第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說課稿 -2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》主要介紹了中國古代疫病流行與醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史，包括疫病的起源、傳播、防治以及醫(yī)學(xué)成就等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的中國古代史知識相聯(lián)系，特別是關(guān)于古代科技、文化等方面的知識。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以進一步了解中國古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，增強對醫(yī)學(xué)知識的認識和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和法治意識。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)疫病與醫(yī)學(xué)成就，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和醫(yī)學(xué)進步對人類文明的重要性，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力，增強對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的認同感和尊重，同時認識到科技進步對公共衛(wèi)生的貢獻，從而提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：中國古代疫病的流行情況及其特點。通過分析教材中關(guān)于疫病流行的歷史記載，使學(xué)生了解不同歷史時期疫病的類型、傳播途徑和影響范圍。

-重點二：中國古代醫(yī)學(xué)成就的主要表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生識別教材中提到的著名醫(yī)學(xué)家及其主要貢獻，如張仲景的《傷寒雜病論》和孫思邈的《千金要方》等。

2.教學(xué)難點

-難點一：疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的因果關(guān)系。幫助學(xué)生理解疫病的流行如何推動醫(yī)學(xué)的發(fā)展，以及醫(yī)學(xué)進步如何應(yīng)對疫病挑戰(zhàn)。

-難點二：醫(yī)學(xué)成就的歷史價值。引導(dǎo)學(xué)生認識到醫(yī)學(xué)成就不僅對當(dāng)時社會有重要意義，也對后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

-難點三：醫(yī)學(xué)史料的解讀。指導(dǎo)學(xué)生如何從歷史文獻中提取有效信息，分析醫(yī)學(xué)史料的可靠性和局限性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修二教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與疫病和醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如古代醫(yī)學(xué)文獻插圖、醫(yī)學(xué)家生平介紹等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，同時準(zhǔn)備實驗操作臺，用于模擬古代醫(yī)學(xué)實踐場景。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《傷寒雜病論》等醫(yī)學(xué)文獻節(jié)選，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)疫病防治的基本原則。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“古代醫(yī)學(xué)家是如何應(yīng)對疫病的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史背景。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生理解預(yù)習(xí)內(nèi)容的基本框架。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀醫(yī)學(xué)文獻，了解古代醫(yī)學(xué)對疫病的認識和治療方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成初步的個人觀點。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題列表，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以歷史上的重大疫病事件為切入點，引出醫(yī)學(xué)成就的重要性。

講解知識點：講解《千金要方》等醫(yī)學(xué)著作中的具體治療方法，如食療、草藥等。

組織課堂活動：分組討論古代醫(yī)學(xué)家如何通過觀察和實驗積累醫(yī)學(xué)知識。

解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于醫(yī)學(xué)史料的疑問，提供文獻解讀的方法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

參與課堂活動：在小組討論中分享個人見解，共同探討醫(yī)學(xué)成就的意義。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于醫(yī)學(xué)實踐與理論結(jié)合的問題，進行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)成就的基本知識。

實踐活動法：通過小組討論，提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生查找現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在疫病防治方面的案例，與古代醫(yī)學(xué)進行對比分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的醫(yī)學(xué)史書籍和在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)和課堂討論，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)其改進學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進行課后研究和分析。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入理解醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史進程。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)醫(yī)學(xué)史學(xué)習(xí)的心得體會。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我評價和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面

學(xué)生能夠掌握中國古代疫病的流行情況、特點以及醫(yī)學(xué)成就的主要表現(xiàn)。他們了解到疫病對歷史發(fā)展的影響，以及醫(yī)學(xué)家們在抗擊疫病中的貢獻。例如，學(xué)生能夠列舉出《傷寒雜病論》等醫(yī)學(xué)著作的主要內(nèi)容，并分析其在疫病防治方面的作用。

2.思維能力方面

學(xué)生在課堂討論和實踐活動中學(xué)到了如何運用歷史唯物主義觀念分析問題，提高了獨立思考和分析問題的能力。例如，在討論古代醫(yī)學(xué)家如何應(yīng)對疫病時，學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景，提出自己的見解。

3.人文素養(yǎng)方面

學(xué)生通過學(xué)習(xí)疫病與醫(yī)學(xué)成就，增強了對自己民族醫(yī)學(xué)文化的認同感和尊重。他們認識到醫(yī)學(xué)進步對人類文明的重要性，培養(yǎng)了人文關(guān)懷精神。例如，學(xué)生能夠體會到古代醫(yī)學(xué)家們在艱苦環(huán)境下為人類健康付出的努力，從而產(chǎn)生敬意。

4.合作能力方面

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了溝通能力和團隊合作能力。例如，在討論醫(yī)學(xué)史料的解讀時，學(xué)生能夠積極參與討論，共同解決問題。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。他們能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對所學(xué)知識進行梳理和總結(jié)。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠自主查找資料，總結(jié)出疫病防治的基本原則。

6.實踐能力方面

在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過模擬古代醫(yī)學(xué)實踐場景，提升了動手能力和解決問題的能力。例如，在實驗操作臺中，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，進行簡單的醫(yī)學(xué)實驗，了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的過程。

7.情感態(tài)度價值觀方面

學(xué)生在了解疫病與醫(yī)學(xué)成就的過程中，培養(yǎng)了愛國主義精神和社會責(zé)任感。他們認識到醫(yī)學(xué)事業(yè)的重要性，愿意為人類的健康事業(yè)貢獻自己的力量。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生了對醫(yī)學(xué)家的敬意，立志將來從事醫(yī)學(xué)研究。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提問和參與討論。例如，在講解《千金要方》時，我讓學(xué)生分組討論書中提到的食療方法，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。這種做法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：我引入了一些歷史疫病的案例，讓學(xué)生分析這些案例中醫(yī)學(xué)家的應(yīng)對策略，以及這些策略對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的啟示。這種方法有助于學(xué)生將歷史知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高他們的歷史思維能力和實踐應(yīng)用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為他們對疫病與醫(yī)學(xué)成就這一主題缺乏興趣或理解。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解醫(yī)學(xué)成就時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些深層次的醫(yī)學(xué)原理和技術(shù)了解不夠，這可能是由于教材內(nèi)容的限制或教學(xué)時間的限制。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我計劃在課后提供更多拓展閱讀材料，并鼓勵學(xué)生進行課外研究，以加深對醫(yī)學(xué)成就的理解。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組項目、個人報告等，以更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會與學(xué)生討論評價標(biāo)準(zhǔn)，確保他們明白評價的目的和意義。板書設(shè)計①中國古代疫病概述

-疫病類型：瘟疫、瘴疫、寒疫等

-疫病特點：季節(jié)性、地域性、傳染性

-疫病影響：人口減少、經(jīng)濟受損、社會動蕩

②古代醫(yī)學(xué)成就

-醫(yī)學(xué)著作：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《千金要方》等

-醫(yī)學(xué)理論：陰陽