7《包身工》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

7《包身工》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《包身工》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《包身工》是統(tǒng)編版2019年語文選擇性必修中冊教材中的一篇文章，主要內(nèi)容包括包身工的生活狀況、勞動條件、社會地位以及反抗斗爭等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在初中階段學習過的文學作品有一定的關(guān)聯(lián)性，如對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面的理解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深化對文學作品的分析和鑒賞能力，同時，也能加深對當時社會歷史背景的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過分析《包身工》中的細節(jié)描寫，提升對文學作品深度解讀的能力。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生體會作品中的藝術(shù)魅力和社會意義。

3.培養(yǎng)學生的思辨能力，通過討論包身工的生存狀態(tài)，引導(dǎo)學生思考社會公平與正義問題。教學難點與重點1.教學重點：

①深入理解《包身工》中人物形象的特點，分析其社會地位和生活狀況，把握作品對包身工群體命運的揭示。

②領(lǐng)悟作品中的象征手法和對比手法，分析其在表現(xiàn)主題中的作用，提升學生對文學藝術(shù)手法的鑒賞能力。

2.教學難點：

①解讀作品中的社會批判意識，引導(dǎo)學生思考作品所反映的社會現(xiàn)實，增強學生的歷史意識和責任感。

②探討包身工反抗斗爭的意義，幫助學生理解個體在社會變革中的角色，培養(yǎng)學生的社會參與意識和公民素養(yǎng)。

③在分析作品的同時，引導(dǎo)學生將文本與自身實際相結(jié)合，提高學生的自我反思和批判性思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，系統(tǒng)講解作品背景、人物形象、藝術(shù)手法等，幫助學生構(gòu)建知識體系。

2.討論法：組織學生就作品中的社會問題進行討論，激發(fā)學生的思辨能力和表達欲望。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史資料，結(jié)合作品內(nèi)容，引導(dǎo)學生進行對比分析，加深對作品的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)包身工的生活環(huán)境，增強學生的感性認識。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.文本細讀指導(dǎo)：通過電子文檔分享，指導(dǎo)學生進行文本細讀，培養(yǎng)閱讀能力和批判性思維。教學過程一、導(dǎo)入

（老師）同學們，今天我們來學習一篇描寫包身工生活的作品——《包身工》。這是一篇深刻揭示社會現(xiàn)實的小說，讓我們一同走進作者的筆下，去感受包身工們的生活世界。

（學生）期待學習《包身工》，想了解包身工的生活狀況。

二、整體感知

（老師）首先，請同學們快速閱讀全文，簡要介紹一下這篇文章的內(nèi)容。

（學生）介紹了《包身工》的故事背景、主要人物和事件。

（老師）接下來，請大家再次閱讀全文，找出你認為描寫最為精彩的片段，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學生）挑選出描寫包身工生活艱辛、勞動強度大、生活條件惡劣的片段，分享自己的感受。

三、細讀探究

（老師）在《包身工》中，魯迅先生運用了多種藝術(shù)手法，如對比、諷刺、象征等，來揭示包身工的悲慘命運。下面，我們來重點分析這些手法在文中的應(yīng)用。

（一）對比手法

1.請同學們找出文中的對比描寫，分析其作用。

（學生）找到了包身工與工頭、包身工與外界生活的對比，分析了對比手法突出了包身工的悲慘命運。

2.老師點評：對比手法使讀者更加直觀地感受到包身工的處境，增強了作品的社會批判力度。

（二）諷刺手法

1.請同學們找出文中的諷刺描寫，分析其作用。

（學生）找到了對工頭的諷刺，分析了諷刺手法揭示了包身工的悲慘命運背后的社會原因。

2.老師點評：諷刺手法使讀者對工頭等剝削者的嘴臉有了更深刻的認識，增強了作品的思想性。

（三）象征手法

1.請同學們找出文中的象征描寫，分析其作用。

（學生）找到了對包身工生活的象征，分析了象征手法揭示了包身工悲慘命運的歷史背景。

2.老師點評：象征手法使作品具有更豐富的內(nèi)涵，增強了作品的感染力。

四、主題探究

（老師）在《包身工》中，魯迅先生揭示了包身工的悲慘命運，反映了當時社會的黑暗。那么，這篇文章的主題是什么呢？

1.請同學們結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學生）認為主題是揭示包身工的悲慘命運，呼吁社會關(guān)注工人階級。

2.老師點評：同學們的分析非常到位，文章主題正是關(guān)注工人階級的悲慘命運，揭露社會黑暗。

五、拓展延伸

（老師）同學們，通過學習《包身工》，我們了解到了包身工的悲慘命運。那么，我們作為新時代的青年，應(yīng)該如何關(guān)注工人階級，傳承和發(fā)揚魯迅精神呢？

1.請同學們結(jié)合自身實際，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（學生）認為要關(guān)注工人階級的生活，為他們發(fā)聲，傳承和發(fā)揚魯迅精神。

2.老師點評：同學們的思考非常有價值，我們應(yīng)當關(guān)注工人階級的權(quán)益，為社會的公平正義發(fā)聲。

六、總結(jié)

（老師）今天我們學習了《包身工》，了解了包身工的悲慘命運，感受了魯迅先生對社會現(xiàn)實的關(guān)注。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠關(guān)注弱勢群體，傳承和發(fā)揚魯迅精神，為實現(xiàn)社會公平正義貢獻自己的力量。

（學生）感謝老師的講解，我們一定會牢記所學，關(guān)注社會現(xiàn)實，為實現(xiàn)社會公平正義而努力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《吶喊》魯迅作品集：介紹魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《故鄉(xiāng)》等，通過對比閱讀，讓學生更全面地了解魯迅的文學風格和社會批判精神。

-《華蓋集》魯迅雜文集：收錄魯迅的雜文作品，通過閱讀這些雜文，學生可以了解魯迅的社會思想和他對當時社會現(xiàn)象的批判。

-《中國近代史》教材：結(jié)合教材中關(guān)于近代中國工人運動的歷史背景，讓學生了解包身工現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史原因和社會背景。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，如《彷徨》、《野草》等，通過不同體裁的作品，深入理解魯迅的文學成就和思想內(nèi)涵。

-研究工人運動歷史：組織學生參觀工人運動紀念館或閱讀相關(guān)歷史資料，了解中國工人階級的斗爭歷史，增強學生的歷史使命感。

-分析社會現(xiàn)象：引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象，如勞動權(quán)益、工人生活狀況等，結(jié)合《包身工》中的內(nèi)容，進行批判性思考和分析。

-開展小組討論：組織學生以小組形式討論包身工現(xiàn)象的成因和影響，鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-創(chuàng)作相關(guān)作品：鼓勵學生以《包身工》為靈感，創(chuàng)作詩歌、繪畫或劇本等藝術(shù)作品，通過創(chuàng)作表達對工人階級的關(guān)注和對社會現(xiàn)實的思考。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于工人生活的紀錄片，如《中國工人階級》等，通過視覺影像感受工人階級的生活狀態(tài)，加深對作品的理解。

-參與志愿服務(wù)：鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，如幫助農(nóng)民工子弟學校等，親身體驗社會服務(wù)，培養(yǎng)社會責任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①包身工的定義和特征

②包身