中學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育故事征文

中學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育故事征文TOC\o"1-2"\h\u14879第一章走進(jìn)《寂靜的春天》：環(huán)保意識(shí)教育的時(shí)代背景 114337第二章《寂靜的春天》主要內(nèi)容：環(huán)境危機(jī)的揭露 125946第三章書中特色：震撼人心的科學(xué)警示 23266第四章我的感悟：對中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的觸動(dòng) 223260第五章原文引用：深刻語句中的環(huán)保力量 327532第六章從書中到現(xiàn)實(shí)：中學(xué)生環(huán)保的現(xiàn)狀 312469第七章我的建議：加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育 4763第八章環(huán)保意識(shí)，中學(xué)生的必備素養(yǎng) 4第一章走進(jìn)《寂靜的春天》：環(huán)保意識(shí)教育的時(shí)代背景在我們生活的這個(gè)時(shí)代，環(huán)境問題已經(jīng)成為了全球關(guān)注的焦點(diǎn)。就像《寂靜的春天》這本書誕生的背景一樣，當(dāng)時(shí)的社會(huì)正處于一個(gè)對環(huán)境問題認(rèn)識(shí)逐漸覺醒的時(shí)期。在20世紀(jì)中葉，工業(yè)的快速發(fā)展，大量的化學(xué)物質(zhì)被投入使用，像DDT這種殺蟲劑被廣泛噴灑。人們原本以為這是在造福農(nóng)業(yè)，能夠消滅害蟲，提高產(chǎn)量。但慢慢地，一些奇怪的現(xiàn)象開始出現(xiàn)。鳥兒不再像往常一樣歡快地歌唱，很多地方的河流變得渾濁不堪，魚兒大量死亡。人們開始意識(shí)到，這些看似造福人類的化學(xué)物質(zhì)，正在悄悄地改變著我們的環(huán)境。這種情況就像一個(gè)警鐘，敲響了環(huán)保意識(shí)覺醒的鐘聲。對于中學(xué)生來說，了解這個(gè)時(shí)代背景，就像是打開了一扇通往環(huán)保世界的大門，讓他們明白環(huán)保意識(shí)不是憑空產(chǎn)生的，而是對現(xiàn)實(shí)問題的回應(yīng)。比如說，我有一個(gè)同學(xué)，他家住在一個(gè)工廠附近。以前那里有一條小溪，他小時(shí)候還能在溪邊看到小魚和小蝦?？墒枪S規(guī)模的擴(kuò)大，廢水直接排進(jìn)了小溪，沒幾年，小溪就變得臭氣熏天，再也看不到那些小動(dòng)物了。這就是我們身邊真實(shí)發(fā)生的環(huán)境變化，和《寂靜的春天》所描述的時(shí)代背景有相似之處，都反映出人類活動(dòng)對環(huán)境的巨大影響。第二章《寂靜的春天》主要內(nèi)容：環(huán)境危機(jī)的揭露《寂靜的春天》這本書詳細(xì)地揭露了當(dāng)時(shí)的環(huán)境危機(jī)。作者蕾切爾·卡遜通過大量的調(diào)查和研究，向人們展示了濫用化學(xué)物質(zhì)所帶來的嚴(yán)重后果。書中描寫到，由于DDT等殺蟲劑的過度使用，昆蟲的生態(tài)平衡被打破。害蟲雖然被殺死了一部分，但同時(shí)也殺死了許多益蟲，像蜜蜂這種對農(nóng)作物授粉起著關(guān)鍵作用的昆蟲數(shù)量急劇減少。這不僅影響了農(nóng)業(yè)的正常發(fā)展，還對整個(gè)生態(tài)鏈產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)。比如說，鳥兒以昆蟲為食，昆蟲數(shù)量減少，鳥兒的食物來源就減少了，許多鳥類因此面臨著生存危機(jī)。而且，這些化學(xué)物質(zhì)還會(huì)通過食物鏈不斷積累，最終對人類自身的健康產(chǎn)生威脅。書中提到一個(gè)小鎮(zhèn)，那里的人們在大量使用殺蟲劑后，開始出現(xiàn)各種奇怪的病癥，像癌癥發(fā)病率上升，兒童的先天性疾病增多等。這讓人們看到，我們對環(huán)境的破壞最終會(huì)反噬到我們自己身上。對于中學(xué)生來說，這些內(nèi)容是非常震撼的，它讓我們明白，我們的每一個(gè)行為都可能在不經(jīng)意間對環(huán)境造成破壞，而環(huán)境的惡化又會(huì)影響到我們的生活。就像我們學(xué)校周圍曾經(jīng)有一片小樹林，里面有很多鳥兒。后來有人為了驅(qū)趕蚊蟲，在樹林里噴灑了大量的殺蟲劑，結(jié)果沒幾天，鳥兒就少了很多，樹林里也變得冷冷清清的，這就是一個(gè)很直觀的例子。