2024年高中語文 第二單元 置身詩境緣景明情 第7課 賞析示例 春江花月夜說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024年高中語文第二單元置身詩境，緣景明情第7課賞析示例春江花月夜說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要對《春江花月夜》進行賞析，引導學生從詩歌的意境、情感、修辭等方面進行深入理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生已學過的古詩詞鑒賞方法緊密相關，通過分析《春江花月夜》，幫助學生鞏固和拓展古詩詞鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。教材章節(jié)為新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元“置身詩境，緣景明情”。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美感知和語言建構與運用能力。通過賞析《春江花月夜》，學生能夠提升對古典詩歌意境的理解，增強對詩歌情感和修辭手法的感知，同時鍛煉語言表達和審美評價的能力，從而在文學素養(yǎng)和人文精神方面得到提升。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《春江花月夜》的意境特點。

2.分析詩歌中的情感表達和修辭手法。

難點：

1.深入挖掘詩歌中蘊含的哲理和情感。

2.將古典詩歌的審美價值與現(xiàn)代審美觀念相結合。

解決辦法：

1.通過對比分析，引導學生體會詩歌的意境美。

2.采用小組討論和角色扮演等方式，讓學生深入探討詩歌的情感內涵。

3.結合現(xiàn)代文閱讀技巧，指導學生運用比較閱讀法，突破審美觀念的局限，提升對古典詩歌的鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元的教材，以便進行課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《春江花月夜》相關的圖片、背景音樂和詩歌朗誦視頻，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備投影儀和筆記本電腦，以便展示詩歌原文、作者介紹和課堂討論內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《春江花月夜》的詩歌原文、作者背景資料和賞析指南，明確預習要求，如理解詩歌的意象、情感和結構。

設計預習問題：圍繞《春江花月夜》，設計問題如“詩歌中‘春江’和‘花月夜’分別表達了怎樣的意境？”引導學生思考詩歌的意象和情感。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀詩歌原文和相關資料，初步理解詩歌的基本內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《春江花月夜》的朗誦視頻，引出詩歌，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的意象、情感和修辭手法，如“月下獨酌”的意境營造和“江畔何人初見月”的修辭效果。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象如何表達情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生以《春江花月夜》為靈感，創(chuàng)作一首詩歌。

提供拓展資源：推薦與《春江花月夜》相關的其他詩歌作品，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作詩歌，鞏固對詩歌創(chuàng)作的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，閱讀其他詩歌，拓寬自己的文學視野。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦《春江花月夜》作者張若虛的其他詩作，如《代悲白頭吟》、《代人傷春》等，讓學生進一步了解作者的詩歌風格和情感表達。

-《唐詩鑒賞詞典》：選取與《春江花月夜》意境相近的詩歌，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，對比分析不同詩人的創(chuàng)作手法和情感差異。

-《中國古典詩歌史》：閱讀相關章節(jié)，了解《春江花月夜》在唐詩發(fā)展史上的地位和影響，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的啟示。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩歌創(chuàng)作實踐：引導學生嘗試以《春江花月夜》為靈感，創(chuàng)作一首詩歌，可以是仿寫、改寫或自創(chuàng)，以鍛煉學生的詩歌創(chuàng)作能力。

-詩歌意象研究：讓學生選擇《春江花月夜》中的某個意象，如“春江”、“花”、“月”、“夜”等，進行深入研究，探討其象征意義和文化內涵。

-詩歌朗誦體驗：組織學生進行詩歌朗誦活動，通過朗誦感受詩歌的音韻美和情感表達，提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

-詩歌與音樂結合：鼓勵學生嘗試將《春江花月夜》與古典音樂相結合，創(chuàng)作音樂作品，探索詩歌與音樂的交融之美。

-詩歌與繪畫結合：引導學生嘗試將《春江花月夜》的意境轉化為繪畫作品，通過繪畫表達對詩歌的理解和感受。

-詩歌與舞蹈結合：組織學生進行詩歌舞蹈創(chuàng)作，將詩歌的節(jié)奏和情感通過舞蹈動作表現(xiàn)出來，增強學生的藝術表現(xiàn)力。教學反思與總結今天上了《春江花月夜》這節(jié)課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。下面我想就教學過程和效果談一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的做法。比如，課前我通過在線平臺發(fā)布了預習任務，讓學生提前了解了詩歌的基本內容。這個方法我覺得挺有效的，因為從課堂上學生的表現(xiàn)來看，他們對詩歌的背景和作者都有了一定的了解，這為接下來的賞析打下了良好的基礎。

在教學過程中，我注重引導學生自主思考，而不是一味地灌輸知識。我設計了小組討論，讓學生在討論中碰撞出思想的火花。比如，在分析詩歌意象時，我讓學生自己找出幾個意象，然后討論它們在詩歌中的作用。這種做法激發(fā)了學生的興趣，也讓他們在實踐中學會了如何鑒賞詩歌。

當然，也有一些不足之處。比如，在講解詩歌的修辭手法時，我可能沒有講得太深入，有些學生可能還是不太理解。這說明我在教學方法上還需要進一步改進，比如可以增加一些實例，讓學生更容易理解。

教學效果方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識上，他們對《春江花月夜》這首詩有了更深入的了解；在技能上，他們的詩歌鑒賞能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們更加熱愛古典詩歌，對文學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些問題。比如，課堂上的討論時間有點緊張，有些學生的發(fā)言沒有充分展開。這說明我需要在時間管理上做得更好，給每個學生更多的發(fā)言機會。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我計劃在講解詩歌修辭手法時，加入更多實例，幫助學生更好地理解。

2.在課堂時間管理上，我要合理安排時間，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

3.我會繼續(xù)利用在線平臺，發(fā)布更多有針對性的預習任務，幫助學生提前了解課文內容。

4.在課后，我會及時批改學生的作業(yè)，給予他們具體的反饋，幫助他們更好地改進。內容邏輯關系①《春江花月夜》的重點知識點：

-詩歌的作者：張若虛

-詩歌的背景：唐代，江南春夜

-詩歌的主題：對美好時光的留戀，對人生無常的感慨

②《春江花月夜》的重點詞句：

-“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！?/p>