1《村晚》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

1《村晚》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《村晚》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年五年級下冊語文

3.授課時間：2024年3月18日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過品味《村晚》中的意象和意境，提升學(xué)生對自然美景的鑒賞能力。

2.強化學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

3.增進學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解古人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對常見的古典文學(xué)元素和修辭手法有一定的了解。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的韻律和意境有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)通常抱有較高的興趣，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)進行自主探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和音頻資料來輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過動手實踐和小組討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《村晚》這首詩時可能遇到的困難包括對詩句中一些生僻字詞的理解、對詩句意境的把握以及詩歌背景知識的缺乏。此外，對于詩歌中的對仗、排比等修辭手法的理解也可能是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生可能難以將詩歌中的情感與自己的生活實際聯(lián)系起來，導(dǎo)致情感體驗不夠深刻。因此，教學(xué)中需要教師提供適當(dāng)?shù)妮o助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、音響設(shè)備、書籍《語文》五年級下冊教材。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，用于展示與《村晚》相關(guān)的自然景觀圖片；音頻資源，包括古詩詞朗誦和背景音樂。

4.教學(xué)手段：教師自制PPT課件，包含詩歌原文、作者介紹、詩歌注釋、課堂活動設(shè)計等；教學(xué)卡片，用于幫助學(xué)生記憶詩句和生僻字詞。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示一幅描繪鄉(xiāng)村景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.學(xué)生分享觀察到的景物，教師總結(jié)鄉(xiāng)村景色的特點，引出課題《村晚》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和斷句。

3.學(xué)生再次朗讀課文，注意理解詩歌大意。

三、精讀課文，品味意境

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩中描繪的景物，如“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！?/p>

2.學(xué)生分析詩句中的意象，如“草滿池塘”、“水滿陂”、“山銜落日”、“寒漪”等，感受詩歌的意境。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的意象如何營造出鄉(xiāng)村晚景的寧靜、和諧之美。

四、探究詩情，體會情感

1.教師提問：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生結(jié)合詩句中的意象和意境，分析詩人的情感，如對鄉(xiāng)村生活的熱愛、對自然的贊美等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约簩︵l(xiāng)村生活的感受。

五、品詞析句，積累語言

1.教師選取一些富有表現(xiàn)力的詩句，如“山銜落日浸寒漪”，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生分享自己的理解，教師點評并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的修辭手法和表現(xiàn)手法運用到自己的寫作中。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師展示其他描繪鄉(xiāng)村景色的詩歌，如《山行》、《鄉(xiāng)村四月》等，引導(dǎo)學(xué)生進行比較閱讀。

2.學(xué)生分享閱讀感受，教師總結(jié)不同詩人對鄉(xiāng)村生活的不同情感表達(dá)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然美景，學(xué)會用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和情感表達(dá)。

2.學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《村晚》并嘗試創(chuàng)作一首描繪鄉(xiāng)村景色的詩歌。

八、板書設(shè)計

1.課題：《村晚》

2.作者：雷震

3.意境：寧靜、和諧

4.情感：熱愛鄉(xiāng)村生活、贊美自然

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感表達(dá)。

2.在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和語言表達(dá)能力。

3.在課后作業(yè)的設(shè)計上，教師注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，用詩歌表達(dá)自己的感受。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.相關(guān)古詩詞作品：《江雪》、《題西林壁》、《山行》等，這些作品同樣描繪了自然風(fēng)光，可以與《村晚》進行對比閱讀，分析不同詩人對自然景色的不同情感表達(dá)。

2.鄉(xiāng)村生活圖片和視頻：收集一些描繪鄉(xiāng)村自然風(fēng)光、鄉(xiāng)村人民生活的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更加直觀地感受鄉(xiāng)村生活的魅力。

3.鄉(xiāng)村文化知識：介紹一些關(guān)于鄉(xiāng)村的歷史文化知識，如鄉(xiāng)村節(jié)日、鄉(xiāng)村習(xí)俗等，豐富學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識。

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀更多描繪自然風(fēng)光的詩歌，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，通過對比閱讀，加深對詩歌意境的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的文學(xué)作品，如《邊城》、《平凡的世界》等，感受不同作家對鄉(xiāng)村生活的不同描繪。

2.觀察與體驗拓展：

-組織學(xué)生參加一次鄉(xiāng)村實踐活動，如參觀鄉(xiāng)村博物館、體驗鄉(xiāng)村農(nóng)活等，親身體驗鄉(xiāng)村生活的魅力。

-布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，記錄下所見所感，以詩歌或散文的形式表達(dá)自己的情感。

3.文化與藝術(shù)拓展：

-舉辦一次以鄉(xiāng)村為主題的藝術(shù)創(chuàng)作活動，如繪畫、攝影、手工藝等，讓學(xué)生通過藝術(shù)形式展現(xiàn)鄉(xiāng)村的美。

-邀請當(dāng)?shù)匚幕瘜＜覟閷W(xué)生講解鄉(xiāng)村歷史文化，增進學(xué)生對鄉(xiāng)村文化的了解。

4.寫作與表達(dá)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)景色的詩歌，要求運用詩歌的修辭手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-組織學(xué)生開展詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

5.研究與討論拓展：

-布置學(xué)生研究鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，如鄉(xiāng)村環(huán)境、鄉(xiāng)村經(jīng)濟、鄉(xiāng)村教育等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生就鄉(xiāng)村發(fā)展議題進行小組討論，分享自己的觀點和看法，提高學(xué)生的合作意識和團隊精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①詩歌的意象：草滿池塘、水滿陂、山銜落日、寒漪。

②詩歌的意境：寧靜、和諧、自然之美。

③詩歌的情感：對鄉(xiāng)村生活的熱愛、對自然的贊美。

②本文重點詞：

①草滿池塘：描繪出池塘周圍的草木茂盛景象，營造出寧靜的氛圍。

②水滿陂：表現(xiàn)了水波的蕩漾，給人以生動的感覺。

③山銜落日：用擬人手法，將山與落日相結(jié)合，形象地描繪出落日余暉映照山巒的景象。

④寒漪：寒意中的水波，增添了詩歌的凄美之情。

③本文重點句：

①“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！保好枥L了村晚時分的自然景象，是全文的核心詩句。

②“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然?！保涸娙藢Υ逋砻谰暗母锌?，體現(xiàn)了對逝去時光的懷念。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示鄉(xiāng)村景色的圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們對《村晚》這首詩的興趣。

2.多媒體輔助，豐富教學(xué)：我利用多媒體課件展示詩歌內(nèi)容、作者介紹和背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力有待提高：部分學(xué)生在分析詩歌意象和意境時，缺乏深度和廣度，需要進一步加強引導(dǎo)。

2.課堂互動不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的提問和回答引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致課堂互動不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強古詩詞鑒賞教學(xué)：在教學(xué)中，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、意境和情感，提高他們的鑒賞能力?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生進行詩歌朗誦、創(chuàng)作等活動，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)。

2.提高課堂互動性：我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我將引