2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Dinner's ready說(shuō)課稿 人教PEP

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner'sready說(shuō)課稿人教PEP主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner'sready”為主題，通過(guò)情境導(dǎo)入、角色扮演和小組活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握與家庭生活相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)與家庭晚餐相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生能夠提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)對(duì)西方家庭文化的理解，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫與晚餐相關(guān)的詞匯，如“dinner,”“soup,”“salad,”“fish,”“cake”等。

②學(xué)生能夠運(yùn)用句型“What’sfordinner?”和“Dinner’sready!”進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

③學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描述食物的形容詞，如“yummy,”“delicious,”“tasty”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用目標(biāo)句型，能夠根據(jù)實(shí)際情境調(diào)整句式和詞匯。

②學(xué)生理解并運(yùn)用英語(yǔ)中的疑問(wèn)詞和否定詞，如“what,”“when,”“why,”“not”等，以擴(kuò)展對(duì)話內(nèi)容。

③學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片或?qū)嵨?，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述和表達(dá)，提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)家庭晚餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演家庭成員，練習(xí)對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯和句型。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于家庭晚餐的英文視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的家庭晚餐場(chǎng)景，提問(wèn)：“Whataretheyeating?Whoismakingthedinner?”

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Dinner'sready.”

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示與晚餐相關(guān)的詞匯卡片，如“dinner,”“soup,”“salad,”“fish,”“cake”等，并講解發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.教師示范并講解目標(biāo)句型“What’sfordinner?”和“Dinner’sready!”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞描述食物，如“yummy,”“delicious,”“tasty”等，并舉例說(shuō)明。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演家庭成員，練習(xí)對(duì)話，如詢問(wèn)晚餐內(nèi)容、描述食物等。

2.游戲活動(dòng)：教師準(zhǔn)備一些與晚餐相關(guān)的圖片卡片，讓學(xué)生抽取卡片并描述圖片中的食物。

3.小組討論：教師提出問(wèn)題，如“Whydowehavedinnertogether?”讓學(xué)生分組討論并分享觀點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“What’syourfavoritefood?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型回答。

2.教師提問(wèn)：“Doyouliketohelpyourparentsmakedinner?”引導(dǎo)學(xué)生討論家庭責(zé)任。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Howdoyoufeelwhendinner’sready?”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感。

2.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己制作的晚餐圖片，并分享制作過(guò)程。

3.教師提問(wèn)：“What’stheimportanceoffamilydinner?”引導(dǎo)學(xué)生思考家庭文化。

六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己家的晚餐。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)共計(jì)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭生活英語(yǔ)詞匯卡片：包括食物、餐具、烹飪方法等詞匯，如“potato,”“spoon,”“bake,”“oven”等。

-家庭晚餐文化介紹：簡(jiǎn)要介紹不同國(guó)家和文化中的家庭晚餐習(xí)俗，如英國(guó)的下午茶、意大利的比薩夜等。

-家庭烹飪視頻：收集一些英文烹飪教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解不同菜肴的制作方法，如“Makingapizza”或“Cookingaroastchicken”。

-家庭英語(yǔ)對(duì)話樣本：提供一些日常家庭對(duì)話樣本，如購(gòu)物、點(diǎn)餐、做家務(wù)等場(chǎng)景，幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)際生活中的英語(yǔ)交流。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問(wèn)晚餐菜單、描述食物等。

-學(xué)生可以嘗試制作家庭晚餐，并用英語(yǔ)描述烹飪過(guò)程，如“First,Ichopthevegetables.Then,Imixthemwiththesauce.”

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬家庭晚餐場(chǎng)景，如“Let’shaveafamilydinner”活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)邀請(qǐng)、拒絕、感謝等日常用語(yǔ)。

-利用課外時(shí)間，讓學(xué)生收集關(guān)于不同文化中家庭晚餐的資料，如書(shū)籍、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行小組分享。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助鄰居烹飪或準(zhǔn)備晚餐，將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-建議學(xué)生觀看英文電影或電視節(jié)目，特別是與家庭生活相關(guān)的題材，以提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交換活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人交流，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-學(xué)生可以嘗試制作自己的家庭晚餐英語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記，記錄新學(xué)的詞匯、句型和表達(dá)方式，以便復(fù)習(xí)和鞏固。板書(shū)設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)

①家庭晚餐相關(guān)詞匯：dinner,soup,salad,fish,cake,potato,spoon,bake,oven

②描述食物的形容詞：yummy,delicious,tasty

③目標(biāo)句型：What’sfordinner?Dinner’sready!

2.詞

①重點(diǎn)詞匯：dinner,soup,salad,fish,cake

②形容詞：yummy,delicious,tasty

3.句

①What’sfordinner?

②Dinner’sready!

③Thisisdelicious.

④Ilikecake.

⑤What’syourfavoritefood?

⑥Let’shavedinnertogether.教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner'sready”這一單元后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施：

首先，我注意到學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，對(duì)于一些句型的運(yùn)用還不夠流暢。有的學(xué)生雖然能說(shuō)出句型，但在實(shí)際交流中，往往因?yàn)榫o張或者詞匯量不足而無(wú)法連貫地表達(dá)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些常用的句子和詞匯卡片，讓他們?cè)谡n前進(jìn)行自我練習(xí)，以提高他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，存在記憶困難的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上采用多種教學(xué)方法，如通過(guò)圖片、動(dòng)作等直觀方式幫助記憶，同時(shí)結(jié)合游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

此外，我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在提問(wèn)時(shí)，盡量使用開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)媒體使用方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)資源的興趣并不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新鮮事物的新鮮感逐漸減弱。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試將多媒體教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面