2024-2025學(xué)年高中歷史 專題八 日本明治維新 一 走向崩潰的幕府政權(quán)（2）教學(xué)說課稿 人民版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史專題八日本明治維新一走向崩潰的幕府政權(quán)（2）教學(xué)說課稿人民版選修1一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史專題八《日本明治維新》一《走向崩潰的幕府政權(quán)》（2）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月5日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)對(duì)日本封建社會(huì)的歷史背景有一定的了解，包括幕府政權(quán)的建立、發(fā)展及其特點(diǎn)。此外，學(xué)生對(duì)日本封建社會(huì)的階級(jí)矛盾、農(nóng)民起義等歷史事件也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中二年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍表現(xiàn)出較高的興趣，他們對(duì)于日本明治維新這一歷史事件的好奇心較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的歷史思維和分析能力，能夠通過閱讀和分析史料來理解歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《走向崩潰的幕府政權(quán)》這一課時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難與挑戰(zhàn)：一是理解幕府政權(quán)末期社會(huì)矛盾的復(fù)雜性；二是分析幕府政權(quán)的衰落與國內(nèi)外因素的關(guān)系；三是將幕府政權(quán)的歷史與日本明治維新的背景相聯(lián)系。針對(duì)這些困難，教師需通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測(cè)試

-信息化資源：日本幕府政權(quán)末期歷史圖片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄、歷史視頻資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史地圖展示、多媒體課件展示五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示日本幕府政權(quán)末期的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，提出問題：“同學(xué)們，你們知道日本幕府政權(quán)在19世紀(jì)末是如何走向崩潰的嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧日本封建社會(huì)的特點(diǎn)和幕府政權(quán)的演變過程，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解幕府政權(quán)末期社會(huì)矛盾的激化，包括封建領(lǐng)主與幕府之間的權(quán)力斗爭(zhēng)，以及農(nóng)民起義的頻繁發(fā)生。

-舉例說明：通過具體歷史事件，如天保改革、水戶黃門事件等，幫助學(xué)生理解幕府政權(quán)的困境。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論，探討幕府政權(quán)走向崩潰的內(nèi)外因素，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作幕府政權(quán)末期社會(huì)狀況的地圖或時(shí)間軸，展示給全班同學(xué)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更準(zhǔn)確地反映歷史事實(shí)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幕府政權(quán)走向崩潰的歷史必然性，以及其對(duì)日本歷史發(fā)展的影響。

-提問學(xué)生，檢查他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于幕府政權(quán)末期社會(huì)狀況的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幕府政權(quán)崩潰的原因。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意字?jǐn)?shù)和格式。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容如下：

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示圖片：展示日本幕府政權(quán)末期的歷史圖片，如武士、農(nóng)民起義場(chǎng)景等。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考幕府政權(quán)的衰落原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧日本封建社會(huì)的特點(diǎn)和幕府政權(quán)的演變過程。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解幕府政權(quán)末期社會(huì)矛盾的激化，包括封建領(lǐng)主與幕府之間的權(quán)力斗爭(zhēng)，以及農(nóng)民起義的頻繁發(fā)生。

-舉例說明：通過具體歷史事件，如天保改革、水戶黃門事件等，幫助學(xué)生理解幕府政權(quán)的困境。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論，探討幕府政權(quán)走向崩潰的內(nèi)外因素，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作幕府政權(quán)末期社會(huì)狀況的地圖或時(shí)間軸，展示給全班同學(xué)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更準(zhǔn)確地反映歷史事實(shí)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幕府政權(quán)走向崩潰的歷史必然性，以及其對(duì)日本歷史發(fā)展的影響。

-提問學(xué)生，檢查他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于幕府政權(quán)末期社會(huì)狀況的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幕府政權(quán)崩潰的原因。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意字?jǐn)?shù)和格式。

（注：以上僅為教學(xué)過程的大致框架，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握幕府政權(quán)末期社會(huì)狀況、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)。具體包括：

-了解幕府政權(quán)末期社會(huì)矛盾激化的原因和表現(xiàn)。

-掌握幕府政權(quán)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革措施及其效果。

-理解幕府政權(quán)走向崩潰的歷史必然性。

2.能力提升：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)旨在提升學(xué)生的以下能力：

-分析問題的能力：通過分析幕府政權(quán)末期社會(huì)狀況，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從多個(gè)角度分析歷史事件，提高分析問題的能力。

-創(chuàng)新思維的能力：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-溝通與合作的能力：小組合作制作地圖或時(shí)間軸，學(xué)生需要分工合作，提高溝通與協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生以下思維的發(fā)展：

-歷史思維：通過學(xué)習(xí)幕府政權(quán)的興衰，學(xué)生能夠更好地理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

-批判性思維：在分析幕府政權(quán)末期社會(huì)狀況時(shí)，學(xué)生需要具備批判性思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思。

-系統(tǒng)性思維：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及幕府政權(quán)的各個(gè)方面，學(xué)生需要具備系統(tǒng)性思維，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立以下情感態(tài)度價(jià)值觀：

-歷史責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到幕府政權(quán)走向崩潰的歷史必然性，從而增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

-民族自豪感：了解日本幕府政權(quán)的興衰，學(xué)生能夠更好地理解民族歷史，增強(qiáng)民族自豪感。

-愛國主義精神：通過學(xué)習(xí)幕府政權(quán)的衰落，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)愛國主義精神。

5.實(shí)踐能力培養(yǎng)：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，具體包括：

-制作地圖或時(shí)間軸：學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-小組合作：學(xué)生在小組合作中，提高實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要講解了日本明治維新這一歷史事件，特別是幕府政權(quán)走向崩潰的過程?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示歷史圖片和提出問題，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的興趣并不高，他們對(duì)幕府政權(quán)的了解也相對(duì)有限。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過引入一些與學(xué)生生活貼近的歷史故事或者歷史人物，讓學(xué)生感受到歷史的生動(dòng)性和趣味性。

其次，我在講解新知時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于幕府政權(quán)末期社會(huì)矛盾的復(fù)雜性理解起來有些吃力。這讓我反思，是否在講解過程中，我沒有將知識(shí)點(diǎn)分解得足夠細(xì)致，或者沒有用足夠生動(dòng)的方式來呈現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我打算嘗試使用更多的教學(xué)手段，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高他們的理解能力。

再次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)是我比較滿意的。通過小組討論和互動(dòng)探究，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是由于他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握不夠自信，或者害怕說錯(cuò)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也要給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诎踩姆諊袑W(xué)習(xí)。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何結(jié)合所學(xué)知識(shí)來分析歷史事件感到困惑。這說明我在講解過程中可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行歷史分析。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力，通過提供一些分析框架和思路，幫助他們更好地理解歷史。

最后，我認(rèn)為課堂總結(jié)環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)。在今天的課堂上，我簡(jiǎn)單地總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但我覺得還可以做得更深入。例如，我可以結(jié)合日本明治維新這一歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考其對(duì)當(dāng)代日本乃至世界的影響，這樣既能拓寬學(xué)生的視野，也能提高他們的歷史思維能力。八、板書設(shè)計(jì)

①日本幕府政權(quán)末期社會(huì)狀況