2023-2024學(xué)年廣東省汕頭市澄海區(qū)高二上學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省汕頭市澄海區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，在社會(huì)公共語言越來越活躍和豐富的同時(shí)，也不斷出現(xiàn)了不同程度的邏輯混亂、語言失范的嚴(yán)重現(xiàn)象，這無疑同我們社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展不相適應(yīng)，也同我們對(duì)學(xué)生邏輯素養(yǎng)的培育缺乏足夠重視緊密相關(guān)。為此，要求作為未來社會(huì)生活的參與者的廣大中學(xué)生都能認(rèn)真地學(xué)一點(diǎn)邏輯、懂一點(diǎn)邏輯，自覺地從各方面努力提高自己的邏輯思維能力和邏輯素養(yǎng)，這既是提高我們國(guó)家軟實(shí)力的迫切需要，也是提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)所必須的。邏輯學(xué)作為一門研究思維形式及其規(guī)律的科學(xué)，主要是一門工具性、基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于廣大中學(xué)生來說，具有更加特殊的重要性和更加迫切的現(xiàn)實(shí)意義。中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從根本上說都是一個(gè)不斷進(jìn)行邏輯思維的過程。一個(gè)中學(xué)生邏輯思維的水平和能力的高低不僅會(huì)直接影響到當(dāng)前學(xué)習(xí)各門基礎(chǔ)學(xué)科的質(zhì)量和效率，而且還將影響和制約著其他方面能力，比如觀察力、注意力、記憶力、想象力、思考能力，以及作為這些能力的綜合表現(xiàn)的科研能力、創(chuàng)新思維能力和自我深造能力等等的發(fā)展和水平，并最終將在不同程度上影響到未來的獨(dú)立工作能力、為人處事的能力以及社會(huì)交往的能力。因此中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更應(yīng)重視自己邏輯思維能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。事實(shí)上，從小到大，一個(gè)人都不斷地在從自己所接觸的人群中，特別是從父母那里，從各級(jí)學(xué)校的老師那里，從他們的談話、辦事中，從他們的系統(tǒng)講課中，經(jīng)受著邏輯思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)著自己邏輯思維的能力。但是，這大多是自發(fā)的，是知其然而不知其所以然的。如果我們能自覺地學(xué)習(xí)一點(diǎn)邏輯，懂得并掌握正確思維的規(guī)律和規(guī)則，那就有可能更有效地提高自己邏輯思維能力。（摘編自彭漪漣、余式厚《寫給中學(xué)生的邏輯學(xué)》緒論）材料二：邏輯思維的規(guī)律，是指在人們的一切思維活動(dòng)和思維過程中普遍起作用的那些規(guī)律，大體上就是指?jìng)鹘y(tǒng)形式邏輯的三條基本規(guī)律：同一律、矛盾律和排中律。遵守這幾條規(guī)律是思維正確、合乎邏輯的基礎(chǔ)和前提。同一律基本內(nèi)容是：任何一個(gè)概念或判斷都有其確定的內(nèi)容，因此在思維和論辯過程中，必須保持概念或判斷的確定與同一。就概念來說，在什么意義下使用某個(gè)概念，就應(yīng)該按照這同一個(gè)意義去使用它，而不能隨意變換概念的內(nèi)容或把不同的概念互相混淆。就語詞來說，一個(gè)語詞表達(dá)什么概念，在同一思維過程中，就必須表達(dá)這同一概念，不能時(shí)而表達(dá)這個(gè)概念，時(shí)而又表達(dá)另一個(gè)概念。否則，就要犯混淆概念或偷換概念的邏輯錯(cuò)誤。就判斷來說，是什么判斷就是什么判斷，在思維和論辯過程中，不能把兩個(gè)不同的判斷隨意混淆或等同起來。否則，就要犯轉(zhuǎn)移論題或偷換論題的邏輯錯(cuò)誤。下面，舉一個(gè)有代表性的錯(cuò)誤稍加分析說明。小林將“月”字寫成了“日”字。師傅指著“日”字道：“小林，這是個(gè)白字?！毙×植环獾卣f：“師傅，上面加一撇才是‘白’字呵！”師傅所謂的“白字”是指讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字，這是“白”字的他指。而小林說“上面加一撇才是‘白’字呵”，這是“白”字的自指。小林把“白”字這一語詞的他指與自指混淆起來，犯了混淆概念的邏輯錯(cuò)誤。矛盾律的基本內(nèi)容是：兩個(gè)互相矛盾的思想不能同時(shí)都是真的。因此在思維過程中，對(duì)同一對(duì)象不能同時(shí)做出兩個(gè)互相矛盾的判斷，即不能既肯定它是什么，同時(shí)又否定它是什么。換句話說，在任何思維和論辯過程中，思維必須前后一貫，不能自相矛盾。下面是從報(bào)刊上摘錄的包含文字之間矛盾的文字：小寶睡在媽媽的身旁，媽媽輕輕拍著為他催眠，小寶忽然說：“媽媽，不用拍，我已經(jīng)睡著了?！毙毜脑挼淖置嬉饬x是表明他已經(jīng)睡著了，但講出這句話的事實(shí)本身卻表明他并沒有睡著，兩者之間互相矛盾。排中律是說，兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同時(shí)都是假的，因此在思維過程中，對(duì)于兩個(gè)互相矛盾的判斷，就必須承認(rèn)其中有一個(gè)是真的，給予明確的肯定，不能對(duì)兩者同時(shí)都加以否定。違反排中律要求常常表現(xiàn)為在是非、真假之間騎墻居中，在爭(zhēng)論上表現(xiàn)出含糊不清、模棱兩可。下面，試舉例分析：法官甲：“公訴機(jī)關(guān)的材料還不夠充分、確鑿，所以不能證明被告人犯了罪?！狈ü僖遥骸澳敲凑f，只能判決被告人無罪了?！狈ü偌祝骸耙膊荒苷f被告就無罪，他嫌疑還是很大的?！薄胺噶俗铩迸c“無罪”是相互矛盾的，不能對(duì)二者同時(shí)予以否定，必須肯定一個(gè)而否定另一個(gè)。法官甲的回答顯然犯了模棱兩可的錯(cuò)誤。（摘編自彭漪漣、余式厚《寫給中學(xué)生的邏輯學(xué)》第五章）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.邏輯學(xué)是研究思維形式及其規(guī)律的科學(xué)，邏輯思維的規(guī)律是在人們的一切思維活動(dòng)和思維過程中普遍起作用的規(guī)律。B.我們的思維和表達(dá)要做到正確、合乎邏輯，就要遵守同一律、矛盾律和排中律這幾條傳統(tǒng)形式的邏輯規(guī)律。C.犯有違反同一律要求的邏輯錯(cuò)誤的表現(xiàn)多種多樣，常見的就有混淆概念、偷換概念、轉(zhuǎn)移論題、偷換論題等。D.根據(jù)矛盾律和排中律的要求，在思維過程中對(duì)同一對(duì)象的兩個(gè)判斷既不能同真，又不能同假，而應(yīng)該是一真一假。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.我們的社會(huì)朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，我們的社會(huì)公共語言也應(yīng)該朝著符合邏輯的方向發(fā)展，社會(huì)公共語言必須越來越規(guī)范。B.如果廣大中學(xué)生都能認(rèn)真地學(xué)一點(diǎn)邏輯、懂一點(diǎn)邏輯，我們國(guó)家軟實(shí)力就會(huì)不斷提高，整個(gè)國(guó)民素質(zhì)也會(huì)跟著提高。C.父母在日常的談話、辦事中，老師在講課中往往會(huì)自覺或不自覺地對(duì)孩子進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。D.根據(jù)排中律的要求，我們?cè)跔?zhēng)論時(shí)觀點(diǎn)不能含糊不清、模棱兩可，那些半真半假的論調(diào)往往就違反了排中律。3.根據(jù)材料二判斷，下列選項(xiàng)中沒有違反同一律的一項(xiàng)是（）A.惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！盉.（曹）操恐人暗中謀害己身，常吩咐左右：“吾夢(mèng)中好殺人；凡吾睡著，汝等切勿近前。”惟（楊）修知其意，嘆曰：“丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！”C.楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！盌.齊高帝嘗與王僧虔賭書，畢，問曰：“誰為第一？”曰：“臣書臣中第一，陛下書帝中第一?！?.請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)要概括中學(xué)生學(xué)好邏輯的積極意義。5.在莎士比亞的《威尼斯商人》中，女主人公鮑西婭說：“這里有三只盒子，一只金盒子，一只銀盒子，一只鉛盒子。金盒子上寫著‘肖像在這里’,銀盒子上寫著‘肖像不在這里’，鉛盒子上著‘肖像不在金盒里’。三只盒子上的話只有一句是真話?！闭?qǐng)結(jié)合材料二所介紹的排中律分析肖像應(yīng)該在哪只盒子里?！敬鸢浮?.D2.B3.C4.