四年級語文上冊 第八單元 27 故事二則說課稿 新人教版五四制

四年級語文上冊第八單元27故事二則說課稿新人教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第八單元27故事二則

2.教學年級和班級：四年級（二）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《獵人海力布》和《牛郎織女》兩篇故事，提升學生理解和分析故事情節(jié)、人物形象和主題思想的能力。

2.語言表達能力：鼓勵學生在課堂中分享閱讀感受，鍛煉口頭表達和書面表達的能力。

3.傳承文化意識：引導學生了解民間故事，增強對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)對民族文化的自豪感。

4.想象力與創(chuàng)造力：通過故事中的想象元素，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性地思考問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事情節(jié)：重點把握《獵人海力布》和《牛郎織女》兩篇故事的主要情節(jié)，理解故事的發(fā)展脈絡。

2.人物形象分析：分析故事中的人物形象，理解他們的性格特點和故事中的行為動機。

難點：

1.傳統(tǒng)文化理解：對于四年級學生來說，理解民間故事背后的傳統(tǒng)文化內涵有一定難度。

2.情感共鳴：引導學生對故事中的人物產生情感共鳴，理解他們的情感變化。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結合故事背景，幫助學生直觀理解故事情節(jié)。

2.組織小組討論，引導學生分享對人物形象的理解，通過角色扮演等方式加深對人物情感的理解。

3.結合生活實際，引導學生思考故事中的傳統(tǒng)文化元素，通過講解和討論，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識。

4.通過情感引導，引導學生從自身經歷出發(fā)，尋找與故事中人物情感的共鳴點。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：語文教學平臺或在線教育平臺

3.信息化資源：獵人海力布和牛郎織女的故事音頻、相關圖片和視頻資料

4.教學手段：課本、教輔資料、故事卡片、角色扮演道具五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于民間傳說的視頻，引導學生思考民間故事的特點和魅力。

2.提出問題：同學們，你們知道哪些民間故事？它們有什么特點？

3.學生回答：教師總結，引出本節(jié)課的主題——《獵人海力布》和《牛郎織女》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《獵人海力布》故事情節(jié)，引導學生理解故事背景、人物形象和主題思想。

2.學生閱讀課文，教師提問：故事中的獵人海力布為什么會被石頭壓??？他為什么要犧牲自己？

3.學生回答，教師總結：獵人海力布為了救大家，犧牲了自己的生命，體現(xiàn)了無私奉獻的精神。

4.教師講解《牛郎織女》故事情節(jié)，引導學生理解故事背景、人物形象和主題思想。

5.學生閱讀課文，教師提問：牛郎和織女為什么不能在一起？他們是如何克服困難的？

6.學生回答，教師總結：牛郎和織女克服重重困難，最終實現(xiàn)了自己的愿望，體現(xiàn)了真摯的愛情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，教師檢查學生的朗讀情況，糾正發(fā)音和語調。

2.教師提問：請同學們用自己的話復述故事的主要情節(jié)。

3.學生回答，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為獵人海力布和牛郎織女的故事告訴我們什么道理？

2.學生回答，教師總結：故事告訴我們，要關心他人，勇敢面對困難，珍惜真摯的愛情。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)。

2.學生分組討論，分享自己在扮演過程中的感受和體會。

3.教師引導學生總結：通過角色扮演，我們更深入地理解了故事中的人物形象和主題思想。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為我們應該如何向獵人海力布和牛郎織女學習？

2.學生回答，教師總結：我們要學習他們的無私奉獻精神、勇敢面對困難的精神和珍惜真摯的愛情。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：請同學們課后閱讀其他民間故事，并嘗試用自己的語言復述故事的主要情節(jié)。

教學過程設計總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《獵人海力布》和《牛郎織女》兩篇故事，學生能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物形象，分析故事主題，從而提升閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上分享閱讀感受，通過口頭表達和書面表達，鍛煉了語言表達能力，能夠更準確地表達自己的思想和情感。

3.傳統(tǒng)文化認知加深：學生通過學習民間故事，對傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了民族自豪感和文化認同感。

4.情感共鳴與價值觀塑造：學生在理解故事人物情感變化的過程中，能夠產生情感共鳴，從而在潛移默化中塑造正確的價值觀。

5.想象力與創(chuàng)造力激發(fā)：通過故事中的想象元素，學生的想象力得到激發(fā)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性地思考問題的能力。

6.合作與交流能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了交流能力和團隊協(xié)作能力。

7.自主學習能力培養(yǎng)：學生在完成課后作業(yè)的過程中，學會了自主閱讀、思考和總結，培養(yǎng)了自主學習能力。

8.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升，包括文學素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等。七、板書設計①本文重點知識點：

-《獵人海力布》：

-獵人海力布的善良和無私

-石頭的來歷和海力布的犧牲

-民間傳說的傳承

-《牛郎織女》：

-牛郎和織女的相愛

-仙女的幫助和考驗

-人間與天界的愛情故事

②重點詞句：

-《獵人海力布》：

-“海力布跳進了山洞，把耳朵貼近石頭，聽呀聽呀，他聽見石頭里傳來了很大的響聲?！?/p>

-“海力布變成了一塊僵硬的石頭，但他依然站在那里，守護著大家?！?/p>

-《牛郎織女》：

-“織女把織好的云彩給牛郎看，牛郎也把自己學會的牧歌教給織女。”

-“王母娘娘被他們的真摯愛情感動了，就允許他們每年七月初七相會一次?！?/p>

③板書結構：

-標題：《獵人海力布》和《牛郎織女》

-子標題：故事概述、人物形象、主題思想

-獵人海力布：

-善良與無私

-犧牲精神

-民間傳說

-牛郎織女：

-愛情故事

-仙女幫助

-人間與天界

-教學目標：

-閱讀理解

-語言表達

-文化認知八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們一起走進了《獵人海力布》和《牛郎織女》這兩個美麗的民間故事。在回顧整個教學過程時，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻和提出問題的方式，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。他們對于民間故事的好奇心被調動起來，這讓我感到很高興。在講授新課的過程中，我注意到學生們對于故事情節(jié)的理解比較到位，他們在回答問題時，能夠結合自己的生活經驗，對人物形象和主題思想進行分析，這說明他們對這兩篇故事有了自己的理解和感悟。

在教學過程中，我采用了多種教學手段，如角色扮演、小組討論等，這些方法都取得了良好的效果。學生們在角色扮演中，不僅加深了對故事情節(jié)的理解，還鍛煉了他們的表演能力和團隊協(xié)作能力。在小組討論中，他們能夠積極發(fā)言，互相傾聽，共同探討，這種互動式學習方式，讓他們在交流中學習，在學習中成長。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故事背后的文化內涵時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于民間傳說的理解還不夠深入，這可能與他們的生活經驗和知識儲備有關。因此，在今后的教學中，我需要更加注重文化背景的介紹，幫助學生更好地理解故事背后的文化意義。

在教學總結方面，我認為這節(jié)課達到了預期的教學目標。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在閱讀理解能力上有了提升，語言表達能力得到了鍛煉，對傳統(tǒng)文化的認識也更加深入。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解文化背景時，可以結合學生的生活實際，通過講