第11課 近代以來的城市化進程 說課稿-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2

第11課近代以來的城市化進程說課稿--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課近代以來的城市化進程說課稿--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2設計意圖本節(jié)課以“近代以來的城市化進程”為主題，旨在引導學生深入了解我國城市化發(fā)展的歷史背景、過程及其影響。通過分析城市化的特點和規(guī)律，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題、解決問題的能力，同時，激發(fā)學生對城市歷史文化的興趣，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析近代以來我國城市化進程的能力。

2.增強學生運用歷史地圖、圖片等史料解讀城市變遷的技能。

3.引導學生樹立正確的城市發(fā)展和環(huán)境保護觀念，培養(yǎng)家國情懷和社會責任感。學情分析高二年級學生對歷史學科已具備一定的學習基礎，能夠運用歷史知識分析問題。然而，在近代以來的城市化進程這一主題下，學生對城市化的發(fā)展歷程、特點以及影響的認識可能存在不足。本節(jié)課的學生層次大致如下：

1.知識層面：學生對城市化概念有一定了解，但對近代以來我國城市化的具體過程、特點及影響掌握不夠深入。

2.能力層面：學生具備一定的歷史思維能力，能夠運用歷史知識分析問題，但在分析城市化進程中的因果關系和影響因素時，可能存在難度。

3.素質層面：學生對家鄉(xiāng)城市的歷史文化有一定興趣，但環(huán)保意識和社會責任感有待加強。

4.行為習慣：學生在課堂學習過程中，普遍表現(xiàn)出較強的求知欲，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版《歷史選擇性必修2》教材，以便在課堂上查閱相關內容。

2.輔助材料：準備近代以來我國城市化進程的相關圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容和提升學習興趣。

3.教學輔助工具：準備歷史地圖、時間軸等教學輔助工具，幫助學生更好地理解城市化進程的空間和時間維度。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和交流討論；準備實驗操作臺，用于演示城市化進程中相關數(shù)據(jù)的變化趨勢。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，要求學生預習近代以來我國城市化進程的主要特點和發(fā)展階段。

設計預習問題：圍繞“近代以來我國城市化進程的特點”設計問題，如“城市化進程中，哪些因素促進了城市的發(fā)展？”“城市化進程中出現(xiàn)了哪些問題？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀教材和補充資料，理解城市化進程的基本概念和特征。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解城市化進程的基本內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組近代城市的歷史照片，引出城市化進程這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解城市化進程的背景、原因、主要特征和發(fā)展階段，結合實例如上海、北京等城市的發(fā)展史。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同時期城市化進程的特點和影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對城市化進程的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解城市化進程的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解城市化進程的知識點，掌握其發(fā)展規(guī)律。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于“近代以來我國城市化進程的影響”的短文寫作作業(yè)，要求學生結合所學知識進行分析。

提供拓展資源：推薦一些關于城市規(guī)劃和環(huán)境保護的書籍、網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，加深對城市化進程的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成果的重要標準。在本節(jié)課“近代以來的城市化進程”的教學過程中，學生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面

2.能力提升方面

學生在本節(jié)課的學習中，通過自主預習、課堂討論、小組合作等多種形式，提升了以下幾方面的能力：

（1）自主學習能力：學生在課前通過閱讀教材和補充資料，自主了解城市化進程的基本知識，為課堂學習打下基礎。

（2）歷史分析能力：學生在課堂上通過分析城市化進程中的案例，運用歷史唯物主義觀點，對城市化進程進行深入剖析。

（3）合作學習能力：學生在小組討論中，學會傾聽他人觀點，分享自己的看法，共同解決問題。

（4）批判性思維能力：學生在面對城市化進程中出現(xiàn)的各種問題時，能夠獨立思考，提出自己的見解。

3.思維發(fā)展方面

本節(jié)課的學習，有助于培養(yǎng)學生的以下幾種思維方式：

（1）歷史思維：學生通過學習近代以來我國城市化進程，了解了歷史的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)了歷史思維。

（2）系統(tǒng)思維：學生在分析城市化進程時，學會了從宏觀、中觀、微觀等多個層面進行綜合思考。

（3）辯證思維：學生在探討城市化進程中出現(xiàn)的問題時，能夠從多個角度進行分析，形成辯證思維。

（4）創(chuàng)新思維：學生在面對城市化進程中的挑戰(zhàn)時，敢于提出創(chuàng)新性解決方案。

4.情感態(tài)度價值觀方面

（1）愛國主義：學生了解到城市化進程與國家富強、民族復興的緊密聯(lián)系，增強了愛國主義情感。

（2）環(huán)保意識：學生在學習城市化進程中環(huán)境問題的基礎上，提高了環(huán)保意識。

（3）社會責任感：學生認識到城市化進程對人們生活的影響，增強了社會責任感。

（4）創(chuàng)新精神：學生在學習城市化進程中科技創(chuàng)新對城市發(fā)展的推動作用，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

5.實踐應用方面

學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了理論知識，還學會了將所學知識應用于實際：

（1）城市規(guī)劃：學生了解了城市規(guī)劃的基本原則和方法，為將來從事相關工作奠定了基礎。

（2）城市可持續(xù)發(fā)展：學生認識到城市化進程中可持續(xù)發(fā)展的重要性，能夠提出相關建議。

（3）城市問題解決：學生在學習城市化進程中遇到的問題時，能夠結合所學知識，提出解決思路。教學反思與總結這節(jié)課下來，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)與收獲的過程。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的體會。

首先，關于教學反思，我覺得有幾個方面值得我總結和反思。

一是教學方法的運用。在課堂上，我嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，有些方法在實際操作中效果并不理想，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地設計教學活動，確保每個學生都能積極參與進來。

二是課堂管理的有效性。在課堂管理方面，我注重營造一個民主、和諧的課堂氛圍，但有時也會出現(xiàn)紀律松散的情況。例如，在講解城市化進程中的某些問題時，部分學生可能會分心，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律管理，提高學生的專注力。

三是教學資源的利用。在這次教學中，我充分利用了多媒體資源，如圖片、視頻等，以豐富教學內容。但我也發(fā)現(xiàn)，有些資源的使用并不恰當，比如在講解某個案例時，我使用了過多的圖片，導致講解時間過長，影響了學生對其他知識點的學習。因此，在今后的教學中，我需要更加合理地運用教學資源，確保教學效果。

首先，學生在知識掌握方面有了明顯的進步。通過本節(jié)課的學習，學生對近代以來我國城市化進程的基本概念、特點、發(fā)展階段等有了較為全面的認識。他們在課堂討論中能夠提出自己的觀點，并能夠結合實例進行分析。

其次，學生在技能提升方面也有了顯著的提高。通過小組討論、角色扮演等活動，學生的合作學習能力和溝通能力得到了鍛煉。他們在實踐中學會了如何運用歷史唯物主義觀點分析問題，提高了歷史思維能力。

再次，學生在情感態(tài)度價值觀方面也有了積極的變化。他們對城市化進程有了更加深刻的認識，增強了愛國主義情感和社會責任感。

當然，教學中也存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化教學方法，提高課堂參與度。在設計教學活動時，要充分考慮學生的興趣和需求，確保每個學生都能積極參與進來。

2.加強課堂紀律管理，提高學生的專注力。在課堂上，要注重培養(yǎng)學生的自律意識，確保教學秩序。

3.合理運用教學資源，提高教學效果。在今后的教學中，要更加注重教學資源的整合和優(yōu)化，確保教學內容的豐富性和有效性。板書設計①近代以來我國城市化進程的特點

-城市化速度快

-城市化規(guī)模大

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