2024年四年級英語下冊 Unit 11 Do you have a ticket第2課時說課稿 湘少版

2024年四年級英語下冊Unit11Doyouhaveaticket第2課時說課稿湘少版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授四年級英語下冊Unit11Doyouhaveaticket第2課時的內(nèi)容，包括詢問和回答是否擁有票證的日常用語，以及與旅游場景相關的詞匯和句型。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在前幾課時學習的詢問和回答問題的句型相聯(lián)系，通過復習和拓展，幫助學生掌握更多實用的日常用語，提高他們的英語溝通能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本課時的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行真實情境下的交流，提高語言運用能力；同時，通過了解不同文化背景下的旅游習慣，增強文化意識；在解決問題的過程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；此外，通過自主學習與合作學習，提升學習策略和自主學習能力。重點難點及解決辦法1.重點：本節(jié)課的重點是學生能夠熟練運用詢問和回答是否擁有票證的句型，如"Doyouhaveaticket?"和"Yes,Ido./No,Idon't."，并在實際情境中運用這些句型進行對話。

2.難點：難點在于學生能夠準確理解和運用與旅游場景相關的詞匯，如"ticket"、"ticketbooth"、"guidebook"等，并在語境中正確使用。

解決辦法與突破策略：

-通過情景模擬和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習使用重點句型。

-利用圖片和實物展示，幫助學生直觀理解旅游相關詞匯的意義。

-設計一系列問答游戲，鼓勵學生積極參與，通過反復練習來掌握重點句型和詞匯。

-分組討論，讓學生在合作中共同解決問題，提高語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（票證、地圖）、錄音機

-課程平臺：湘少版英語課程教材配套平臺

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、旅游場景圖片庫

-教學手段：情景教學法、游戲教學法、合作學習法教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片展示不同的旅游場景，如機場、火車站、博物館等，引導學生思考在這些場景中可能需要用到哪些英語表達。

-提問：“Whatdoyouthinkweneedtosaywhenweareintheseplaces?”

-引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutaskingandansweringifwehaveaticket.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示重點句型：“Doyouhaveaticket?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”，并帶領學生朗讀和跟讀。

-通過PPT展示與旅游相關的詞匯，如“ticket”、“passport”、“guidebook”等，并解釋其含義。

-利用情景卡片，讓學生模擬在機場、火車站等場景中詢問和回答是否擁有票證的對話。

-學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行“FindtheTicket”游戲，學生根據(jù)圖片中的提示找到正確的票證，并大聲說出句型。

-“TicketGuessingGame”：教師展示圖片，學生猜測圖片中的人物是否擁有票證，并說明理由。

-學生分組，每組準備一個簡單的旅游場景對話，全班進行展示，教師點評。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

-提問：“Whatdidwelearntoday?”

-學生總結，教師補充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

-預習下一課時的內(nèi)容，準備相關詞匯和句型。

-家長簽字確認，確保學生完成作業(yè)。

（注：以上教學過程設計僅供參考，具體實施時可根據(jù)學生的實際情況和教學環(huán)境進行調(diào)整。）知識點梳理1.問候與詢問

-常用問候語：Goodmorning/afternoon/evening.

-詢問是否擁有票證：Doyouhaveaticket?（你有票嗎？）

-回答是否擁有票證：Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我有。/不，我沒有。）

2.旅游場景詞匯

-Ticket（票）

-Passport（護照）

-Guidebook（指南）

-Ticketbooth（售票處）

-Airport（機場）

-Trainstation（火車站）

-Museum（博物館）

3.詢問與回答的句型結構

-詢問：Doyouhave...?（你有...嗎？）

-回答：Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我有。/不，我沒有。）

4.與旅游相關的常用句型

-CanIhaveaticket,please?（請給我一張票，好嗎？）

-Howmuchistheticket?（票價是多少？）

-Ineedareturnticketto...（我需要一張到...的往返票。）

5.情境交際

-在機場、火車站等旅游場景中，如何詢問和回答是否擁有票證。

-如何禮貌地詢問和回答問題。

6.文化背景

-了解不同國家和地區(qū)的旅游習慣和禮儀。

-旅游過程中，如何用英語進行有效溝通。

7.學習策略

-通過圖片、實物展示，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

-利用情景模擬和角色扮演活動，提高學生的實際運用能力。

-鼓勵學生自主學習和合作學習，共同提高英語水平。

8.評價方法

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀、回答問題、角色扮演等。

-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，了解學生對知識的掌握程度。

-成績評定：結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等因素，給予綜合評價。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：我嘗試將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結合，通過創(chuàng)設真實的旅游場景，讓學生在模擬情境中學習英語，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也增強了語言的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內(nèi)容，讓學生在視覺和聽覺上都能得到刺激，從而更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動，這可能導致學習效果的不均衡。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

3.教學進度與個體差異：由于班級學生英語水平的差異，有時候教學進度難以滿足所有學生的學習需求。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了確保每個學生都能積極參與課堂活動，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、競賽等，同時鼓勵學生提出問題和分享自己的想法。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我將引入形成性評價，如課堂觀察、同伴評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.個性化教學：針對學生的個體差異，我將嘗試分層教學，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和活動，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成教育合力。

5.持續(xù)學習與反思：我將繼續(xù)參加專業(yè)培訓，不斷提升自己的教學水平，同時定期反思教學實踐，不斷改進教學方法。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-詢問和回答是否擁有票證的日常用語

-與旅游場景相關的詞匯和句型

②重點詞匯：

-Ticket（票）

-Passport（護照）

-Guidebook（指南）

-Ticketbooth（售票處）

-Airport（機場）

-Trainstation（火車站）

-Museum（博物館）

③重點句型：

-Doyouhaveaticket?（你有票嗎？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我有。/不，我沒有。）

-CanIhaveaticket,please?（請給我一張票，好嗎？）

-Howmuchistheticket?（票價是多少？）

-Ineedareturnticketto...（我需要一張到...的往返票。）

④內(nèi)容邏輯關系：

-知識點與詞匯：通過學習詢問和回答是否擁有票證的日常用語，學生需要掌握相關的詞匯，如"