①可以提高當(dāng)前學(xué)習(xí)各門基礎(chǔ)學(xué)科的質(zhì)量和效率；②可以培養(yǎng)觀察力、注意力、記憶力、想象力、思考能力等方面的能力；③可以發(fā)展科研能力、創(chuàng)新思維能力和自我深造能力；④對(duì)未來的獨(dú)立工作能力、為人處事的能力以及社會(huì)交往的能力有積極影響。5.①金盒上的話和鉛盒子上的話是矛盾的；根據(jù)排中律，兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同時(shí)都是假的，所以這兩句中必有一真。②而題目中女主人公說“三只盒子上的話只有一句是真話”，故而銀盒子上的話是假話；所以，畫像在銀盒子里?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。D.擴(kuò)大范圍，“對(duì)同一對(duì)象的兩個(gè)判斷”應(yīng)該是“兩個(gè)互相矛盾的判斷”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷、推理的能力。B.“如果……就會(huì)……”表述過于絕對(duì)，原文說的是“要求作為未來社會(huì)生活的參與者的廣大中學(xué)生都能認(rèn)真地學(xué)一點(diǎn)邏輯、懂一點(diǎn)邏輯，自覺地從各方面努力提高自己的邏輯思維能力和邏輯素養(yǎng)，這既是提高我們國(guó)家軟實(shí)力的迫切需要，也是提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)所必須的”，選項(xiàng)混淆關(guān)系，把必要條件變?yōu)槌浞謼l件。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)重要概念的理解和分析能力。A.“安”，一表“怎么”，一表“在哪里”；B.“夢(mèng)”，一表“睡夢(mèng)”，一表“不清醒”“被蒙蔽”；C.違反了矛盾律；D.“第一”，一表所有人中的第一，一表兩類人中各類的第一。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選和概括文本信息的能力。根據(jù)材料一第三段“一個(gè)中學(xué)生邏輯思維的水平和能力的高低不僅會(huì)直接影響到當(dāng)前學(xué)習(xí)各門基礎(chǔ)學(xué)科的質(zhì)量和效率”可概括出：與當(dāng)前學(xué)習(xí)各門基礎(chǔ)學(xué)科的質(zhì)量和效率密切相關(guān)。根據(jù)“而且還將影響和制約著其他方面能力，比如觀察力、注意力、記憶力、想象力、思考能力”可概括出：將影響和制約著觀察力、注意力等多方面的能力。根據(jù)“以及作為這些能力的綜合表現(xiàn)的科研能力、創(chuàng)新思維能力和自我深造能力等等的發(fā)展和水平”可概括出：可以提升綜合表現(xiàn)力。根據(jù)“并最終將在不同程度上影響到未來的獨(dú)立工作能力、為人處事的能力以及社會(huì)交往的能力”可概括出：將影響未來的工作能力和交際能力?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的進(jìn)行判斷、推理的能力。根據(jù)材料二可知，排中律是說，兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同時(shí)都是假的，因此在思維過程中，對(duì)于兩個(gè)互相矛盾的判斷，就必須承認(rèn)其中有一個(gè)是真的，給予明確的肯定，不能對(duì)兩者同時(shí)都加以否定。在女主人公鮑西婭是這樣表述的：金盒子上寫著“肖像在這里”，鉛盒子上寫著“肖像不在金盒里”。這兩個(gè)判斷互相矛盾，不能同時(shí)都是假的，必有一真。女主人公鮑西婭又說：“三只盒子上的話只有一句是真話?！?，所以“銀盒子上寫著‘肖像不在這里’”是假的，因此可以確定畫像在銀盒子里。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。老馬走進(jìn)屠場(chǎng)蕭紅老馬走上進(jìn)城的大道，“私宰場(chǎng)”就在城門的東邊。那里的屠刀正張著，在等待這個(gè)殘老的動(dòng)物。老王婆不牽著她的馬兒，在后面用一條短枝驅(qū)著它前進(jìn)。大樹林子里有黃葉回旋著，那是些呼叫著的黃葉。望向林子的那端，全林的樹棵，仿佛是關(guān)落下來的大傘。凄沉的陽光，曬著所有的禿樹。田間望遍了遠(yuǎn)近的人家。深秋的田地好像沒有感覺的光了毛的皮革，遠(yuǎn)近平鋪著。夏季埋在植物里的家屋，現(xiàn)在明顯地好像突出地面一般，好像新從地面突出。深秋帶來的黃葉，趕走了夏季的蝴蝶。一張葉子落到王婆的頭上，葉子是安靜地伏貼在那里。王婆驅(qū)著她的老馬，頭上頂著飄落的黃葉；老馬，老人，配著一張老的葉子，他們走在進(jìn)城的大道。王婆她自己想著：一個(gè)人怎么變得這樣厲害？年青的時(shí)候，不是常常為著送老馬或是老牛進(jìn)過屠場(chǎng)嗎？她寒顫起來，幻想著屠刀要象穿過自己的背脊，于是，手中的短枝脫落了！她茫然暈昏地停在道旁，頭發(fā)舞著好像個(gè)鬼魂樣。等她重新拾起短枝來，老馬不見了！它到前面小水溝的地方喝水去了！這是它最末一次飲水吧！老馬需要飲水，它也需要休息，在水溝旁倒臥下了！它慢慢呼吸著。王婆用低音、慈和的音調(diào)呼喚著：“起來吧！走進(jìn)城去吧，有什么法子呢？”馬仍然仰臥著。王婆看一看日午了，還要趕回去燒午飯，但，任她怎樣拉韁繩，馬仍是沒有移動(dòng)。王婆惱怒了！她用短枝打著它起來。雖是起來了，老馬仍然貪戀著小水溝。王婆因?yàn)榭嗤吹娜松顾子诒┡?，樹枝在馬兒的脊骨上斷成半截。又安然走在大道上了！經(jīng)過一些荒涼的家屋，經(jīng)過幾座頹敗的小廟。一個(gè)小廟前躺著個(gè)死了的小孩，那是用一捆谷草束扎著的。孩子小小的頭頂露在外面，可憐的小腳從草梢直伸出來；他是誰家的孩子睡在這曠野的小廟前？屠場(chǎng)近著了，城門就在眼前；王婆的心更翻著不停了。五年前它也是一匹年青的馬，為了耕種，傷害得只有毛皮蒙遮著骨架。現(xiàn)在它是老了！秋末了！收割完了！沒有用處了！只為一張馬皮，主人忍心把它送進(jìn)屠場(chǎng)。就是一張馬皮的價(jià)值，地主又要從王婆的手里奪去。王婆的心自己感覺得好像懸起來；好像要掉落一般，當(dāng)她看見板墻釘著一張牛皮的時(shí)候。那一條小街盡是一些要坍落的房屋；女人啦，孩子啦，散集在兩旁。地面踏起的灰粉，污沒著鞋子，沖上人的鼻孔。孩子們抬起土塊，或是垃圾團(tuán)打擊著馬兒，王婆罵道：“該死的呀！你們這該死的一群?！边@是一條短短的街。就在短街的盡頭，張開兩張黑色的門扇。再走近一點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)門扇斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血印。被血痕所恐嚇的老太婆好像自己踏在刑場(chǎng)了！她努力鎮(zhèn)壓著自己，不讓一些年青時(shí)所見到的刑場(chǎng)上的回憶翻動(dòng)。但，那回憶卻連續(xù)的開始織張：——一個(gè)小伙子倒下來了，一個(gè)老頭也倒下來了！揮刀的人又向第三個(gè)人作著勢(shì)子。仿佛是箭，又像火刺燒著王婆，她看不見那一群孩子在打馬，她忘記怎樣去罵那一群頑皮的孩子。走著，走著，立在院心了。四面板墻釘住無數(shù)張毛皮。靠近房檐立了兩條高桿，高桿中央橫著橫梁；馬蹄或是牛蹄折下來用麻繩把兩只蹄端扎連在一起，做一個(gè)叉形掛在上面，一團(tuán)一團(tuán)的腸子也攪在上面；腸子因?yàn)槿站昧?，干成黑色不?dòng)而僵直的片狀的繩索。并且那些折斷的腿骨，有的從折斷處涔滴著血。在南面靠墻的地方也立著高桿，桿頭曬著在蒸氣的腸索。這是說，那個(gè)動(dòng)物是被殺死不久哩！腸子還熱著呀！滿院在蒸發(fā)腥氣，在這腥味的人間，王婆快要變做一塊鉛了！沉重而沒有感覺了！老馬——棕色的馬，它孤獨(dú)地站在板墻下，它借助那張釘好的毛皮在搔癢。此刻它仍是馬，過一會(huì)它將也是一張皮了！一個(gè)大眼睛的惡面孔跑出來，裂著胸襟。說話時(shí)，可見它胸膛在起伏：“牽來了嗎？??！價(jià)錢好說，我好來看一下。”王婆說：“給幾個(gè)錢我就走了！不要麻煩啦?！蹦莻€(gè)人打一打馬的尾巴，用腳踢一踢馬蹄；這是怎樣難忍的一刻呀！王婆得到三張票子，這可以充納一畝地租?？粗X比較自慰些，她低著頭向大門走去，她想還余下一點(diǎn)錢到酒店去買一點(diǎn)酒帶回去，她已經(jīng)跨出大門，后面發(fā)著響聲：“不行，不行，……馬走啦！”王婆回過頭來，馬又走在后面；馬什么也不知道，仍想回家。屠場(chǎng)中出來一些男人，那些惡面孔們，想要把馬抬回去，終于馬躺在道旁了！像樹根盤結(jié)在地中。無法，王婆又走回院中，馬也跟回院中。她給馬搔著頭頂，它漸漸臥在地面了！漸漸想睡著了！忽然王婆站起來向大門奔走。在道口聽見一陣關(guān)門聲。她哪有心腸買酒？她哭著回家，兩只袖子完全濕透。那好像是送葬歸來一般。家中地主的使人早等在門前，地主們就連一塊銅板也從不舍棄在貧農(nóng)們的身上，那個(gè)使人取了錢走去。王婆半日的痛苦沒有代價(jià)了！王婆一生的痛苦也都是沒有代價(jià)。（選自《生死場(chǎng)》1935年12月出版，有刪減）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本開篇交代“私宰場(chǎng)”就在城門的東邊，“那里的屠刀正張著”，凝練又極具畫面感的描述使讀者產(chǎn)生了閱讀期待。B.王婆受到地主的壓榨，生活過得十分的拮據(jù)，為了緩解生活帶來的壓迫，不得不將老馬賣給屠夫來換取一些錢財(cái)。C.