2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第二節(jié) 元素周期律第1課時說課稿2 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第二節(jié)元素周期律第1課時說課稿2新人教版必修2一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第二節(jié)元素周期律第1課時，主要圍繞元素周期表的構(gòu)造、元素周期律的發(fā)現(xiàn)及其意義展開。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段所學(xué)的元素、化合物、物質(zhì)的量等知識有關(guān)聯(lián)，通過引入新概念，使學(xué)生能夠更好地理解元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程及其在化學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究能力，通過實驗和觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律性；2）科學(xué)思維品質(zhì)，通過分析元素周期表，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和歸納總結(jié)的能力；3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認識到科學(xué)知識對社會發(fā)展的推動作用，培養(yǎng)其對化學(xué)科學(xué)的興趣和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)等。他們對元素的基本性質(zhì)和化合物有一定的了解，這為學(xué)習(xí)元素周期律奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣因人而異，但普遍對實驗和實際應(yīng)用感興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生邏輯思維能力強，能夠快速掌握抽象概念；有的學(xué)生則更偏向于直觀理解和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和思考來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)元素周期律時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，特別是周期和族的劃分；二是將抽象的周期律規(guī)律與具體的元素性質(zhì)和化合物性質(zhì)聯(lián)系起來；三是記憶大量的元素信息，如原子序數(shù)、電子排布、元素周期表中的位置等。此外，對于一些邏輯思維能力較弱的學(xué)生，理解元素周期律的內(nèi)在邏輯關(guān)系可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、化學(xué)實驗器材（如試管、燒杯、酒精燈等）、元素周期表掛圖。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或在線教育平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：元素周期表電子文檔、相關(guān)化學(xué)實驗視頻、在線化學(xué)數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、實物模型展示、小組討論、課堂實驗操作。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識。

2.學(xué)生角色：積極參與，回憶初中所學(xué)化學(xué)知識。

（1）老師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等知識，今天我們將一起探索元素周期律，了解元素性質(zhì)的周期性變化。

（2）學(xué)生：回顧原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等知識，思考元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：通過實驗、圖片、視頻等多種方式，展示元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程。

2.學(xué)生角色：觀察、思考、討論，理解元素周期律的發(fā)現(xiàn)背景。

（1）老師：同學(xué)們，我們先來回顧一下元素周期表的發(fā)現(xiàn)過程。請看大屏幕，這是門捷列夫在1869年提出的元素周期表。

（2）學(xué)生：觀察大屏幕，了解元素周期表的發(fā)現(xiàn)背景。

（3）老師：接下來，讓我們通過一個實驗來驗證元素周期律的存在。同學(xué)們，請拿出實驗器材，按照實驗步驟進行操作。

（4）學(xué)生：按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象。

（5）老師：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)元素的性質(zhì)存在周期性變化。這就是元素周期律。

三、新課講授

1.老師角色：講解元素周期律的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解周期性變化的原因。

2.學(xué)生角色：認真聽講，做好筆記，思考問題。

（1）老師：元素周期律的規(guī)律主要包括以下幾個方面：

①元素周期律的周期性變化：元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化。

②元素周期律的周期性變化規(guī)律：同一周期內(nèi)，元素性質(zhì)從左到右逐漸增強；同一族內(nèi)，元素性質(zhì)從上到下逐漸減弱。

③元素周期律的周期性變化原因：元素周期律的周期性變化是由于原子結(jié)構(gòu)的周期性變化所引起的。

（2）學(xué)生：認真聽講，做好筆記，思考元素周期律的規(guī)律。

四、課堂練習(xí)

1.老師角色：布置課堂練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生角色：獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（1）老師：同學(xué)們，下面我們進行課堂練習(xí)。請根據(jù)所學(xué)知識，完成以下練習(xí)題。

（2）學(xué)生：獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識體系。

2.學(xué)生角色：回顧本節(jié)課所學(xué)知識，鞏固記憶。

（1）老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了元素周期律的規(guī)律和周期性變化的原因。希望大家能夠掌握這些知識，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生：回顧本節(jié)課所學(xué)知識，鞏固記憶。

六、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生角色：認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

（1）老師：同學(xué)們，課后請完成以下作業(yè)。

（2）學(xué)生：認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

七、課堂反思

1.老師角色：總結(jié)教學(xué)過程，反思教學(xué)效果。

2.學(xué)生角色：反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見。

（1）老師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了元素周期律的規(guī)律和周期性變化的原因。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對元素周期律的周期性變化規(guī)律掌握得較好，但在理解周期性變化原因方面還有一定困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期律的內(nèi)在邏輯。

（2）學(xué)生：反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確理解和描述元素周期律的基本概念，包括周期性變化、周期和族的劃分等。

-學(xué)生能夠熟練運用元素周期表，查找特定元素的原子序數(shù)、電子排布、化學(xué)性質(zhì)等信息。

-學(xué)生能夠解釋元素周期律對化學(xué)元素分類和預(yù)測元素性質(zhì)的重要性。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，提高了觀察力和實驗操作能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在解決實際問題時，培養(yǎng)了邏輯推理和問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元素周期律，發(fā)展了抽象思維和歸納推理能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诼膳c日常生活和科學(xué)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系起來，培養(yǎng)了科學(xué)思維。

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心得到提升，激發(fā)了進一步探索科學(xué)奧秘的熱情。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生認識到化學(xué)知識在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會進步中的重要作用，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神。

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了終身學(xué)習(xí)的理念。

5.實際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠運用元素周期律解釋和預(yù)測新物質(zhì)的性質(zhì)，為化學(xué)學(xué)習(xí)和研究提供了實用工具。

-學(xué)生在解決化學(xué)問題時，能夠運用元素周期律進行合理分析和判斷。

-學(xué)生在化學(xué)實驗中，能夠根據(jù)元素周期律選擇合適的實驗材料和條件。七、板書設(shè)計

①元素周期律的基本概念

-元素周期律：元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的增加呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-周期：元素周期表中，性質(zhì)相似的元素排列在相同橫行的規(guī)律。

-族：元素周期表中，性質(zhì)相似的元素排列在相同縱行的規(guī)律。

②元素周期表的結(jié)構(gòu)

-周期表的基本結(jié)構(gòu)：橫行（周期）、縱列（族）。

-周期表中的分區(qū)：s區(qū)、p區(qū)、d區(qū)、f區(qū)。

③元素周期律的規(guī)律

-同一周期內(nèi)元素性質(zhì)變化：從左到右，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強。

-同一族內(nèi)元素性質(zhì)變化：從上到下，金屬性增強，非金屬性減弱。

-元素周期律的原因：原子結(jié)構(gòu)的周期性變化。

④元素周期律的應(yīng)用

-元素性質(zhì)的預(yù)測：根據(jù)元素在周期表中