現(xiàn)象充滿好奇，對經(jīng)濟全球化這樣的議題表現(xiàn)出較高的興趣。學生的學習能力較強，能夠進行抽象思維和分析比較。學習風格上，他們傾向于通過案例分析和討論來深化理解，同時也需要一定的引導和啟發(fā)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對經(jīng)濟全球化的復雜性可能感到困惑，難以理解其深層次的影響和影響機制。此外，學生在分析經(jīng)濟全球化對我國的挑戰(zhàn)時，可能缺乏實際數(shù)據(jù)和具體案例的支撐，導致分析不夠深入。部分學生可能對全球化的負面影響持有較為保守的觀點，需要在教學中引導他們?nèi)婵陀^地看待經(jīng)濟全球化。此外，由于經(jīng)濟全球化涉及到的概念和理論較為抽象，學生可能需要在教師的引導下逐步建立正確的認識框架。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新人教版必修1教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與經(jīng)濟全球化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和吸引力。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；布置實驗操作臺，用于模擬經(jīng)濟全球化過程中的某些場景。教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：教師可以通過提問“你們知道什么是經(jīng)濟全球化嗎？”或者展示一段關(guān)于經(jīng)濟全球化的新聞視頻，引起學生的興趣。

（2）回顧舊知：引導學生回顧市場經(jīng)濟、國際貿(mào)易等相關(guān)知識，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：詳細講解經(jīng)濟全球化的概念、特征、形成原因和發(fā)展趨勢。

（2）舉例說明：結(jié)合實際案例，如跨國公司的興起、國際貿(mào)易的增長等，幫助學生理解經(jīng)濟全球化的具體表現(xiàn)。

（3）互動探究：教師引導學生分組討論，分析經(jīng)濟全球化對我國的機遇與挑戰(zhàn)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

（1）學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，繪制經(jīng)濟全球化的流程圖或思維導圖。

（2）教師指導：對于學生在繪制過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

（1）教師總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)經(jīng)濟全球化對我國的機遇與挑戰(zhàn)。

（2）布置思考題：引導學生思考如何應對經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)，為課后作業(yè)做準備。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）學生完成課堂總結(jié)中的思考題，撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟全球化對我國的機遇與挑戰(zhàn)的短文。

（2）收集學生課后作業(yè)，進行批改和反饋。

教學過程具體安排如下：

一、導入

1.激發(fā)興趣：提問或展示新聞視頻

2.回顧舊知：回顧市場經(jīng)濟、國際貿(mào)易等相關(guān)知識

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：經(jīng)濟全球化的概念、特征、形成原因和發(fā)展趨勢

2.舉例說明：跨國公司興起、國際貿(mào)易增長等案例

3.互動探究：分組討論，分析經(jīng)濟全球化對我國的機遇與挑戰(zhàn)

三、鞏固練習

1.學生活動：繪制經(jīng)濟全球化的流程圖或思維導圖

2.教師指導：解答學生在繪制過程中遇到的問題

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)：強調(diào)經(jīng)濟全球化對我國的機遇與挑戰(zhàn)

2.布置思考題：撰寫關(guān)于經(jīng)濟全球化對我國的機遇與挑戰(zhàn)的短文

五、作業(yè)布置

1.完成思考題，撰寫短文

2.收集學生課后作業(yè)，批改和反饋知識點梳理1.經(jīng)濟全球化的概念

-指的是世界經(jīng)濟活動超越國界，通過對外貿(mào)易、資本流動、技術(shù)轉(zhuǎn)移、提供服務、相互投資、對外直接投資等形式，形成一個有機的全球性的經(jīng)濟整體。

-經(jīng)濟全球化是當代世界經(jīng)濟的重要特征之一。

2.經(jīng)濟全球化的特征

-生產(chǎn)全球化：生產(chǎn)活動超越國界，跨國公司在全球范圍內(nèi)組織生產(chǎn)。

-貿(mào)易全球化：商品和服務在全球范圍內(nèi)自由流動，貿(mào)易規(guī)模不斷擴大。

-資本全球化：資本流動跨越國界，全球金融市場一體化。

-技術(shù)全球化：技術(shù)在全球范圍內(nèi)傳播，技術(shù)交流與合作日益頻繁。

3.經(jīng)濟全球化的形成原因

-科技進步：信息技術(shù)的發(fā)展為經(jīng)濟全球化提供了技術(shù)支持。

-國際分工的發(fā)展：各國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化促進了經(jīng)濟全球化。

-國際貿(mào)易和投資自由化：全球范圍內(nèi)的貿(mào)易和投資自由化政策推動了經(jīng)濟全球化。

-政府推動：各國政府積極參與和推動經(jīng)濟全球化進程。

4.經(jīng)濟全球化的影響

-對我國的影響：

-機遇：促進我國經(jīng)濟發(fā)展，提高國際競爭力，吸引外資，拓展市場。

-挑戰(zhàn)：加劇我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大對外依賴，面臨國際競爭壓力。

-對世界的影響：

-機遇：促進世界經(jīng)濟增長，提高各國人民生活水平。

-挑戰(zhàn)：加劇全球經(jīng)濟風險，可能導致貧富差距擴大。

5.我國應對經(jīng)濟全球化的策略

-加強與國際經(jīng)濟合作，積極參與全球經(jīng)濟治理。

-優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高自主創(chuàng)新能力。

-深化改革開放，提高開放型經(jīng)濟水平。

-加強國際經(jīng)濟風險防范，維護國家經(jīng)濟安全。

6.經(jīng)濟全球化與可持續(xù)發(fā)展

-經(jīng)濟全球化與可持續(xù)發(fā)展之間存在矛盾，但兩者并非對立關(guān)系。

-通過加強國際合作，推動經(jīng)濟全球化與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)共同發(fā)展。

7.經(jīng)濟全球化與環(huán)境保護

-經(jīng)濟全球化過程中，環(huán)境保護問題日益突出。

-各國應加強環(huán)境保護合作，共同應對全球環(huán)境挑戰(zhàn)。

8.經(jīng)濟全球化與全球治理

-經(jīng)濟全球化對全球治理提出了新的要求。

-建立公正合理的國際經(jīng)濟秩序，維護世界和平與穩(wěn)定。教學反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課上下來，我感觸頗深。咱們聊聊教學過程中的那些事兒。

首先，我覺得這節(jié)課的導入挺成功的。我用了新聞視頻和提問的方式，學生們一下子就被吸引住了，他們對經(jīng)濟全球化的概念也有了初步的了解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于經(jīng)濟全球化的具體表現(xiàn)還是不太清楚，這說明我在導入環(huán)節(jié)對相關(guān)知識的回顧還不夠深入。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們繪制經(jīng)濟全球化的流程圖或思維導圖，這個活動挺有效的。學生們通過動手實踐，對知識有了更深的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這個活動不太適應，他們在繪制過程中遇到了一些困難。這說明我在教學設計上還需要更加細致，考慮到不同學生的學習需求。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行了總結(jié)，并布置了思考題。我覺得這個環(huán)節(jié)還不錯，學生們能夠根據(jù)所學知識思考問題，這對我來講是個很好的反饋。

至于作業(yè)布置，我要求學生們撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟全球化對我國的機遇與挑戰(zhàn)的短文。這個作業(yè)的設計旨在讓學生們將所學知識應用到實際中去，我認為這個方向是對的。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于經(jīng)濟