8 匆匆 說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

8匆匆說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

章節(jié)：《匆匆》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《匆匆》，體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)間流逝的感悟，掌握現(xiàn)代文的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛生活的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)現(xiàn)代文文本的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)從不同角度表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感悟。

3.激發(fā)學(xué)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍惜生活的價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)欣賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《匆匆》中作者對(duì)時(shí)間流逝的感悟，把握文章的中心思想。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代文的閱讀方法，提高閱讀理解能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者對(duì)時(shí)間流逝的感悟，把握文章的情感基調(diào)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)從不同角度表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感悟。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2.結(jié)合課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生分析作者對(duì)時(shí)間流逝的感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感悟。

3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試從不同角度表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的理解，以突破表達(dá)難點(diǎn)的瓶頸。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、教材《匆匆》文本、學(xué)生練習(xí)冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)群。

3.信息化資源：與時(shí)間流逝相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻材料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、朗讀、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《匆匆》。請(qǐng)大家先思考一下，你們對(duì)時(shí)間有什么樣的感受？你們是如何看待時(shí)間流逝的？

（學(xué)生）時(shí)間就像流水一樣，一去不復(fù)返。

（教師）很好，同學(xué)們都能感受到時(shí)間的寶貴。今天，我們就通過學(xué)習(xí)這篇文章，來深入理解朱自清先生對(duì)時(shí)間流逝的感悟。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣，感受文章的情感。

（學(xué)生）自由朗讀課文。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們分享你們的朗讀感受。

（學(xué)生）我讀的時(shí)候感覺作者對(duì)時(shí)間流逝的無奈和惋惜。

（教師）很好，同學(xué)們都能感受到作者的情感。接下來，我們一起來看看文章的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入理解

1.理解文章結(jié)構(gòu)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們分析一下，《匆匆》這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（學(xué)生）文章分為三個(gè)部分，第一部分寫時(shí)間流逝的無情，第二部分寫對(duì)時(shí)間流逝的感慨，第三部分寫對(duì)珍惜時(shí)間的呼吁。

（教師）分析得很好。下面我們來具體分析每一部分。

2.分析第一部分

（教師）第一部分寫時(shí)間流逝的無情，請(qǐng)大家找出文中的關(guān)鍵詞句。

（學(xué)生）例如：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

（教師）這些關(guān)鍵詞句形象地描繪了時(shí)間流逝的瞬間，讓我們感受到了時(shí)間的無情。

3.分析第二部分

（教師）第二部分寫對(duì)時(shí)間流逝的感慨，請(qǐng)大家找出表達(dá)作者感慨的句子。

（學(xué)生）例如：“去的盡管去了，來的盡管來著；去的不必嘆息，來的也不必歡欣?！?/p>

（教師）這句話表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無奈和感慨。

4.分析第三部分

（教師）第三部分寫對(duì)珍惜時(shí)間的呼吁，請(qǐng)大家找出表達(dá)呼吁的句子。

（學(xué)生）例如：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

（教師）這句話表達(dá)了作者對(duì)珍惜時(shí)間的強(qiáng)烈呼吁。

四、拓展延伸，感悟生活

（教師）同學(xué)們，文章中提到的時(shí)間流逝，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸彩菬o處不在的。請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)時(shí)間流逝的感受。

（學(xué)生）我每天上學(xué)、放學(xué)，時(shí)間都在不知不覺中過去了，我感到非常珍惜每一天。

（教師）很好，同學(xué)們都能從自己的生活實(shí)際中找到對(duì)時(shí)間流逝的感悟。接下來，讓我們來完成一項(xiàng)寫作練習(xí)。

五、寫作練習(xí)，表達(dá)感悟

（教師）請(qǐng)同學(xué)們以“時(shí)間”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)時(shí)間流逝的感悟。

（學(xué)生）開始寫作。

（教師）請(qǐng)大家注意，在寫作過程中，要運(yùn)用文中的一些表達(dá)方式，如比喻、排比等，讓文章更具感染力。

六、課堂小結(jié)，總結(jié)提升

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的散文《匆匆》，通過閱讀、分析、討論，我們深入理解了作者對(duì)時(shí)間流逝的感悟。希望大家能夠珍惜時(shí)間，把握每一個(gè)瞬間。

（學(xué)生）老師，我明白了，我會(huì)更加珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

（教師）很好，同學(xué)們，讓我們一起努力，珍惜每一天，讓我們的生活更加充實(shí)。今天的課就到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文，學(xué)生在閱讀過程中掌握了現(xiàn)代文的閱讀方法，能夠從不同角度理解文章內(nèi)容，提高了閱讀理解能力。學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、主旨、情感有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖。

2.語言文字運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提高了自己的語言文字表達(dá)能力。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有感染力的文章。

3.情感共鳴與價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《匆匆》的過程中，與作者朱自清先生產(chǎn)生了情感共鳴，深刻體會(huì)到了時(shí)間的寶貴。這有助于學(xué)生樹立珍惜時(shí)間、熱愛生活的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過分析文章的結(jié)構(gòu)、作者的情感，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行邏輯推理和批判性思維。在討論和寫作過程中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證，從而提高了自己的思維品質(zhì)。

5.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文，學(xué)生了解了朱自清先生的生平事跡和文學(xué)成就，拓展了文化視野。同時(shí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)有了更深入的了解，有助于提高自己的文化素養(yǎng)。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、分析問題、解決問題。這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組合作、討論等環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：在寫作練習(xí)中，學(xué)生嘗試從不同角度表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感悟，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，敢于突破傳統(tǒng)寫作模式，嘗試新的表達(dá)方式，從而提高自己的創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)間流逝的感悟

-朱自清散文特色

-現(xiàn)代文閱讀方法

②詞句：

-“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

-“去的盡管去了，來的盡管來著；去的不必嘆息，來的也不必歡欣?！?/p>

-“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影