2024-2025學年七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化 第6課 北宋政治說課稿 新人教版

2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第6課北宋政治說課稿新人教版主備人備課成員教材分析2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化”第6課《北宋政治》。本節(jié)課主要講述北宋時期的政治制度、政治改革和民族關系，包括科舉制度的完善、重文輕武政策以及與遼、夏、金等民族的交往。內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生了解北宋時期的社會政治狀況。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解北宋政治制度與社會發(fā)展的關系。

2.增強學生史料實證能力，通過分析史料，認識科舉制度、重文輕武政策的影響。

3.提升學生歷史解釋能力，探討北宋與遼、夏、金等民族關系的演變。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，認識北宋時期民族融合與國家統(tǒng)一的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.北宋政治制度的特點和影響，尤其是科舉制度的完善和重文輕武政策。

2.北宋與遼、夏、金等民族關系的演變及其對國家統(tǒng)一的影響。

難點：

1.對復雜政治制度的理解和分析能力。

2.將歷史事件置于時代背景中進行綜合分析。

解決辦法：

1.通過案例教學，結合具體歷史事件，幫助學生理解政治制度。

2.運用多媒體展示歷史資料，引導學生進行史料分析，培養(yǎng)歷史思維。

3.設計小組討論活動，讓學生在合作中探究難點，提升解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解北宋政治制度的基本概念和影響，同時引導學生討論其對后世的影響。

2.設計“歷史人物扮演”活動，讓學生扮演北宋時期的政治人物，模擬歷史場景，加深對政治決策過程的理解。

3.利用多媒體展示北宋時期的政治地圖，幫助學生直觀理解民族關系的空間分布和演變。

4.通過小組合作項目，讓學生探究北宋時期的科舉制度和社會變革，培養(yǎng)學生的合作能力和研究能力。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：播放《清明上河圖》片段，引導學生觀察畫面中的市井繁華，引發(fā)對北宋時期社會風貌的思考。

2.提出問題：畫面中的繁榮景象背后，北宋政治制度發(fā)揮了怎樣的作用？學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課主題。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.講解科舉制度：

-簡述科舉制度的起源和發(fā)展，重點講解北宋時期的科舉改革。

-通過案例分析，展示科舉制度對北宋政治和社會的影響。

-用時：5分鐘

2.講解重文輕武政策：

-介紹北宋重文輕武政策的背景和原因。

-分析重文輕武政策對北宋政治、經(jīng)濟和文化的影響。

-用時：5分鐘

3.講解民族關系：

-介紹北宋與遼、夏、金等民族的關系，重點講解和親政策和戰(zhàn)爭。

-通過地圖展示，讓學生直觀了解民族關系的空間分布和演變。

-用時：5分鐘

**三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.課堂提問：

-提問：科舉制度在北宋時期有何特點？

-學生回答，教師點評并總結。

-提問：重文輕武政策對北宋有何影響？

-學生回答，教師點評并總結。

-提問：北宋與遼、夏、金等民族關系如何演變？

-學生回答，教師點評并總結。

-用時：5分鐘

2.小組討論：

-分組討論：如何評價北宋時期的政治制度？

-各小組代表發(fā)言，教師總結討論結果。

-用時：5分鐘

**四、鞏固練習（10分鐘**）

1.完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

2.課堂講解練習題答案，重點講解易錯點和難點。

-教師講解，學生記錄。

-用時：5分鐘

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.總結本節(jié)課的重點內容，強調北宋政治制度的特點和影響。

2.提出拓展問題：你認為北宋政治制度對后世有哪些啟示？

3.學生自由發(fā)言，教師點評并總結。

4.布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解北宋時期的其他重要政治制度。

**注意**：以上教學過程設計可根據(jù)實際情況進行調整，以確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《宋史》記載了北宋時期的歷史事件和政治制度，是了解北宋政治的重要史料。