王婆“給馬搔著頭頂”和“然站起來向大門奔走”的動(dòng)作描寫蘊(yùn)含著農(nóng)民對(duì)牲畜依賴、感恩和不舍的復(fù)雜情感。D.王婆哭著回家，“兩只袖子完全濕透”。王婆如此傷心，原因有兩個(gè)：一是老馬的凄涼下場(chǎng)，二是地主們的極度吝嗇。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本第三段的環(huán)境描寫，選擇了黃葉、樹林、田野、房屋等典型意象，渲染出深秋的肅殺與荒蕪，凸顯了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，奠定了悲涼的情感基調(diào)。B.場(chǎng)景描寫極富審美意蘊(yùn)，以電影感的筆觸描述老人頭上頂著飄零的黃葉驅(qū)趕著老馬前往屠場(chǎng)的場(chǎng)景，畫面凄清寥落，意境深邃感傷，富有感染力。C.文本以有限視角，展現(xiàn)了荒涼的家屋、頹敗的小廟和曠野小廟前用谷草束扎著死去的小孩等場(chǎng)景，折射出苦難深重的社會(huì)現(xiàn)狀，深化了文本主題。D.本文標(biāo)點(diǎn)使用獨(dú)具特色，多處使用感嘆號(hào)，賦予語言表達(dá)獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，也使得情感抒寫更加濃烈，飽含了對(duì)人動(dòng)物式生存狀態(tài)的焦慮和哀嘆。8.在送老馬去屠場(chǎng)的過程中，王婆的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。9.文學(xué)評(píng)論者們將蕭紅的《生死場(chǎng)》視為一部“民族寓言”。結(jié)合老馬和王婆這兩個(gè)形象談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?.D7.C8.①麻木。像往常一樣“用一條短枝驅(qū)著老馬前進(jìn)”的動(dòng)作描寫表現(xiàn)出王婆對(duì)命運(yùn)處境的麻木。②恐懼。逐漸走近屠場(chǎng)，通過“寒顫”的細(xì)節(jié)描寫和“茫然暈昏”的心理描寫，刻畫出王婆恐懼的心理。③憐憫（悲憫）?？吹嚼像R在水溝旁喝水，王婆內(nèi)心充滿對(duì)老馬的憐憫和同情。④惱怒。見老馬不聽使喚，用短枝打老馬的動(dòng)作描寫刻畫出王婆惱怒的心理。⑤愧疚無奈。通過心理描寫刻畫出王婆對(duì)老馬五年來吃苦耐勞如今卻要被屠宰而深感愧疚和無奈。⑥悲憤。當(dāng)有孩子用土塊擊打老馬時(shí)，通過王婆痛罵孩子的語言描寫表現(xiàn)其內(nèi)心的悲憤。9.①作者運(yùn)用了隱喻（暗喻）的手法，用老馬形象隱喻（暗喻）以王婆為代表的解放前命運(yùn)悲慘的東北底層民眾，二者的悲劇命運(yùn)具有相似性。②老馬任勞任怨，為了耕種被傷害得只有毛皮蒙遮著骨架。年老體衰后又被主人送進(jìn)屠場(chǎng)，只為獲得一張馬皮解決生活困境；王婆被地主們殘酷壓榨，不得不將老馬賣給屠夫換取錢財(cái)繳地租，最終被盤剝的分文不剩。③小說運(yùn)用隱喻深刻地展示了廣大底層民眾動(dòng)物式的生存狀態(tài)，飽含作者的焦慮和哀嘆，使得小說主旨深遠(yuǎn)，引人深思。【解析】【6題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。D.“地主們的極度吝嗇”分析不當(dāng)，王婆哭既因?yàn)閷?duì)老馬被宰殺而深感無奈和痛惜，也因?yàn)樗龔睦像R被宰割的下場(chǎng)看到了自己勞作一生卻要被壓榨的分毫不剩的悲劇命運(yùn)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“有限視角”錯(cuò)誤，文本以王婆的視角，即第三人稱全知視角展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生概括人物心理變化的能力。人物心理一般通過直接的心理描寫和敘事來表現(xiàn)，篩選相關(guān)信息進(jìn)行概括即可?！袄贤跗挪粻恐鸟R兒，在后面用一條短枝驅(qū)著它前進(jìn)……王婆驅(qū)著她的老馬，頭上頂著飄落的黃葉；老馬，老人，配著一張老的葉子，他們走在進(jìn)城的大道”，王婆像往常一樣“用一條短枝驅(qū)著老馬前進(jìn)”，沒有過多的感觸與舉動(dòng)，隨著落葉行進(jìn)，表現(xiàn)出王婆對(duì)命運(yùn)處境的麻木?！八澠饋恚孟胫赖兑蟠┻^自己的背脊，于是，手中的短枝脫落了！她茫然暈昏地停在道旁，頭發(fā)舞著好像個(gè)鬼魂樣”，逐漸走近屠場(chǎng)，通過“寒顫”的細(xì)節(jié)描寫和“茫然暈昏”的心理描寫，刻畫出王婆恐懼的心理。“老馬不見了！它到前面小水溝的地方喝水去了！這是它最末一次飲水吧！老馬需要飲水，它也需要休息，在水溝旁倒臥下了！它慢慢呼吸著。王婆用低音、慈和的音調(diào)呼喚著：‘起來吧！走進(jìn)城去吧，有什么法子呢？’”，看到老馬在水溝旁喝水，想到可能這是老馬最后一次喝水，王婆內(nèi)心充滿對(duì)老馬的憐憫和同情?！叭嗡鯓永\繩，馬仍是沒有移動(dòng)。王婆惱怒了！她用短枝打著它起來。雖是起來了，老馬仍然貪戀著小水溝。王婆因?yàn)榭嗤吹娜松顾子诒┡?，樹枝在馬兒的脊骨上斷成半截?！?，見老馬不聽使喚，用短枝打老馬的動(dòng)作描寫刻畫出王婆惱怒的心理?！拔迥昵八彩且黄ツ昵嗟鸟R，為了耕種，傷害得只有毛皮蒙遮著骨架?，F(xiàn)在它是老了！秋末了！收割完了！沒有用處了！只為一張馬皮，主人忍心把它送進(jìn)屠場(chǎng)。就是一張馬皮的價(jià)值，地主又要從王婆的手里奪去”，通過心理描寫刻畫出王婆對(duì)老馬五年來吃苦耐勞如今卻要被屠宰而深感愧疚和無奈?！昂⒆觽兲鹜翂K，或是垃圾團(tuán)打擊著馬兒，王婆罵道：‘該死的呀！你們這該死的一群’”，當(dāng)有孩子用土塊擊打老馬時(shí)，通過王婆痛罵孩子的語言描寫表現(xiàn)其內(nèi)心的悲憤?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本意蘊(yùn)的能力?！懊褡逶⒀浴北砻骼像R和王婆這兩個(gè)形象身上寓意深刻，應(yīng)在把握全文的基礎(chǔ)上結(jié)合情感及主旨探究。這匹老馬曾經(jīng)也年輕過，“為了耕種，傷害得只有毛皮蒙遮著骨架”，現(xiàn)在主人為了一張馬皮，要把它送去屠宰場(chǎng)；而王婆也同她的馬一樣，為生活而勞苦，無法把握自己的命運(yùn)，老王婆是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，又受到地主的壓榨，生活過得十分的拮據(jù)。為了解決緩解生活帶來的壓迫，只能通過將老馬賣給屠夫，來換取一些錢財(cái)。作者運(yùn)用了隱喻的手法，用老馬形象隱喻以王婆為代表的解放前命運(yùn)悲慘的東北底層民眾，二者的悲劇命運(yùn)具有相似性。“五年前它也是一匹年青的馬，為了耕種，傷害得只有毛皮蒙遮著骨架?，F(xiàn)在它是老了！秋末了！收割完了！沒有用處了！只為一張馬皮，主人忍心把它送進(jìn)屠場(chǎng)。就是一張馬皮的價(jià)值，地主又要從王婆的手里奪去”，她內(nèi)心是自責(zé)的，但是為了生活，她真的無可奈何。如果不這么做的話，死的就是她自己了。屠夫等了很久，給了她王婆得到三張票子，這可以充納一畝地租。本以為這來之不易的錢財(cái)，可以為她的生活帶來生機(jī)。誰也沒有想到，老王婆用馬換來的錢，全部被地主搶奪了去，“家中地主的使人早等在門前，地主們就連一塊銅板也從不舍棄在貧農(nóng)們的身上”。老馬任勞任怨，為了耕種被傷害得只有毛皮蒙遮著骨架。年老體衰后又被主人送進(jìn)屠場(chǎng)，只為獲得一張馬皮解決生活困境；王婆被地主們殘酷壓榨，不得不將老馬賣給屠夫換取錢財(cái)繳地租，最終被盤剝的分文不剩。王婆辛苦一輩子卻仍一無所有，老馬辛勞一輩子，最后卻免不了被殺剝皮，突出體現(xiàn)舊時(shí)代貧農(nóng)因貧困和地主壓榨不可改變的悲劇命運(yùn)，他們也不過如老馬畜生一般活著，付出了痛苦而沒有任何回報(bào)，最后也難逃一死，可以想象，那個(gè)社會(huì)是多么的可怕，窮人儼然成為社會(huì)最底層的工具，受到無止境的壓迫，卻又沒有實(shí)力抗衡，實(shí)在是可悲又可嘆！小說運(yùn)用隱喻深刻地展示了廣大底層民眾動(dòng)物式的生存狀態(tài)，飽含作者的焦慮和哀嘆，使得小說主旨深遠(yuǎn)，引人深思。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秦、韓戰(zhàn)于濁澤，韓氏急。公仲朋謂韓王曰：“與國(guó)不可恃。今秦之心欲伐楚，王不如因張儀為和于秦，賂之以一名都，與之伐楚。此以一易二之計(jì)也?！表n王曰：“善?！蹦速庸僦?，將西講于秦。楚王聞之大恐，召陳軫而告之。陳軫曰：“秦之欲伐我久矣，今又得韓之名都一而具甲，秦、韓并兵南鄉(xiāng)，此秦所以廟祠而求也。今已得之矣，楚國(guó)必伐矣。王聽臣，為之儆四境之內(nèi)，選師言救韓，令戰(zhàn)車滿道路；發(fā)信臣，多其車，重其幣，使信王之救己也?？v韓為不能聽我，韓必德王也，必不為雁行以來。是秦、韓不和，兵雖至，楚國(guó)不大病矣。為能聽我，絕和于秦，秦必大怒，以厚怨于韓。韓得楚救，必輕秦。輕秦，其應(yīng)秦必不敬。是我困秦、韓之兵而免楚國(guó)之患也?！背醮笳f，乃儆四境之內(nèi)，選師言救韓，發(fā)信臣，多其車，重其幣。謂韓王曰：“弊邑雖小，已悉起之矣。愿大國(guó)遂肆意于秦，弊邑將以楚殉韓?！表n王大說，乃止公仲。公仲曰：“不可，夫以實(shí)告我者，秦也；以虛名救我者，楚也。恃楚之虛名，輕絕強(qiáng)秦之?dāng)常貫樘煜滦σ?。