12故宮博物院 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

12故宮博物院說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：12《故宮博物院》

教材內(nèi)容：本課選自人教版六年級上冊語文教材，通過介紹故宮博物院的歷史、建筑、文物等內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國古代文化，培養(yǎng)愛國主義情感。主要包括故宮的布局、建筑風(fēng)格、珍貴文物等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文化的理解和欣賞能力，提升文化自信；增強語言表達(dá)和審美鑒賞能力；培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識，激發(fā)對歷史探索的興趣。三、重點難點及解決辦法重點：1.故宮博物院的整體布局和建筑風(fēng)格特點；2.故宮內(nèi)珍貴文物的文化價值和歷史意義。

難點：1.理解故宮博物院在中國歷史和文化中的地位；2.把握故宮建筑和文物的藝術(shù)特色。

解決辦法：

1.通過實地參觀視頻或圖片，直觀展示故宮的布局和建筑風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考；

2.結(jié)合歷史資料和文獻(xiàn)，深入講解故宮的文化價值和歷史意義，激發(fā)學(xué)生的興趣；

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享對故宮文物藝術(shù)特色的理解，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解；

4.針對難點，設(shè)計問題引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生逐步掌握相關(guān)知識。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解故宮的歷史背景和建筑特點，為后續(xù)討論和探究奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故宮的文物和建筑風(fēng)格進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取故宮中的典型文物，引導(dǎo)學(xué)生分析其歷史價值和文化內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故宮的全貌和文物細(xì)節(jié)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入故宮官方網(wǎng)站和相關(guān)教育平臺，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。

3.實地參觀模擬：通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)或模擬游戲，讓學(xué)生體驗故宮的參觀過程，增強學(xué)習(xí)體驗。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示故宮的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述故宮的外觀和氣勢。

-提問：你們知道故宮是什么嗎？它有什么特別之處？

-學(xué)生分享對故宮的了解，教師簡要介紹故宮的歷史背景和重要性。

-引出課題：《故宮博物院》，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-故宮布局介紹：講解故宮的整體布局，包括外朝和內(nèi)廷，以及主要建筑的功能。

-建筑風(fēng)格特點：分析故宮的建筑風(fēng)格，如斗拱、琉璃瓦、金磚鋪地等，強調(diào)其獨特性。

-文物展示：介紹故宮內(nèi)的珍貴文物，如書畫、陶瓷、玉器等，講解其歷史價值和藝術(shù)特色。

-故宮的歷史地位：講述故宮在中國歷史和文化中的地位，強調(diào)其作為皇家宮殿的歷史意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故宮在建筑、文化和歷史方面的特點，并分享各自的觀點。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問關(guān)于故宮的知識，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-案例分析：選取故宮中的典型文物，讓學(xué)生分析其背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故宮在中國歷史和文化中的重要性。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀任務(wù)：布置學(xué)生課后閱讀關(guān)于故宮的書籍或文章，了解更多的歷史和文化知識。

-實踐任務(wù)：要求學(xué)生收集故宮的圖片或視頻資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行展示和分享。

-思考任務(wù)：鼓勵學(xué)生思考故宮在現(xiàn)代社會中的意義，以及如何保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)。六、知識點梳理1.故宮博物院的歷史背景

-明朝永樂年間開始建設(shè)，歷時14年建成。

-作為明清兩代的皇宮，見證了中國封建社會的繁榮與衰落。

2.故宮的布局

-外朝：太和殿、中和殿、保和殿，是皇帝舉行大典和朝會的地方。

-內(nèi)廷：乾清宮、交泰殿、坤寧宮，是皇帝和皇后的居住地。

-東西六宮：為妃嬪居住的地方。

3.故宮的建筑風(fēng)格

-斗拱：一種獨特的木結(jié)構(gòu)建筑技術(shù)，具有很高的藝術(shù)價值。

-琉璃瓦：一種用彩色釉料燒制的瓦片，裝飾性強。

-金磚鋪地：一種高質(zhì)量的磚塊，用于鋪設(shè)宮殿地面。

4.故宮的珍貴文物

-書畫：包括書法、繪畫作品，如《清明上河圖》、《千里江山圖》等。

-陶瓷：如汝窯、定窯、哥窯、官窯等名窯瓷器。

-玉器：包括玉佩、玉器、玉雕等。

5.故宮的文化價值

-作為中國古代建筑的典范，具有很高的歷史、藝術(shù)和科學(xué)價值。

-反映了中國古代皇家文化的精髓，是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)。

6.故宮的保護(hù)與傳承

-故宮博物院成立，對故宮進(jìn)行保護(hù)和修復(fù)。

-開放參觀，讓更多人了解和欣賞故宮的文化價值。

-開展文物保護(hù)研究，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.故宮在現(xiàn)代社會中的意義

-作為歷史文化遺址，具有很高的旅游價值。

-對弘揚民族精神、增強國家文化自信具有重要意義。

8.故宮的教育意義

-通過參觀故宮，了解中國古代歷史和文化。

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強民族自豪感。

-提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。七、板書設(shè)計①故宮博物院概況

-建立時間：明朝永樂年間

-歷史地位：明清兩代皇宮

-保護(hù)單位：世界文化遺產(chǎn)

②故宮布局與建筑

-外朝：太和殿、中和殿、保和殿

-內(nèi)廷：乾清宮、交泰殿、坤寧宮

-建筑風(fēng)格：斗拱、琉璃瓦、金磚鋪地

③故宮文物概述

-書畫：清明上河圖、千里江山圖等

-陶瓷：汝窯、定窯、哥窯、官窯等瓷器

-玉器：玉佩、玉器、玉雕等

④故宮的文化價值

-歷史價值：中國古代建筑的典范

-藝術(shù)價值：斗拱、琉璃瓦等建筑工藝

-科學(xué)價值：金磚鋪地等建筑技術(shù)

⑤故宮的保護(hù)與傳承

-故宮博物院：保護(hù)與研究機構(gòu)

-開放參觀：普及文化遺產(chǎn)

-文物修復(fù)：傳承文化遺產(chǎn)

⑥故宮在現(xiàn)代社會中的意義

-旅游價值：歷史文化遺址

-文化自信：弘揚民族精神

⑦教育意義

-歷史文化教育：了解中國古代歷史和文化

-愛國主義教育：增強民族自豪感

-審美教育：提高審美能力和文化素養(yǎng)八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在講解故宮建筑和文物時，可以結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生通過VR設(shè)備體驗故宮的內(nèi)部環(huán)境和珍貴文物，增強教學(xué)的趣味性和互動性。

2.互動式學(xué)習(xí)：設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動性和參與感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解故宮的歷史和文化時，可能未能深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于對故宮缺乏興趣或知識儲備不足，參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在備課過程中，深入研究故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵，設(shè)計更具深度和廣度的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.提高學(xué)生參與度：通過游戲化教學(xué)、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂互動性。

3.多元化教學(xué)評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合