第三章書中特色：震撼人心的科學(xué)警示《寂靜的春天》這本書最大的特色就是它用科學(xué)的方法和詳實(shí)的數(shù)據(jù)，給予人們震撼人心的警示。蕾切爾·卡遜不是憑空臆想環(huán)境的惡化，而是通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究來闡述問題。她在書中列舉了許多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比如說關(guān)于DDT在生物體內(nèi)積累的數(shù)據(jù)。她指出，DDT這種化學(xué)物質(zhì)非常難以分解，它會(huì)食物鏈一級一級地傳遞，并且在每一級生物體內(nèi)的濃度都會(huì)大幅增加。這種科學(xué)的闡述方式讓人們不得不相信環(huán)境危機(jī)的嚴(yán)重性。書中還提到了許多關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，解釋了為什么一個(gè)物種的消失或者數(shù)量的減少會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。例如，書中詳細(xì)講述了狼和鹿的關(guān)系。在某個(gè)自然保護(hù)區(qū)里，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，大量捕殺狼，結(jié)果鹿的數(shù)量短期內(nèi)急劇增加。但由于鹿的數(shù)量過多，超過了環(huán)境的承載能力，導(dǎo)致植被被大量破壞，最后鹿群也因?yàn)槿狈κ澄锒媾R生存危機(jī)。這個(gè)例子生動(dòng)地說明了生態(tài)平衡的重要性。對于中學(xué)生來說，這種科學(xué)警示能夠讓我們更加理性地看待環(huán)境問題。在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們也可以看到類似的情況。比如在生物課上，我們學(xué)習(xí)到的外來物種入侵問題。水葫蘆這種植物，被引入我國后，由于沒有天敵，大量繁殖，堵塞河道，影響了水中生物的生存環(huán)境，這就是對生態(tài)平衡的破壞，就像《寂靜的春天》所警示的那樣。第四章我的感悟：對中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的觸動(dòng)讀完《寂靜的春天》，我受到了極大的觸動(dòng)。作為一名中學(xué)生，我以前雖然知道要保護(hù)環(huán)境，但并沒有真正深刻地意識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。這本書讓我看到了我們的地球是一個(gè)非常脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，而我們?nèi)祟惖男袨榫拖褚话央p刃劍，既能創(chuàng)造美好的生活，也能輕易地破壞這個(gè)美好的家園。書中那些因?yàn)榄h(huán)境污染而遭受苦難的人們和動(dòng)物的描寫，讓我感到非常痛心。我想起了我去海邊游玩的時(shí)候，看到沙灘上有很多垃圾，塑料瓶、塑料袋到處都是。那些垃圾不僅影響了海灘的美觀，還可能被海洋生物誤食，從而威脅到它們的生命。我當(dāng)時(shí)就覺得我們必須要做點(diǎn)什么來保護(hù)環(huán)境。我開始從自己身邊的小事做起，比如減少使用一次性塑料制品，出門自帶水壺。而且我也會(huì)向身邊的同學(xué)和家人宣傳環(huán)保知識(shí)。我發(fā)覺很多同學(xué)在聽了我講的關(guān)于《寂靜的春天》中的故事后，也開始有了環(huán)保意識(shí)，比如他們會(huì)主動(dòng)在校園里撿起垃圾，或者在植樹節(jié)的時(shí)候積極參加植樹活動(dòng)。這讓我覺得環(huán)保意識(shí)是可以傳播的，只要我們每個(gè)人都能受到觸動(dòng)，都能做出一點(diǎn)改變，我們的環(huán)境就會(huì)變得更好。第五章原文引用：深刻語句中的環(huán)保力量《寂靜的春天》中有很多深刻的語句，這些語句充滿了環(huán)保力量。例如，“一種奇怪的寂靜籠罩了這個(gè)地方。比如說，鳥兒都到哪兒去了呢？許多人談?wù)撝鼈?，感到迷惑和不安。園后鳥兒尋食的地方冷落了。在一些地方僅能見到的幾只鳥兒也氣息奄奄，它們戰(zhàn)抖得厲害，飛不起來。這是一個(gè)沒有聲息的春天。這兒的清晨曾經(jīng)蕩漾著烏鴉、鶇鳥、鴿子的合唱以及其他鳥鳴的音浪；而現(xiàn)在一切聲音都沒有了，一片寂靜覆蓋著田野、樹林和沼澤?！边@一段描寫非常生動(dòng)地展現(xiàn)了由于環(huán)境污染，生態(tài)遭到破壞后那種死寂的景象。當(dāng)我們讀到這樣的語句時(shí)，仿佛能夠看到那些曾經(jīng)充滿生機(jī)的地方變得一片荒蕪。