且楚、韓非兄弟之國(guó)也，又非素約而謀伐秦矣。秦欲伐楚，楚因以起師言救韓，此必陳軫之謀也。且王以使人報(bào)于秦矣，今弗行，是欺秦也。夫輕強(qiáng)秦之禍，而信楚之謀臣，王必悔之矣。韓王弗聽，遂絕和于秦。秦果大怒，興師與韓氏戰(zhàn)于岸門，楚救不至，韓氏大敗。韓氏之兵非削弱也，民非蒙愚也，兵為秦禽，智為楚笑，過聽于陳軫，失計(jì)于韓朋也。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·韓策一》）材料二：韓君弗聽。公仲怒而歸，十日不朝。宜陽益急，韓君令使者趣卒于楚冠蓋相望而卒無至者宜陽果拔為諸侯笑。故曰：內(nèi)不量力，外恃諸侯者，則國(guó)削之患也。（節(jié)選自《韓非子·十過》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。韓君令使者A趣B卒C于楚D冠蓋相望E而卒F無至者G宜陽果拔H為諸侯笑11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.與，指結(jié)交、交好，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“吾與點(diǎn)也”中的“與”詞義不相同。B.名都，意即著名城邑，往往指大城市，與《過秦論》“隳名城，殺豪杰”一句中“名城”的意思相同。C.“重其幣”中“幣”泛指車馬皮帛玉器等禮物，與《屈原列傳》中“厚幣委質(zhì)”的“幣”意義不同。D.“韓必德王也”中的“德”是感激、感恩之意，與成語“歌功頌德”中的“德”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.秦韓兩國(guó)交戰(zhàn)，韓國(guó)告急，公仲為韓王分析形勢(shì)后出謀劃策，提出向秦割地求和并聯(lián)合伐楚的主張，以化解韓國(guó)危機(jī)。B.陳軫則從利楚的角度，指出秦想要伐楚已久，現(xiàn)在又得韓國(guó)相助，楚已危極，他建議采取多種手段，來瓦解秦韓聯(lián)盟。C.楚王在國(guó)內(nèi)實(shí)行戒嚴(yán)，挑選軍隊(duì)前往援救韓國(guó)，還派遣使者告知韓王，希望韓國(guó)放心大膽抵抗秦國(guó)，楚將與韓共存亡。D.陳軫之策為公仲所識(shí)破,公仲反對(duì)韓王與楚交好而絕和于秦，認(rèn)為秦國(guó)之患是實(shí)，楚國(guó)之援是虛，且楚韓向來無交情。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）為能聽我，絕和于秦，秦必大怒，以厚怨于韓。（2）且王以使人報(bào)于秦矣，今弗行，是欺秦也。14.對(duì)于“韓氏大敗”的原因，《戰(zhàn)國(guó)策》與《韓非子》的分析并不相同，請(qǐng)分別闡釋?！敬鸢浮?0.DGH11.C12.C13.（1）如果韓國(guó)聽信了我們，拒絕與秦國(guó)講和（斷絕與秦的和睦關(guān)系），秦王必定大怒，從而深怨韓國(guó)。（2）況且大王已經(jīng)派人通報(bào)了秦國(guó)，如果現(xiàn)在不出兵，這是欺騙秦國(guó)。14.①《戰(zhàn)國(guó)策》認(rèn)為韓氏大敗的原因是韓王錯(cuò)誤地聽信了陳軫，沒有采納公仲朋的計(jì)策。②《韓非子》則認(rèn)為是韓國(guó)對(duì)內(nèi)不衡量自己的力量，外靠諸侯?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：韓君派使者到楚催兵求援，使者去了一批又一批，但楚軍卻沒有一個(gè)到來的。宜陽果然被攻克，成為諸侯間的笑料?！熬钍拐呷ぷ溆诔睘榧嬲Z句，中間不斷開，D處應(yīng)斷開；“冠蓋相望”是成語，意思是形容政府使節(jié)或官員往來不絕?！岸錈o至者”是結(jié)果，G處應(yīng)斷開；“宜陽”為地點(diǎn)，“宜陽果拔”為主謂短語，句意完整，H處應(yīng)斷開。故選DGH?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義的能力。A.結(jié)交，交好/贊同。句意：盟國(guó)不可依靠。/我贊成曾點(diǎn)的觀點(diǎn)。B.二者相同，城邑，往往指大城市。句意：送給秦國(guó)一個(gè)大城邑。/毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰。C.錯(cuò)誤。兩者意義相同，都指車馬皮帛玉器等禮物。句意：多攜帶錢財(cái)。/用豐厚的禮物和人質(zhì)（討好楚國(guó)）。D.感激，感恩/恩德，德行。句意：韓國(guó)也會(huì)因此感激大王。/頌揚(yáng)功績(jī)和德行。故選C?！?2題詳析】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。C.“挑選軍隊(duì)前往援救韓國(guó)”錯(cuò)誤，“選師言救韓”意思是挑選軍隊(duì)公開宣稱準(zhǔn)備救韓。故選C?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“為能聽我”，省略了主語“韓國(guó)”；“絕和于秦”，狀語后置句，應(yīng)為“絕于秦和”；“厚怨”，深怨。（2）“以”，通“已”，已經(jīng)；“弗行”，不出兵；“是欺秦也”，判斷句?！?4題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括能力。材料一節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·韓策一》，根據(jù)“韓氏之兵非削弱也，民非蒙愚也，兵為秦禽，智為楚笑，過聽于陳軫，失計(jì)于韓朋也”可知，韓國(guó)的兵力沒有減弱，韓國(guó)的人民也不愚昧，但軍隊(duì)被秦國(guó)打敗，計(jì)謀為楚國(guó)譏笑，其原因是錯(cuò)誤地聽信了陳軫，沒有采用公仲朋的計(jì)謀。材料二節(jié)選自《韓非子·十過》，根據(jù)“故曰：內(nèi)不量力，外恃諸侯者，則國(guó)削之患也?！笨芍?，韓國(guó)內(nèi)不量力，外靠諸侯，這是削弱國(guó)家的禍患。參考譯文：材料一：秦、韓兩軍在韓國(guó)的濁澤交戰(zhàn)，韓國(guó)處境危急。韓國(guó)的相國(guó)公仲朋對(duì)韓王說：盟國(guó)不可依靠?，F(xiàn)在秦國(guó)一心想攻打楚國(guó)，大王不如通過秦相張儀而與秦國(guó)講和，送給秦國(guó)一個(gè)大城邑，與秦國(guó)一起攻打楚國(guó)。這是以一失換來二利的計(jì)策！韓王說：好。于是告誡公仲朋將要西向與秦國(guó)講和。楚王聽說此事后非常害怕，召請(qǐng)陳軫來，并告訴他這件事。陳軫說：秦國(guó)想攻打我國(guó)，蓄謀已久了，現(xiàn)在又得到韓國(guó)一個(gè)大城邑，這就提供了武裝力量，秦、韓合兵向南，這是秦國(guó)在宗廟燒香禱告時(shí)都孜孜以求的。如今實(shí)現(xiàn)伐楚的愿望，楚國(guó)必然遭受攻打。大王要聽從我的意見，在全國(guó)實(shí)行戒嚴(yán)，挑選車隊(duì)公開宣稱準(zhǔn)備救韓，讓戰(zhàn)車布滿道路；再派出親信的使臣，多配備輛，多攜帶錢財(cái)，讓韓國(guó)相信楚國(guó)真的要救援自己。韓國(guó)即使不聽從我們的，也會(huì)因此感激大王，絕不會(huì)聯(lián)兵而來（雁行：像大雁那樣排列成行。比喻軍隊(duì)列隊(duì)進(jìn)行）這樣，秦、韓就不團(tuán)結(jié)，軍隊(duì)即使打到楚國(guó)，我國(guó)也不會(huì)有太大的禍患。如果韓因聽信了我們，拒絕與秦國(guó)講和，秦王必定大怒，從而深怨韓國(guó)。韓國(guó)得到楚國(guó)的援救，一定會(huì)輕視秦國(guó)；輕視秦國(guó)，它應(yīng)付秦國(guó)一定不恭敬。這樣我們便可以使秦韓兩國(guó)的軍隊(duì)疲憊不堪，從而解除楚國(guó)的憂患。楚王聽后非常高興，于是下令在全國(guó)調(diào)集軍隊(duì)，公開宣稱準(zhǔn)備救韓，派出親信的使臣，多配備車輛，多攜帶錢財(cái)。使臣對(duì)韓王說：敝國(guó)雖小，已經(jīng)全國(guó)動(dòng)員，希望貴國(guó)放心大膽地抵抗秦國(guó)，敝國(guó)將與貴國(guó)共存亡。韓王聽了十分高興，于是讓公仲朋不出使秦國(guó)。公仲朋說：不可以這樣。采取行動(dòng)使使我國(guó)受害的是秦國(guó)，虛假的名義來援救我們的是楚國(guó)。依靠楚國(guó)救援的謊言，而輕率地與強(qiáng)大的秦國(guó)絕交，一定會(huì)被天下人恥笑了。再說，楚、韓不是兄弟之國(guó)，又沒有事先約好要討伐秦國(guó)。秦國(guó)要攻打楚國(guó)，楚國(guó)這才發(fā)兵聲言援救韓國(guó)，這一定是陳軫的陰謀。并且大王已經(jīng)派人通報(bào)了秦國(guó)，如果現(xiàn)在不出兵，這是欺騙秦國(guó)。忽視強(qiáng)秦的災(zāi)禍，卻聽信楚國(guó)的謀臣，大王一定要后悔的了。韓王不聽，于是拒絕與秦國(guó)講和。秦王果然大怒，發(fā)兵與韓國(guó)在岸門交戰(zhàn)，楚國(guó)的救兵沒有到，韓國(guó)大敗。韓國(guó)的兵力沒有減弱，韓國(guó)的人民也不愚昧，但軍隊(duì)被秦國(guó)打敗，計(jì)謀為楚國(guó)譏笑，其原因是錯(cuò)誤地聽信了陳軫，沒有采用公仲朋的計(jì)謀。材料二：韓君不聽。公仲生氣回家了，十天不上朝。宜陽更加危急，韓君派使者到楚催兵求援，使者去了一批又一批，但楚軍卻沒有一個(gè)到來的。宜陽果然被攻克，成為諸侯間的笑料。