2024年秋八年級語文上冊 第六單元 24《周亞夫軍細柳》說課稿 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第六單元24《周亞夫軍細柳》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以《周亞夫軍細柳》為教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生對文言文閱讀的興趣，提高學生文言文閱讀理解能力。通過學習，讓學生了解漢代軍旅生活，感受周亞夫的軍事才能和人格魅力，培養(yǎng)學生愛國主義情感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對古代文化的興趣和尊重。

2.培養(yǎng)學生的歷史意識，理解古代軍事制度與人物形象。

3.增強學生的審美鑒賞能力，感受文言文的韻律美和語言藝術(shù)。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，認識中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。學情分析八年級學生對文言文的學習已有一定的基礎，但普遍存在以下特點：

1.知識基礎：學生對文言文的基本知識有一定了解，能夠識記部分文言字詞，具備一定的語法感知能力。

2.能力水平：學生在閱讀文言文時，能夠運用工具書和注釋理解字詞，但獨立閱讀和理解能力仍有待提高。在分析人物形象、把握文章主旨等方面，存在一定的困難。

3.素質(zhì)發(fā)展：學生在課堂參與度較高，但部分學生存在依賴性強、自主學習能力不足的問題。在合作探究、批判性思維等方面，需要進一步培養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在課堂紀律方面表現(xiàn)良好，但部分學生在預習、復習環(huán)節(jié)存在懈怠現(xiàn)象。對文言文的學習興趣有待激發(fā)。

5.對課程學習的影響：鑒于以上特點，本節(jié)課將注重以下方面：

a.通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

b.引導學生掌握文言文閱讀方法，提高閱讀理解能力。

c.培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究精神。

d.關(guān)注學生個體差異，實施分層教學，滿足不同學生的學習需求。

e.加強課堂紀律，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：人教版八年級語文課程資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡文獻資料、相關(guān)歷史圖片、視頻資料。

4.教學手段：情境教學、討論法、合作學習、多媒體輔助教學。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放《細柳軍》的背景音樂，引導學生進入古代軍營的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道古代軍營是怎樣的嗎？軍營中的將領有什么特點？

3.學生回答：學生自由發(fā)言，分享對古代軍營和將領的認識。

4.教師總結(jié)：引導學生認識到古代軍營的嚴謹和將領的威嚴，引出本節(jié)課的主題——《周亞夫軍細柳》。

**講授新課（20分鐘）**

1.閱讀課文：學生齊讀課文，注意停頓和語氣。

2.字詞講解：講解課文中的生僻字詞和文言文特殊句式。

3.人物分析：分析周亞夫的形象，包括他的軍事才能、人格魅力等。

4.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)，明確文章的起承轉(zhuǎn)合。

5.主題思想：探討文章的主題思想，即對忠誠、紀律、勇氣的頌揚。

**師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）**

1.課堂提問：教師提問，如“周亞夫在軍中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”

2.學生回答：學生分組討論，然后代表小組回答問題。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足。

4.情景模擬：組織學生進行情景模擬，扮演周亞夫與士兵的對話，加深對人物形象的理解。

5.學生展示：學生分組展示自己的學習成果，如制作的小報、繪畫作品等。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.課后習題：布置課后習題，讓學生鞏固所學知識。

2.課堂練習：教師出題，學生當堂完成，教師巡視解答。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生反思：學生分享自己的學習心得，提出疑問。

3.教師答疑：教師解答學生提出的問題，幫助學生消除困惑。

**拓展延伸（5分鐘）**

1.課后閱讀：推薦與《周亞夫軍細柳》相關(guān)的歷史書籍或文章。

2.跨學科學習：引導學生思考周亞夫的形象與現(xiàn)代軍事管理的關(guān)系。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文言文閱讀能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加熟練地閱讀文言文，理解文言文的句式結(jié)構(gòu)和字詞含義，提高了對文言文的整體把握能力。

2.**人物形象分析能力增強**：學生對周亞夫這一歷史人物有了更深入的了解，能夠分析其性格特點、行為動機以及軍事才能，培養(yǎng)了分析人物形象的能力。

3.**歷史知識拓展**：學生對漢代軍旅生活有了初步的認識，了解古代軍事制度，拓展了歷史知識面。

4.**文化素養(yǎng)提升**：通過學習《周亞夫軍細柳》，學生感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信，培養(yǎng)了民族自豪感。

5.**審美鑒賞能力提高**：學生在閱讀過程中，學會了欣賞文言文的韻律美和語言藝術(shù)，提高了審美鑒賞能力。

6.**自主學習能力增強**：本節(jié)課的教學過程中，學生通過自主閱讀、討論、展示等方式，積極參與課堂活動，自主學習能力得到提升。

7.**合作探究能力培養(yǎng)**：在小組討論和情景模擬環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題，合作探究能力得到鍛煉。

8.**情感態(tài)度價值觀塑造**：通過學習周亞夫的忠誠、紀律、勇氣等品質(zhì)，學生樹立了正確的價值觀，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

9.**問題解決能力提升**：在課堂提問和課后習題環(huán)節(jié)，學生學會了運用所學知識解決問題，提高了問題解決能力。

10.**創(chuàng)新思維激發(fā)**：在教學過程中，教師鼓勵學生提出自己的見解，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。板書設計①

-知識點：周亞夫

-詞語：忠勇、嚴謹、剛毅

-句子：《周亞夫軍細柳》中體現(xiàn)周亞夫性格和軍事才能的句子。

②

-知識點：漢代軍旅生活

-詞語：軍營、紀律、裝備

-句子：描述漢代軍旅生活場景的句子。

③

-知識點：文言文閱讀技巧

-詞語：字詞解釋、句式分析、翻譯

-句子：展示如何進行文言文閱讀的示范句子。教學反思與總結(jié)今天的課終于結(jié)束了，我感到既疲憊又滿足。這節(jié)課的教學，讓我對教學有了更深的體會。

首先，我覺得我在教學方法上還是取得了一些進步。比如，我在導入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，讓學生對古代軍營有了直觀的感受，激發(fā)了他們的學習興趣。在講授新課的過程中，我盡量用生動的語言和形象的例子來解釋文言文中的難點，讓學生更容易理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入。另外，我在情景模擬環(huán)節(jié)的時間把握得不夠好，導致一些環(huán)節(jié)的討論不夠充分。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對文言文的學習興趣還不夠濃厚。還有，我在課堂管理上還有一些欠缺，比如如何更好地引導學生積極參與課堂討論，如何更有效地調(diào)動學生的積極性。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將繼續(xù)努力激發(fā)學生的學習興趣，可以