還有“不是魔法，也不是敵人的活動(dòng)使這個(gè)受損害的世界的生命無法復(fù)生，而是人們自己使自己受害?！边@句話一針見血地指出了環(huán)境問題的根源在于人類自身的行為。這些原文中的語句能夠讓我們更加直觀地感受到環(huán)保的重要性。我們可以把這些語句分享給身邊的人，讓更多的人感受到其中的力量。我在學(xué)校的環(huán)保宣傳活動(dòng)中，就引用了這些語句，很多同學(xué)在聽到這些話后，都陷入了沉思，他們開始反思自己平時(shí)的行為對環(huán)境的影響。第六章從書中到現(xiàn)實(shí)：中學(xué)生環(huán)保的現(xiàn)狀在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀是喜憂參半的。，有很多中學(xué)生已經(jīng)開始意識(shí)到環(huán)保的重要性，并且積極地參與到各種環(huán)?；顒?dòng)中。比如說，在一些學(xué)校里，成立了環(huán)保社團(tuán)，社團(tuán)成員們會(huì)定期組織校園清潔活動(dòng)，他們會(huì)在校園里撿起垃圾，還會(huì)進(jìn)行垃圾分類宣傳。還有一些中學(xué)生參與到社區(qū)的植樹活動(dòng)中，為增加城市的綠化面積貢獻(xiàn)自己的力量。但是另，仍然有不少中學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄。我曾經(jīng)看到過一些同學(xué)在學(xué)校里隨意丟棄垃圾，即使垃圾桶就在不遠(yuǎn)處。而且，在一些家庭中，中學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，比如浪費(fèi)水電的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。就像我有一個(gè)鄰居家的孩子，他在夏天的時(shí)候，經(jīng)常開著空調(diào)不關(guān)房門，讓冷氣白白地浪費(fèi)掉。這說明我們的環(huán)保教育還有很長的路要走。我們需要讓更多的中學(xué)生真正理解環(huán)保的意義，把環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。第七章我的建議：加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育為了加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育，我有以下幾點(diǎn)建議。學(xué)校應(yīng)該加大環(huán)保教育的力度。在課程設(shè)置方面，可以增加一些專門的環(huán)保課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，包括生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境污染的種類和危害等。而且這些課程不能僅僅是理論教學(xué)，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。例如，可以通過講述《寂靜的春天》中的故事，讓學(xué)生更加深刻地理解環(huán)保的重要性。學(xué)?？梢远嘟M織一些環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。比如組織學(xué)生去參觀污水處理廠，讓他們親眼看到污水是如何被處理成干凈的水的；或者組織學(xué)生去垃圾處理廠，了解垃圾的分類和處理過程。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到環(huán)保的意義。另外，家庭也應(yīng)該承擔(dān)起環(huán)保教育的責(zé)任。家長要以身作則，自己養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，比如節(jié)約用水、用電，減少使用一次性塑料制品等。同時(shí)家長也可以鼓勵(lì)孩子參與家庭的環(huán)保行動(dòng)，比如一起進(jìn)行垃圾分類。社會(huì)也應(yīng)該營造良好的環(huán)保氛圍。媒體可以多報(bào)道一些環(huán)保成功的案例，或者制作一些有趣的環(huán)保節(jié)目，吸引中學(xué)生的關(guān)注。像一些關(guān)于自然保護(hù)的紀(jì)錄片，就可以讓中學(xué)生在觀看的過程中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。第八章環(huán)保意識(shí)，中學(xué)生的必備素養(yǎng)在我們的生活中，環(huán)保意識(shí)已經(jīng)成為了中學(xué)