所以說，內(nèi)不量力，外靠諸侯，這是削弱國(guó)家的禍患。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。臨江仙·送錢穆父①蘇軾一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠③。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。樽前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人?！紓渥ⅰ舰馘X穆父：蘇軾的友人，時(shí)被謫出知瀛州。②改火：指年度的更替。③筠：竹。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞的首句寫詞人與友人久別重逢，此次重聚，已是別后的第三個(gè)年頭。B.“春溫”點(diǎn)明此時(shí)正值春季，與詞人分別后，錢穆父又將笑著奔走輾轉(zhuǎn)。C.詞人與友人于夜中分別，送行的也只是“淡月微云”，氣氛凄清幽冷。D.本詞結(jié)句融入議論，借助于形象的文學(xué)語言，不直接說理而理在其中。16.一般的送別詞，大多寫行者難留而寡歡，居者惜別而悲切。本詞卻重在贊賞寬慰友人，請(qǐng)結(jié)合具體詩句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B16.①“依然一笑作春溫”意為錢穆父在打擊迫害下來往奔波，但相逢時(shí)依然笑容滿面，贊賞友人豁達(dá)樂觀的良好心態(tài)。

②“無波真古井，有節(jié)是秋筠”二句稱友人心似古井不起波瀾、行如秋竹挺立有節(jié)，贊美友人品格淡泊、堅(jiān)貞。

③“人生如逆旅，我亦是行人”二句說人人都是天地間的過客，不必計(jì)較眼前聚散，寬慰友人開釋胸懷，莫要傷感?！窘馕觥俊?5題詳析】本題考查學(xué)生的對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.詩句理解錯(cuò)誤?！按簻亍笔侵复禾斓臏嘏??！耙廊灰恍ψ鞔簻亍笔钦f你我相見時(shí)，你依然帶著笑臉，似如春天般的溫暖。這里，詞人寫出了錢穆父在受到打擊迫害下，仍然保持著良好的心態(tài)。故選B。【16題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。“依然一笑作春溫”，相逢一笑時(shí)依然像春天般的溫暖。意為錢穆父在打擊迫害下來往奔波，但相見歡笑，一似春風(fēng)入懷。贊賞友人豁達(dá)樂觀的良好心態(tài)?！盁o波真古井，有節(jié)是秋筠”，你心如古井水不起波瀾，高風(fēng)亮節(jié)象秋天的竹竿。此二句稱友人更為可喜的是能以道自守，保持耿介風(fēng)節(jié)，心似古井不起波瀾、行如秋竹挺立有節(jié)，贊美友人品格淡泊、堅(jiān)貞。“人生如逆旅，我亦是行人”，人生就是一趟艱難的旅程，你我都是那匆匆過客。作者提出不必為分分合合而頻蹙翠眉，因?yàn)槿松緛砭褪且粋€(gè)旅店，每個(gè)人都是奔波在旅途之中的，只要活著就沒有哪一站會(huì)是終點(diǎn)站，對(duì)于這些應(yīng)該要以平常心對(duì)待，不必計(jì)較眼前聚散，寬慰友人開釋胸懷，莫要傷感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《赤壁賦》中借“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”這一境象，表達(dá)了他面對(duì)貶謫的境況，渴望擺脫精神苦悶，追求自由生活的強(qiáng)烈愿望；張孝祥的《念奴嬌·過洞庭里》“__________，________”兩句也表達(dá)了同樣的心境。（2）《論語》是儒家的經(jīng)典，其語言簡(jiǎn)練，淺近易懂，而用意深遠(yuǎn)，常讀常新，《里仁》中的“___________，________”闡述了“虛心學(xué)習(xí)，自我反省”的深刻道理，可成為我們?nèi)粘?nèi)省修行的準(zhǔn)則。（3）古詩詞中描寫音樂的名篇很多，詩人們擅長(zhǎng)借助比喻、通感等各種手法把音樂描摹得形象生動(dòng)，具體可感；也善于運(yùn)用側(cè)面烘托來表現(xiàn)音樂，如：_________，__________?！敬鸢浮浚?）玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉（2）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（3）東船西舫悄無言唯見江心秋月白。（忽聞水上琵琶聲主人忘歸客不發(fā)/吳質(zhì)不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒兔/不覺碧山暮秋云暗幾重）三、語言文字運(yùn)用(20分)（一）語言文字運(yùn)用I(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成下面小題。喝完牛奶后，（1）？是乳糖。①它在每100克牛奶里的含量約為4.5克左右。②作為一種雙糖，乳糖在進(jìn)入人體后，需要一種乳糖酶的分解，才能轉(zhuǎn)移為葡萄糖及半乳糖，繼而順利地被腸道吸收。③在這個(gè)過程中，“乳糖酶”就是一個(gè)關(guān)鍵的分解者，④如果缺乏這個(gè)分解者，乳糖就會(huì)不經(jīng)分解地通過消化道，直到在回腸末端或結(jié)腸里遇到可以發(fā)酵乳糖的腸道細(xì)菌，發(fā)酵過程中會(huì)產(chǎn)生氣體，從而引起腹脹。⑤多余的乳糖也會(huì)令腸道內(nèi)容物滲透壓升高。⑥由于高滲透壓的存在，使得腸道內(nèi)容物變身“水泵”，從血漿里“抽水”。過多的水分流入腸道，腹瀉也就不可避免了。乳糖酶分泌太少、不足所導(dǎo)致的各種癥狀，也就是我們常說的乳糖不耐受了。乳糖是否耐受是量的問題，程度輕重在每個(gè)個(gè)體身上的表現(xiàn)都不一樣。對(duì)多數(shù)中國(guó)人來說，（2），通常就不會(huì)有什么癥狀。如果喝牛奶的同時(shí)，吃一些面包、點(diǎn)心等淀粉類的食物，相應(yīng)的癥狀幾乎察覺不到。實(shí)際上，如果攝入乳糖在12克以內(nèi)，通常很難掀起波瀾，大部分人是完全可以一次“豪飲”500克牛奶的。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。19.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。【答案?8.（1）導(dǎo)致腹脹甚至腹瀉的元兇是誰？（或：是什么導(dǎo)致了腹脹腹瀉？）（2）只要不在短時(shí)間內(nèi)大量喝牛奶（或：如果不在短時(shí)間內(nèi)大量喝牛奶）19.①刪掉“約”或“左右”；②“轉(zhuǎn)移”改成“轉(zhuǎn)換”；⑥刪掉“由于”或者“使得”【解析】【18題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。（1）此處是段首的設(shè)問句，第一自然段主要是分析喝完牛奶后人為什么會(huì)腹脹腹瀉，根據(jù)設(shè)問后面的回答“乳糖”可推斷出此處要問“導(dǎo)致腹脹腹瀉”的“元兇”是什么。（2）根據(jù)后文“如果喝牛奶的同時(shí)，吃一些面包、點(diǎn)心等淀粉類的食物，相應(yīng)的癥狀幾乎察覺不到”“實(shí)際上，如果攝入乳糖在12克以內(nèi)，通常很難掀起波瀾”，可推斷出，“不在短時(shí)間內(nèi)大量喝牛奶”，通常就不會(huì)有什么癥狀。用表?xiàng)l件關(guān)系的“只要”或假設(shè)關(guān)系的“如果”與后文“就”進(jìn)行照應(yīng)都可以?！?9題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“約”和“左右”重復(fù)累贅，刪掉“約”或“左右”；②“轉(zhuǎn)移為葡萄糖及半乳糖”搭配不當(dāng)，“轉(zhuǎn)移”用詞不當(dāng)，應(yīng)改成“轉(zhuǎn)換”；⑥“由于……使得”句子缺主語，刪掉“由于”或者“使得”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成下面小題。曹雪芹在創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》時(shí)，不僅把人物放在驚心動(dòng)魄的大事件中來折射她們的個(gè)性，而且還對(duì)人物性格進(jìn)行各種對(duì)照，使每一個(gè)人物都散發(fā)出獨(dú)特的個(gè)性。如第七十四回“惑奸讒抄檢大觀園”：王善保家的和鳳姐一伙人進(jìn)了大觀園，先來到怡紅院，甲“自己先出來打開箱子并匣子，任其搜檢了一番”，真是個(gè)溫順馴服的“好”奴才。到了乙時(shí)，只見她“挽著頭發(fā)闖進(jìn)來，豁啷一聲將箱子掀開，兩手捉著底子，往底下盡情一倒，將所有之物盡都倒出來”。這一“闖”一“掀”一“倒”，將乙的潑辣、勇敢、不甘受辱的個(gè)性，表現(xiàn)得(A)。到秋爽齋時(shí)，丙“命眾丫鬟秉燭開門而待”，冷笑道：“我們的丫頭，自然都是些賊，我就是頭一個(gè)窩主。既如此，先來搜我的箱柜，他們所有偷了來的都交給我藏著呢?！北忝绢^一齊打開，又說“我的東西倒許你們搜閱；要想搜我的丫頭，這卻不能”，可見其精明潑辣的個(gè)性。當(dāng)自恃是邢夫人陪房的王善保家的，半是討好、半是藐視地掀弄丙衣服時(shí)，丙乘勢(shì)給了她一巴掌，并喝命侍書等丫鬟們狠狠地羞辱了這個(gè)(B)的奴才，顯示出殺伐果斷的氣勢(shì)。