10《勸學》《師說》聯(lián)讀 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10《勸學》《師說》聯(lián)讀說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學內(nèi)容

本章節(jié)內(nèi)容為2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《勸學》《師說》兩篇課文。主要包括對這兩篇古文的閱讀理解、賞析以及作者觀點的把握。通過對這兩篇課文的聯(lián)讀，旨在提高學生對古代文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的思辨能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升古詩文閱讀鑒賞能力，通過《勸學》《師說》的聯(lián)讀，引導學生深入理解文言文的內(nèi)容和表達技巧；增強文化理解，感受古代先賢的思想智慧；提高思辨能力，學會從不同角度分析文本，形成自己的觀點；增強語言運用能力，能夠運用古文表達自己的見解。通過這些活動，促進學生形成正確的價值觀和人生觀。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解《勸學》和《師說》兩篇課文的中心論點，把握作者荀子和韓愈的論辯技巧和論證方法。

②掌握文言文中的實詞、虛詞的用法，提高學生的文言文閱讀理解能力。

③分析兩篇文章的修辭手法，如比喻、排比等，以及它們在文中的表達效果。

④通過對兩篇文章的比較閱讀，提煉出古代教育思想的核心內(nèi)容，如尊師重道、勤奮學習等。

2.教學難點

①深入理解兩篇課文中的抽象概念和復雜邏輯，如“勸學”中的“勸”字所蘊含的哲學思想，“師說”中對“師”的定義和作用的闡述。

②培養(yǎng)學生獨立思考的能力，能夠從不同的角度對文本進行解讀，形成自己的見解。

③引導學生將古代教育思想與現(xiàn)代教育理念相結合，探討其在當代教育中的現(xiàn)實意義。

④幫助學生克服閱讀文言文時的障礙，提高對古代文學作品的鑒賞能力和審美情趣。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解文言文的基本知識，如詞性、句式等，為學生的自主閱讀打下基礎。

2.討論法：組織學生分組討論，針對課文中的難點和重點進行交流，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取與課文內(nèi)容相關的歷史事件或現(xiàn)代教育案例，引導學生進行對比分析，加深對古代教育思想的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文原文、作者介紹、背景資料等，增強課堂的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡資源：引入相關的視頻、音頻資料，拓寬學生的視野，激發(fā)學習興趣。

3.文字處理軟件：運用文字處理軟件輔助學生進行筆記整理和作業(yè)提交，提高學習效率。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段古代學者講學的視頻，引導學生思考古代教育與現(xiàn)代教育的異同。

2.提出問題：結合視頻內(nèi)容，提問學生“你認為古代教育思想對現(xiàn)代教育有何啟示？”

3.學生回答：請學生分享自己的看法，教師簡要點評，為后續(xù)學習做好鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹荀子和韓愈的生平及文學成就，激發(fā)學生對兩位思想家的興趣。

2.閱讀課文：引導學生閱讀《勸學》和《師說》，注意文言文中的實詞、虛詞和句式。

3.分析課文：

a.《勸學》的中心論點是什么？作者如何論證？

b.《師說》中“師”的定義和作用是什么？

4.比較閱讀：引導學生比較兩篇文章的異同，如論點、論證方法、修辭手法等。

5.課堂討論：分組討論兩篇文章中的難點和重點，如“勸學”中的“勸”字所蘊含的哲學思想，“師說”中對“師”的定義和作用的闡述。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：請學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成以下練習題：

a.解釋下列文言文中的實詞、虛詞：

-學而時習之，不亦說乎？

-是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

b.分析下列句子中的修辭手法及其表達效果：

-君子生非異也，善假于物也。

-古之學者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

2.學生展示：請學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：《勸學》和《師說》中哪些觀點對你影響較大？請舉例說明。

2.學生回答：請學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：古代教育思想對現(xiàn)代教育有何啟示？

2.學生回答：請學生分享自己的看法，教師點評并總結。

3.教師提問：如何將古代教育思想應用于現(xiàn)代教育？

4.學生回答：請學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)《勸學》和《師說》中的重點觀點。

2.拓展：請學生思考如何將古代教育思想與現(xiàn)代教育相結合，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

教學過程設計總用時：45分鐘六、知識點梳理

1.文言文基礎知識

-文言文的特點：以古漢語為基礎，語法結構與現(xiàn)代漢語存在差異。

-實詞：包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等，理解其在句子中的作用。

-虛詞：包括介詞、連詞、助詞、語氣詞等，掌握其用法和功能。

-句式：了解文言文中的倒裝句、省略句、判斷句等特殊句式。

2.《勸學》知識點

-中心論點：學不可以已，強調(diào)學習的重要性。

-論證方法：以比喻、對比、舉例等方式論證觀點。

-關鍵語句：“學而時習之，不亦說乎？”

-思想內(nèi)涵：提倡勤奮學習，強調(diào)實踐與理論相結合。

3.《師說》知識點

-中心論點：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，強調(diào)教師的作用。

-論證方法：以舉例、對比、引用等方式論證觀點。

-關鍵語句：“古之學者必有師?！?/p>

-思想內(nèi)涵：尊師重道，提倡師生之間的互動與交流。

4.文言文閱讀技巧

-預習：提前閱讀課文，了解作者背景、文章結構、主要內(nèi)容等。

-理解：在閱讀過程中，注意詞語、句子的含義，把握文章脈絡。

-分析：分析文章的修辭手法、論證方法、思想內(nèi)涵等。

-總結：總結文章的主要觀點，提煉出有價值的思想。

5.古代教育思想

-勤奮學習：強調(diào)學習的重要性，提倡勤奮刻苦。

-尊師重道：重視教師的作用，倡導師生之間的互動與交流。

-傳承文化：傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。

6.文言文寫作特點

-句式多樣：運用倒裝句、省略句、判斷句等特殊句式。

-修辭手法：運用比喻、排比、夸張等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

-語言風格：古樸典雅，富有哲理。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，以視頻、音頻等形式展現(xiàn)古代教育場景，讓學生更直觀地感受古代教育的魅力。

2.引入互動環(huán)節(jié)，讓學生在討論中深化對文言文的理解，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在閱讀文言文時，對實詞、虛詞的用法掌握不牢固，影響了對文章的理解。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.對古代教育思想的理解不夠深入，需要進一步挖掘和拓展。

反思改進措施（三）

1.針對實詞、虛詞的掌握問題，我將采用以下措施：

-在課前預習階段，提供詳細的詞匯表，讓學生提前熟悉常用實詞、虛詞。

-在課堂上，通過講解、練習、游戲等形式，幫助學生鞏固對實詞、虛詞的運用。

-課后布置相關作業(yè)，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高文言文閱讀能力。

2.為了提高課堂參與度和活躍氛圍，我將采取以下措施：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，設計更具吸引力的議題，激發(fā)學生的興趣。

-鼓勵學生積極參與討論，給予他們充分的表達機會。

-對于積極參與的學生，給予適當