小學生語文寫作啟蒙故事解讀

小學生語文寫作啟蒙故事解讀TOC\o"1-2"\h\u2368第一章走進小學生語文寫作啟蒙故事的世界 132051第二章《安徒生童話》：寫作啟蒙的寶庫 124018第三章剖析《安徒生童話》中的寫作元素 227582第四章故事中的奇幻情節(jié)：想象力的源泉 217167第五章從童話人物看人性描寫的魅力：我的感悟 218575第六章生動語言的魔力：原文中的例證 310659第七章寫作啟蒙故事對小學生的深遠意義 313790第八章讓寫作啟蒙故事更好助力小學長 3第一章走進小學生語文寫作啟蒙故事的世界小學生語文寫作啟蒙故事就像是一把神奇的鑰匙，為孩子們打開了寫作的大門。這些故事有著獨特的魅力，它們往往充滿了童趣，用孩子們容易理解的方式講述著各種各樣的事情。比如說《神筆馬良》這個故事，馬良是一個善良的孩子，他非?？释幸恢ЧP。一天夜里，他夢到一個白胡子老爺爺送給他一支神筆，這支筆畫什么就會變成真的。這個故事的情節(jié)簡單卻很吸引人，對于小學生來說，這樣的故事很容易在他們的腦海中形成畫面。而且故事里傳達的善良、正義等價值觀，也能潛移默化地影響孩子們的思想。這些啟蒙故事在形式上也是多種多樣的，有神話故事、童話故事、民間故事等。它們以豐富的內容和有趣的形式，讓孩子們在聽故事或者讀故事的時候，不知不覺地接觸到寫作的一些基本要素，像人物、情節(jié)、環(huán)境等。第二章《安徒生童話》：寫作啟蒙的寶庫《安徒生童話》那可真是小學生寫作啟蒙的一座寶庫啊。里面的故事豐富多彩，每一個都像是一顆璀璨的明珠。就拿《丑小鴨》來說吧，這只小鴨子從出生開始就因為長得丑被其他動物嫌棄?！八幪幇ぷ?，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣?！彼诮洑v了無數(shù)的苦難和挫折之后，最終發(fā)覺自己原來是一只美麗的天鵝。這個故事首先在情節(jié)上就很有吸引力，有起伏，有轉折。對于小學生而言，他們在寫作文的時候往往不知道怎么去安排情節(jié)，而《丑小鴨》就給他們做了一個很好的示范。而且這個故事中的丑小鴨形象刻畫得非常生動，孩子們可以學習到如何通過描寫外貌、行為和遭遇來塑造一個讓人印象深刻的角色。第三章剖析《安徒生童話》中的寫作元素在《安徒生童話》里，有著許多值得剖析的寫作元素。就以《賣火柴的小女孩》為例，環(huán)境描寫是這個故事的一大亮點。“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。”這樣的環(huán)境描寫一下子就把讀者帶入到了那個寒冷、黑暗、孤獨的除夕夜。小學生在寫作時，常常會忽略環(huán)境描寫，或者不知道怎么描寫環(huán)境。這個故事就告訴孩子們，環(huán)境描寫可以很好地烘托出故事的氛圍。再看人物描寫，小女孩“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！”通過對小女孩的動作和心理描寫，讓這個人物躍然紙上。這些描寫手法都是小學生可以學習和借鑒的。第四章故事中的奇幻情節(jié)：想象力的源泉故事中的奇幻情節(jié)那可是小學生想象力的源泉啊。像《綠野仙蹤》里的多蘿西被龍卷風卷到了一個神奇的奧茲國。在這個國家里，有會說話的稻草人，想要一顆心的鐵皮人，還有膽小的獅子。這樣的情節(jié)充滿了奇幻色彩。“稻草人說：‘我頭腦里塞滿了稻草，所以我才想要智慧?！倍嗵}西和她的伙伴們一路上的冒險經歷，各種奇怪的遭遇，都是想象力的體現(xiàn)。對于小學生來說，他們的想象力就像是有待挖掘的寶藏。在接觸到這樣充滿奇幻情節(jié)的故事時，他們的思維會被打開。比如說在寫作文的時候，可能會開始想象自己也到了一個神奇的地方，遇到了一些奇特的生物，然后展開一段奇妙的故事。這種想象力的激發(fā)，是寫作啟蒙故事非常重要的一個作用。第五章從童話人物看人性描寫的魅力：我的感悟從很多童話人物身上我們能看到人性描寫的魅力。就拿《白雪公主》里的皇后來說吧，她嫉妒白雪公主的美貌，“魔鏡啊魔鏡，誰是世界上最美麗的女人？”當魔鏡回答是白雪公主時，她就想盡辦法要除掉白雪公主。這個皇后的嫉妒心被刻畫得淋漓盡致。而白雪公主的善良也在故事中表現(xiàn)得很明顯，她對待小動物們非常友善。這種對人性中善惡的描寫，讓孩子們在閱讀故事的時候能夠感受到不同的人性特點。對于小學生來說，在他們自己的寫作中也可以嘗試去描寫人物的性格特點。比如寫自己的朋友，可以描寫朋友的善良、勇敢或者是調皮等性格特征，就像童話里描寫人物一樣，這樣能讓筆下的人物更加鮮活。第六章生動語言的魔力：原文中的例證生動的語言在寫作啟蒙故事里有著巨大的魔力。《小紅帽》這個故事里就有很多生動的語言。“小紅帽抬起頭來，看到陽光在樹木間來回跳蕩，美麗的鮮花在四周開放?！边@里的“陽光在樹木間來回跳蕩”就用了一種擬人的手法，讓陽光變得好像有了生命一樣。還有小紅帽和大灰狼的對話也很生動?！啊愫茫〖t帽。’‘你好，狼先生?！边@樣簡單的對話卻很符合人物的身份。小學生在學習寫作的時候，往往語言比較平淡。而這些故事中的生動語言就像是一個個示范，告訴孩子們可以運用擬人、比喻、對話等方式來讓自己的文章更加生動。他們可以模仿這樣的語言形式，比如在描寫春天的時候，可以說“春風像一個調皮的孩子，在田野里跑來跑去?！钡谄哒聦懽鲉⒚晒适聦πW生的深遠意義寫作啟蒙故事對小學生有著深遠的意義。，它能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。當孩子們被故事中的情節(jié)、人物所吸引時，他們就會更加愿意去讀書。就像很多孩子因為喜歡《小王子》這個故事，就會不斷地去閱讀它，去摸索小王子的星球上的那些奇妙故事。另，它對寫作能力的提升有著很大的幫助。通過閱讀故事，孩子們能夠學習到各種寫作手法，像我們前面提到的人物描寫、環(huán)境描寫、情節(jié)安排等。而且故事中的價值觀還能影響孩子們的品德。例如《三只小豬》里，勤勞的小豬最后成功抵御了大灰狼，這個故事教會孩子們要勤勞、有智慧。這些啟蒙故事就像是孩子們成長路上的良師益友。第八章讓寫作啟蒙故事更好助力小學長要讓寫作啟蒙故事更好地助力小學長，家長和老師可以發(fā)揮很大的作用。家長可以和孩子一起閱讀故事，在閱讀的過程中進行一些互動。比如讀完《猜猜我有多愛你》，家長可以問孩子：“你覺得小兔子和大兔子誰的愛更多呢？”這樣的互動可以加深孩子對故事的理解。老師在課堂上也可以開展