到丁處時(shí)，“因丁年少，尚未識(shí)事，嚇得不知當(dāng)有什么事故”。當(dāng)搜出丫頭入畫為她哥哥私下藏匿的大包金銀、靴襪等物后，入畫跪地哭訴真情。明知入畫被冤，丁卻對(duì)鳳姐說：“嫂子別饒他這次方可。這里人多，要不拿一個(gè)人作法，那些大的聽見了，又不知怎樣呢。嫂子若饒他，我也不依?！憋@得(C)，不愿沾染一絲一毫。20.請(qǐng)根據(jù)語境的描述，在甲乙丙丁四處中填出小說里人物的姓名。甲：乙：丙：?。?1.請(qǐng)?jiān)谖亩卫ㄌ?hào)處填出恰當(dāng)?shù)某烧Z。22.下面詩句使用的表現(xiàn)手法不屬于對(duì)比的一項(xiàng)是（）A.朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》）B.天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）C.越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。（李白《越中覽古》）D.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適《燕歌行》）【答案】20.甲：襲人乙：晴雯丙：探春?。合Т?1.A.淋漓盡致B.狗仗人勢(shì)（仗勢(shì)欺人）C.無情無義（薄情寡義）22.B【解析】【20題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀相關(guān)情節(jié)和主要人物形象的把握。答題時(shí)要注意語境的一些暗示，如，“來到怡紅院”可知，怡紅院是《紅樓夢(mèng)》中大觀園的主景之一，男主角賈寶玉的住所。根據(jù)“真是個(gè)溫順馴服的‘好’奴才”“潑辣、勇敢、不甘受辱的個(gè)性”等可推出甲和乙分別是寶玉的丫鬟襲人和晴雯?！暗角锼S時(shí)”可知，秋爽齋是賈府三小姐賈探春的住所，“又說‘我的東西倒許你們搜閱；要想搜我的丫頭，這卻不能’，可見其精明潑辣的個(gè)性?！笨芍幨翘酱?。“因年少，尚未識(shí)事，嚇得不知當(dāng)有什么事故”“丫頭入畫”是賈惜春的丫環(huán)，從而可知，丁處是惜春?！?1題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.一系列的細(xì)節(jié)描寫，把人物的個(gè)性展現(xiàn)得非常充分透徹，可用“淋漓盡致”。淋漓盡致：形容文章或說話表達(dá)得非常充分、透徹。B.語境中“當(dāng)自恃是邢夫人陪房的王善保家的，半是討好、半是藐視”，可見王善保家仗著自己主子的身份，目中無人，欺壓人，此處可填“狗仗人勢(shì)”或者“仗勢(shì)欺人”之類的成語。狗仗人勢(shì)：比喻壞人依靠某種勢(shì)力欺侮人或物。仗勢(shì)欺人：依仗某種權(quán)勢(shì)欺壓人。C.由語境中“明知入畫被冤”，惜春還要鳳姐懲罰她，可見惜春作為主子沒有一點(diǎn)情義，冷漠無情，故可填“無情無義”或“薄情寡義”。無情無義：是指沒有一點(diǎn)情義，形容冷酷無情。薄情寡義：形容一個(gè)人對(duì)感情或情義的態(tài)度冷淡、淡薄，缺乏應(yīng)有的關(guān)心和忠誠?！?2題詳析】本題考查學(xué)生正確使用表現(xiàn)手法的能力。B.“五岳”“赤城”和“天臺(tái)山”都是天下名山，山勢(shì)高峻，此處是用來襯托天姥山的雄峻壯闊，不是對(duì)比。故選B。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人擔(dān)憂，在圖片、短視頻和表情包廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，文字的作用正在萎縮，我們的表達(dá)也在萎縮；也有人認(rèn)為文字只是一種表達(dá)方式，圖片、短視頻和表情包讓我們的表達(dá)更加豐富。對(duì)此你有什么看法呢？請(qǐng)自擬題目，自定立意，寫一篇不少于800字的文章，談?wù)勀愕捏w悟或思考?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語式材料作文題。材料包含兩層意思，第一層指出圖片、短視頻和表情包等表達(dá)方式出現(xiàn)，使語言的作用和表達(dá)萎縮，這一現(xiàn)象讓人擔(dān)憂。第二層指出圖片、短視頻和表情包也和文字一樣，是一種不同方式的表達(dá)手段，它不但不會(huì)讓文字作用和表達(dá)萎縮，反而豐富了我們的表達(dá)方式。材料中對(duì)兩種觀點(diǎn)并沒有明確指出孰高孰下，故立意時(shí)可以選擇其中一個(gè)方面，既可以認(rèn)同第一層意思，認(rèn)為圖片、短視頻和表情包等表達(dá)方式對(duì)語言表達(dá)有負(fù)面作用；也可以認(rèn)同第二層意思，認(rèn)為圖片、短視頻和表情包等表達(dá)方式是對(duì)語言表達(dá)的豐富。還可以辯證思考，對(duì)兩個(gè)層次的內(nèi)容辯證分析，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)的理性和深度。寫作時(shí)，作文的關(guān)鍵概念應(yīng)為“表達(dá)”“文字”“圖片、短視頻和表情包”，核心內(nèi)容必須是對(duì)“圖片、短視頻和表情包”對(duì)“表達(dá)”作用的思考和認(rèn)識(shí)，“文字”為兼顧分析，二者必須主次清楚。如在開頭提出自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為圖片、短視頻和表情包讓文字使用場(chǎng)景退化的觀點(diǎn)，那是杞人憂天。然后分析我們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡玩圖片、短視頻和表情包，它們能將細(xì)膩的情緒準(zhǔn)確表達(dá)，能傳遞那些只能意會(huì)不能言傳的信息和意思，能讓和你有共同愛好的人瞬間產(chǎn)生共鳴等。最后辯證分析，合理使用圖片、短視頻和表情包，讓表達(dá)更高效，讓溝通更沒有距離。立意：1.新的表達(dá)方式讓文字式微，使人類的表達(dá)走向淺表。2.新表達(dá)方式有效補(bǔ)充文字的表達(dá)缺陷，讓人類的表達(dá)更豐富。3.人類的表達(dá)方式隨科技的進(jìn)步而變化。廣東省汕頭市澄海區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，在社會(huì)公共語言越來越活躍和豐富的同時(shí)，也不斷出現(xiàn)了不同程度的邏輯混亂、語言失范的嚴(yán)重現(xiàn)象，這無疑同我們社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展不相適應(yīng)，也同我們對(duì)學(xué)生邏輯素養(yǎng)的培育缺乏足夠重視緊密相關(guān)。為此，要求作為未來社會(huì)生活的參與者的廣大中學(xué)生都能認(rèn)真地學(xué)一點(diǎn)邏輯、懂一點(diǎn)邏輯，自覺地從各方面努力提高自己的邏輯思維能力和邏輯素養(yǎng)，這既是提高我們國(guó)家軟實(shí)力的迫切需要，也是提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)所必須的。邏輯學(xué)作為一門研究思維形式及其規(guī)律的科學(xué)，主要是一門工具性、基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于廣大中學(xué)生來說，具有更加特殊的重要性和更加迫切的現(xiàn)實(shí)意義。中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從根本上說都是一個(gè)不斷進(jìn)行邏輯思維的過程。一個(gè)中學(xué)生邏輯思維的水平和能力的高低不僅會(huì)直接影響到當(dāng)前學(xué)習(xí)各門基礎(chǔ)學(xué)科的質(zhì)量和效率，而且還將影響和制約著其他方面能力，比如觀察力、注意力、記憶力、想象力、思考能力，以及作為這些能力的綜合表現(xiàn)的科研能力、創(chuàng)新思維能力和自我深造能力等等的發(fā)展和水平，并最終將在不同程度上影響到未來的獨(dú)立工作能力、為人處事的能力以及社會(huì)交往的能力。因此中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更應(yīng)重視自己邏輯思維能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。事實(shí)上，從小到大，一個(gè)人都不斷地在從自己所接觸的人群中，特別是從父母那里，從各級(jí)學(xué)校的老師那里，從他們的談話、辦事中，從他們的系統(tǒng)講課中，經(jīng)受著邏輯思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)著自己邏輯思維的能力。但是，這大多是自發(fā)的，是知其然而不知其所以然的。如果我們能自覺地學(xué)習(xí)一點(diǎn)邏輯，懂得并掌握正確思維的規(guī)律和規(guī)則，那就有可能更有效地提高自己邏輯思維能力。（摘編自彭漪漣、余式厚《寫給中學(xué)生的邏輯學(xué)》緒論）材料二：邏輯思維的規(guī)律，是指在人們的一切思維活動(dòng)和思維過程中普遍起作用的那些規(guī)律，大體上就是指?jìng)鹘y(tǒng)形式邏輯的三條基本規(guī)律：同一律、矛盾律和排中律。遵守這幾條規(guī)律是思維正確、合乎邏輯的基礎(chǔ)和前提。