-《資治通鑒》中的北宋部分，詳細記錄了北宋時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展。

-《三朝北盟會編》記錄了北宋與遼、夏、金等民族的關系，是研究北宋民族關系的重要資料。

-《夢溪筆談》是北宋科學家沈括的著作，其中包含了許多關于北宋時期科技、文化等方面的內容。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《宋史》中關于北宋政治制度的章節(jié)，了解科舉制度的改革和實施情況。

-引導學生閱讀《資治通鑒》中的北宋部分，關注北宋時期的重要政治事件和人物。

-組織學生觀看與北宋相關的歷史紀錄片，如《大宋傳奇》、《北宋風云》等，通過視聽結合的方式加深對歷史知識的理解。

-建議學生查閱《三朝北盟會編》，了解北宋與遼、夏、金等民族關系的演變過程。

-組織學生進行小組研究，選擇《夢溪筆談》中的一個主題，如科技、文化、藝術等，進行深入研究，撰寫研究報告。

-建議學生參觀博物館或歷史遺跡，如北宋時期的宮殿、寺廟、園林等，直觀感受北宋時期的歷史文化氛圍。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論賽，通過競賽和辯論的形式，加深對北宋政治、經(jīng)濟、文化等方面的理解。

-建議學生閱讀相關的歷史小說或傳記，如《水滸傳》、《清明上河圖的故事》等，從文學角度感受北宋時期的社會生活。

-組織學生進行歷史角色扮演，模擬北宋時期的政治場景，如科舉考試、朝會等，提高學生的歷史實踐能力。

-建議學生關注歷史學術動態(tài)，閱讀最新的歷史研究成果，拓寬歷史視野。內容邏輯關系①北宋政治制度

-科舉制度的完善：包括考試科目、考試形式、錄取標準的改革。

-重文輕武政策：對文人官員的重視，以及對軍事力量的削弱。

-政治改革：如王安石變法，旨在加強中央集權和改善財政狀況。

②民族關系

-遼宋關系：和親政策、戰(zhàn)爭沖突、邊界劃定。

-夏宋關系：戰(zhàn)爭與和平的交替，對北宋邊疆的影響。

-金宋關系：金朝的崛起，對北宋的威脅，以及南宋的建立。

③社會變化

-經(jīng)濟發(fā)展：商業(yè)繁榮、手工業(yè)發(fā)展、城市經(jīng)濟。

-文化進步：文學、藝術、科技的發(fā)展，如《清明上河圖》等。

-社會結構：士農(nóng)工商的社會分層，以及市民階層的興起。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得還是有一些收獲的，也有一些不足，下面我簡單地跟大家一起交流一下。

首先，我覺得今天的教學在知識點的傳授上還是比較到位的。我們通過講解科舉制度、重文輕武政策和民族關系等內容，讓學生對北宋時期的政治狀況有了比較全面的了解。在講授過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結合歷史事件和人物，讓學生能夠更容易地理解抽象的政治制度。

不過，在課堂上我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，我在講解民族關系時，發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史地圖的理解不夠，導致他們在分析民族關系時顯得有些吃力。這說明我在教學過程中，對于歷史地圖的講解還不夠細致，需要在這方面加強。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在互動中學習。我覺得這種教學方法效果還不錯，學生的參與度有所提高。但同時也發(fā)現(xiàn)，個別學生在討論環(huán)節(jié)發(fā)言不夠積極，可能是由于對歷史知識掌握不夠牢固，或者是自信心不足。今后，我會在課堂上多關注這些學生，鼓勵他們積極參與討論。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學生對北宋時期的民族關系比較感興趣，尤其是在討論到和親政策和戰(zhàn)爭沖突時，學生的討論熱情很高。這讓我感到很高興，說明我們通過歷史教學，能夠激發(fā)學生對歷史的興趣和熱愛。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，我在講解北宋時期的經(jīng)濟發(fā)展時，沒有很好地結合具體的歷史事實，導致學生對這一部分的理解不夠深入。今后，我會在這方面下更多功夫，通過具體的案例和史料，讓學生更好地理解歷史。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解歷史地圖時，可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生自己繪制歷史地圖，或者用圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學。

2.針對學生在討論