同一律基本內(nèi)容是：任何一個(gè)概念或判斷都有其確定的內(nèi)容，因此在思維和論辯過程中，必須保持概念或判斷的確定與同一。就概念來說，在什么意義下使用某個(gè)概念，就應(yīng)該按照這同一個(gè)意義去使用它，而不能隨意變換概念的內(nèi)容或把不同的概念互相混淆。就語詞來說，一個(gè)語詞表達(dá)什么概念，在同一思維過程中，就必須表達(dá)這同一概念，不能時(shí)而表達(dá)這個(gè)概念，時(shí)而又表達(dá)另一個(gè)概念。否則，就要犯混淆概念或偷換概念的邏輯錯(cuò)誤。就判斷來說，是什么判斷就是什么判斷，在思維和論辯過程中，不能把兩個(gè)不同的判斷隨意混淆或等同起來。否則，就要犯轉(zhuǎn)移論題或偷換論題的邏輯錯(cuò)誤。下面，舉一個(gè)有代表性的錯(cuò)誤稍加分析說明。小林將“月”字寫成了“日”字。師傅指著“日”字道：“小林，這是個(gè)白字?！毙×植环獾卣f：“師傅，上面加一撇才是‘白’字呵！”師傅所謂的“白字”是指讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字，這是“白”字的他指。而小林說“上面加一撇才是‘白’字呵”，這是“白”字的自指。小林把“白”字這一語詞的他指與自指混淆起來，犯了混淆概念的邏輯錯(cuò)誤。矛盾律的基本內(nèi)容是：兩個(gè)互相矛盾的思想不能同時(shí)都是真的。因此在思維過程中，對(duì)同一對(duì)象不能同時(shí)做出兩個(gè)互相矛盾的判斷，即不能既肯定它是什么，同時(shí)又否定它是什么。換句話說，在任何思維和論辯過程中，思維必須前后一貫，不能自相矛盾。下面是從報(bào)刊上摘錄的包含文字之間矛盾的文字：小寶睡在媽媽的身旁，媽媽輕輕拍著為他催眠，小寶忽然說：“媽媽，不用拍，我已經(jīng)睡著了?！毙毜脑挼淖置嬉饬x是表明他已經(jīng)睡著了，但講出這句話的事實(shí)本身卻表明他并沒有睡著，兩者之間互相矛盾。排中律是說，兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同時(shí)都是假的，因此在思維過程中，對(duì)于兩個(gè)互相矛盾的判斷，就必須承認(rèn)其中有一個(gè)是真的，給予明確的肯定，不能對(duì)兩者同時(shí)都加以否定。違反排中律要求常常表現(xiàn)為在是非、真假之間騎墻居中，在爭(zhēng)論上表現(xiàn)出含糊不清、模棱兩可。下面，試舉例分析：法官甲：“公訴機(jī)關(guān)的材料還不夠充分、確鑿，所以不能證明被告人犯了罪?！狈ü僖遥骸澳敲凑f，只能判決被告人無罪了。”法官甲：“也不能說被告就無罪，他嫌疑還是很大的?！薄胺噶俗铩迸c“無罪”是相互矛盾的，不能對(duì)二者同時(shí)予以否定，必須肯定一個(gè)而否定另一個(gè)。法官甲的回答顯然犯了模棱兩可的錯(cuò)誤。（摘編自彭漪漣、余式厚《寫給中學(xué)生的邏輯學(xué)》第五章）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.邏輯學(xué)是研究思維形式及其規(guī)律的科學(xué)，邏輯思維的規(guī)律是在人們的一切思維活動(dòng)和思維過程中普遍起作用的規(guī)律。B.我們的思維和表達(dá)要做到正確、合乎邏輯，就要遵守同一律、矛盾律和排中律這幾條傳統(tǒng)形式的邏輯規(guī)律。C.犯有違反同一律要求的邏輯錯(cuò)誤的表現(xiàn)多種多樣，常見的就有混淆概念、偷換概念、轉(zhuǎn)移論題、偷換論題等。D.根據(jù)矛盾律和排中律的要求，在思維過程中對(duì)同一對(duì)象的兩個(gè)判斷既不能同真，又不能同假，而應(yīng)該是一真一假。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.我們的社會(huì)朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，我們的社會(huì)公共語言也應(yīng)該朝著符合邏輯的方向發(fā)展，社會(huì)公共語言必須越來越規(guī)范。B.如果廣大中學(xué)生都能認(rèn)真地學(xué)一點(diǎn)邏輯、懂一點(diǎn)邏輯，我們國(guó)家軟實(shí)力就會(huì)不斷提高，整個(gè)國(guó)民素質(zhì)也會(huì)跟著提高。C.父母在日常的談話、辦事中，老師在講課中往往會(huì)自覺或不自覺地對(duì)孩子進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。D.根據(jù)排中律的要求，我們?cè)跔?zhēng)論時(shí)觀點(diǎn)不能含糊不清、模棱兩可，那些半真半假的論調(diào)往往就違反了排中律。3.根據(jù)材料二判斷，下列選項(xiàng)中沒有違反同一律的一項(xiàng)是（）A.惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！盉.（曹）操恐人暗中謀害己身，常吩咐左右：“吾夢(mèng)中好殺人；凡吾睡著，汝等切勿近前?！蔽睿┬拗湟猓瑖@曰：“丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！”C.楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！盌.齊高帝嘗與王僧虔賭書，畢，問曰：“誰為第一？”曰：“臣書臣中第一，陛下書帝中第一?！?.請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)要概括中學(xué)生學(xué)好邏輯的積極意義。5.在莎士比亞的《威尼斯商人》中，女主人公鮑西婭說：“這里有三只盒子，一只金盒子，一只銀盒子，一只鉛盒子。金盒子上寫著‘肖像在這里’,銀盒子上寫著‘肖像不在這里’，鉛盒子上著‘肖像不在金盒里’。三只盒子上的話只有一句是真話?！闭?qǐng)結(jié)合材料二所介紹的排中律分析肖像應(yīng)該在哪只盒子里?！敬鸢浮?.D2.B3.C4.①可以提高當(dāng)前學(xué)習(xí)各門基礎(chǔ)學(xué)科的質(zhì)量和效率；②可以培養(yǎng)觀察力、注意力、記憶力、想象力、思考能力等方面的能力；③可以發(fā)展科研能力、創(chuàng)新思維能力和自我深造能力；④對(duì)未來的獨(dú)立工作能力、為人處事的能力以及社會(huì)交往的能力有積極影響。5.①金盒上的話和鉛盒子上的話是矛盾的；根據(jù)排中律，兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同時(shí)都是假的，所以這兩句中必有一真。②而題目中女主人公說“三只盒子上的話只有一句是真話”，故而銀盒子上的話是假話；所以，畫像在銀盒子里?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。D.擴(kuò)大范圍，“對(duì)同一對(duì)象的兩個(gè)判斷”應(yīng)該是“兩個(gè)互相矛盾的判斷”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷、推理的能力。B.“如果……就會(huì)……”表述過于絕對(duì)，原文說的是“要求作為未來社會(huì)生活的參與者的廣大中學(xué)生都能認(rèn)真地學(xué)一點(diǎn)邏輯、懂一點(diǎn)邏輯，自覺地從各方面努力提高自己的邏輯思維能力和邏輯素養(yǎng)，這既是提高我們國(guó)家軟實(shí)力的迫切需要，也是提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)所必須的”，選項(xiàng)混淆關(guān)系，把必要條件變?yōu)槌浞謼l件。故選B。【3題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)重要概念的理解和分析能力。A.“安”，一表“怎么”，一表“在哪里”；B.“夢(mèng)”，一表“睡夢(mèng)”，一表“不清醒”“被蒙蔽”；C.違反了矛盾律；D.“第一”，一表所有人中的第一，一表兩類人中各類的第一。故選C。【4題詳析】本題考查學(xué)生篩選和概括文本信息的能力。根據(jù)材料一第三段“一個(gè)中學(xué)生邏輯思維的水平和能力的高低不僅會(huì)直接影響到當(dāng)前學(xué)習(xí)各門基礎(chǔ)學(xué)科的質(zhì)量和效率”可概括出：與當(dāng)前學(xué)習(xí)各門基礎(chǔ)學(xué)科的質(zhì)量和效率密切相關(guān)。根據(jù)“而且還將影響和制約著其他方面能力，比如觀察力、注意力、記憶力、想象力、思考能力”可概括出：將影響和制約著觀察力、注意力等多方面的能力。根據(jù)“以及作為這些能力的綜合表現(xiàn)的科研能力、創(chuàng)新思維能力和自我深造能力等等的發(fā)展和水平”可概括出：可以提升綜合表現(xiàn)力。根據(jù)“并最終將在不同程度上影響到未來的獨(dú)立工作能力、為人處事的能力以及社會(huì)交往的能力”可概括出：將影響未來的工作能力和交際能力?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的進(jìn)行判斷、推理的能力。根據(jù)材料二可知，排中律是說，兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同時(shí)都是假的，因此在思維過程中，對(duì)于兩個(gè)互相矛盾的判斷，就必須承認(rèn)其中有一個(gè)是真的，給予明確的肯定，不能對(duì)兩者同時(shí)都加以否定。在女主人公鮑西婭是這樣表述的：金盒子上寫著“肖像在這里”，鉛盒子上寫著“肖像不在金盒里”。這兩個(gè)判斷互相矛盾，不能同時(shí)都是假的，必有一真。女主人公鮑西婭又說：“三只盒子上的話只有一句是真話?！?，所以“銀盒子上寫著‘肖像不在這里’”是假的，因此可以確定畫像在銀盒子里。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。老馬走進(jìn)屠場(chǎng)蕭紅老馬走上進(jìn)城的大道，“私宰場(chǎng)”就在城門的東邊。那里的屠刀正張著，在等待這個(gè)殘老的動(dòng)物。老王婆不牽著她的馬兒，在后面用一條短枝驅(qū)著它前進(jìn)。大樹林子里有黃葉回旋著，那是些呼叫著的黃葉。望向林子的那端，全林的樹棵，仿佛是關(guān)落下來的大傘。凄沉的陽光，曬著所有的禿樹。田間望遍了遠(yuǎn)近的人家。深秋的田地好像沒有感覺的光了毛的皮革，遠(yuǎn)近平鋪著。夏季埋在植物里的家屋，現(xiàn)在明顯地好像突出地面一般，好像新從地面突出。深秋帶來的黃葉，趕走了夏季的蝴蝶。一張葉子落到王婆的頭上，葉子是安靜地伏貼在那里。王婆驅(qū)著她的老馬，頭上頂著飄落的黃葉；老馬，老人，配著一張老的葉子，他們走在進(jìn)城的大道。王婆她自己想著：一個(gè)人怎么變得這樣厲害？年青的時(shí)候，不是常常為著送老馬或是老牛進(jìn)過屠場(chǎng)嗎？她寒顫起來，幻想著屠刀要象穿過自己的背脊，于是，手中的短枝脫落了！她茫然暈昏地停在道旁，頭發(fā)舞著好像個(gè)鬼魂樣。等她重新拾起短枝來，老馬不見了！它到前面小水溝的地方喝水去了！這是它最末一次飲水吧！老馬需要飲水，它也需要休息，在水溝旁倒臥下了！它慢慢呼吸著。王婆用低音、慈和的音調(diào)呼喚著：“起來吧！走進(jìn)城去吧，有什么法子呢？”馬仍然仰臥著。王婆看一看日午了，還要趕回去燒午飯，但，任她怎樣拉韁繩，馬仍是沒有移動(dòng)。王婆惱怒了！她用短枝打著它起來。雖是起來了，老馬仍然貪戀著小水溝。王婆因?yàn)榭嗤吹娜松?，使她易于暴怒，樹枝在馬兒的脊骨上斷成半截。又安然走在大道上了！經(jīng)過一些荒涼的家屋，經(jīng)過幾座頹敗的小廟。一個(gè)小廟前躺著個(gè)死了的小孩，那是用一捆谷草束扎著的。孩子小小的頭頂露在外面，可憐的小腳從草梢直伸出來；他是誰家的孩子睡在這曠野的小廟前？屠場(chǎng)近著了，城門就在眼前；王婆的心更翻著不停了。五年前它也是一匹年青的馬，為了耕種，傷害得只有毛皮蒙遮著骨架?，F(xiàn)在它是老了！秋末了！收割完了！沒有用處了！只為一張馬皮，主人忍心把它送進(jìn)屠場(chǎng)。就是一張馬皮的價(jià)值，地主又要從王婆的手里奪去。王婆的心自己感覺得好像懸起來；好像要掉落一般，當(dāng)她看見板墻釘著一張牛皮的時(shí)候。那一條小街盡是一些要坍落的房屋；女人啦，孩子啦，散集在兩旁。地面踏起的灰粉，污沒著鞋子，沖上人的鼻孔。孩子們抬起土塊，或是垃圾團(tuán)打擊著馬兒，王婆罵道：“該死的呀！你們這該死的一群。”這是一條短短的街。就在短街的盡頭，張開兩張黑色的門扇。再走近一點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)門扇斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血印。被血痕所恐嚇的老太婆好像自己踏在刑場(chǎng)了！她努力鎮(zhèn)壓著自己，不讓一些年青時(shí)所見到的刑場(chǎng)上的回憶翻動(dòng)。但，那回憶卻連續(xù)的開始織張：——一個(gè)小伙子倒下來了，一個(gè)老頭也倒下來了！揮刀的人又向第三個(gè)人作著勢(shì)子。仿佛是箭，又像火刺燒著王婆，她看不見那一群孩子在打馬，她忘記怎樣去罵那一群頑皮的孩子。走著，走著，立在院心了。四面板墻釘住無數(shù)張毛皮?？拷块芰⒘藘蓷l高桿，高桿中央橫著橫梁；馬蹄或是牛蹄折下來用麻繩把兩只蹄端扎連在一起，做一個(gè)叉形掛在上面，一團(tuán)一團(tuán)的腸子也攪在上面；腸子因?yàn)槿站昧?，干成黑色不?dòng)而僵直的片狀的繩索。并且那些折斷的腿骨，有的從折斷處涔滴著血。在南面靠墻的地方也立著高桿，桿頭曬著在蒸氣的腸索。這是說，那個(gè)動(dòng)物是被殺死不久哩！腸子還熱著呀！滿院在蒸發(fā)腥氣，在這腥味的人間，王婆快要變做一塊鉛了！沉重而沒有感覺了！老馬——棕色的馬，它孤獨(dú)地站在板墻下，它借助那張釘好的毛皮在搔癢。此刻它仍是馬，過一會(huì)它將也是一張皮了！一個(gè)大眼睛的惡面孔跑出來，裂著胸襟。說話時(shí)，可見它胸膛在起伏：“牽來了嗎？??！價(jià)錢好說，我好來看一下?！蓖跗耪f：“給幾個(gè)錢我就走了！不要麻煩啦?！蹦莻€(gè)人打一打馬的尾巴，用腳踢一踢馬蹄；這是怎樣難忍的一刻呀！王婆得到三張票子，這可以充納一畝地租?？粗X比較自慰些，她低著頭向大門走去，她想還余下一點(diǎn)錢到酒店去買一點(diǎn)酒帶回去，她已經(jīng)跨出大門，后面發(fā)著響聲：“不行，不行，……馬走啦！”王婆回過頭來，馬又走在后面；馬什么也不知道，仍想回家。屠場(chǎng)中出來一些男人，那些惡面孔們，想要把馬抬回去，終于馬躺在道旁了！像樹根盤結(jié)在地中。無法，王婆又走回院中，馬也跟回院中。她給馬搔著頭頂，它漸漸臥在地面了！漸漸想睡著了！忽然王婆站起來向大門奔走。在道口聽見一陣關(guān)門聲。她哪有心腸買酒？她哭著回家，兩只袖子完全濕透。那好像是送葬歸來一般。家中地主的使人早等在門前，地主們就連一塊銅板也從不舍棄在貧農(nóng)們的身上，那個(gè)使人取了錢走去。王婆半日的痛苦沒有代價(jià)了！王婆一生的痛苦也都是沒有代價(jià)。（選自《生死場(chǎng)》1935年12月出版，有刪減）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本開篇交代“私宰場(chǎng)”就在城門的東邊，“那里的屠刀正張著”，凝練又極具畫面感的描述使讀者產(chǎn)生了閱讀期待。B.王婆受到地主的壓榨，生活過得十分的拮據(jù)，為了緩解生活帶來的壓迫，不得不將老馬賣給屠夫來換取一些錢財(cái)。C.王婆“給馬搔著頭頂”和“然站起來向大門奔走”的動(dòng)作描寫蘊(yùn)含著農(nóng)民對(duì)牲畜依賴、感恩和不舍的復(fù)雜情感。D.王婆哭著回家，“兩只袖子完全濕透”。王婆如此傷心，原因有兩個(gè)：一是老馬的凄涼下場(chǎng)，二是地主們的極度吝嗇。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本第三段的環(huán)境描寫，選擇了黃葉、樹林、田野、房屋等典型意象，渲染出深秋的肅殺與荒蕪，凸顯了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，奠定了悲涼的情感基調(diào)。B.場(chǎng)景描寫極富審美意蘊(yùn)，以電影感的筆觸描述老人頭上頂著飄零的黃葉驅(qū)趕著老馬前往屠場(chǎng)的場(chǎng)景，畫面凄清寥落，意境深邃感傷，富有感染力。C.文本以有限視角，展現(xiàn)了荒涼的家屋、頹敗的小廟和曠野小廟前用谷草束扎著死去的小孩等場(chǎng)景，折射出苦難深重的社會(huì)現(xiàn)狀，深化了文本主題。D.本文標(biāo)點(diǎn)使用獨(dú)具特色，多處使用感嘆號(hào)，賦予語言表達(dá)獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，也使得情感抒寫更加濃烈，飽含了對(duì)人動(dòng)物式生存狀態(tài)的焦慮和哀嘆。8.在送老馬去屠場(chǎng)的過程中，王婆的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。9.文學(xué)評(píng)論者們將蕭紅的《生死場(chǎng)》視為一部“民族寓言”。結(jié)合老馬和王婆這兩個(gè)形象談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?.D7.C8.①麻木。像往常一樣“用一條短枝驅(qū)著老馬前進(jìn)”的動(dòng)作描寫表現(xiàn)出王婆對(duì)命運(yùn)處境的麻木。②恐懼。逐漸走近屠場(chǎng)，通過“寒顫”的細(xì)節(jié)描寫和“茫然暈昏”的心理描寫，刻畫出王婆恐懼的心理。③憐憫（悲憫）?？吹嚼像R在水溝旁喝水，王婆內(nèi)心充滿對(duì)老馬的憐憫和同情。④惱怒。見老馬不聽使喚，用短枝打老馬的動(dòng)作描寫刻畫出王婆惱怒的心理。⑤愧疚無奈。通過心理描寫刻畫出王婆對(duì)老馬五年來吃苦耐勞如今卻要被屠宰而深感愧疚和無奈。⑥悲憤。當(dāng)有孩子用土塊擊打老馬時(shí)，通過王婆痛罵孩子的語言描寫表現(xiàn)其內(nèi)心的悲憤。9.①作者運(yùn)用了隱喻（暗喻）的手法，用老馬形象隱喻（暗喻）以王婆為代表的解放前命運(yùn)悲慘的東北底層民眾，二者的悲劇命運(yùn)具有相似性。②老馬任勞任怨，為了耕種被傷害得只有毛皮蒙遮著骨架。年老體衰后又被主人送進(jìn)屠場(chǎng)，只為獲得一張馬皮解決生活困境；王婆被地主們殘酷壓榨，不得不將老馬賣給屠夫換取錢財(cái)繳地租，最終被盤剝的分文不剩。③小說運(yùn)用隱喻深刻地展示了廣大底層民眾動(dòng)物式的生存狀態(tài)，飽含作者的焦慮和哀嘆，使得小說主旨深遠(yuǎn)，引人深思?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。D.“地主們的極度吝嗇”分析不當(dāng)，王婆哭既因?yàn)閷?duì)老馬被宰殺而深感無奈和痛惜，也因?yàn)樗龔睦像R被宰割的下場(chǎng)看到了自己勞作一生卻要被壓榨的分毫不剩的悲劇命運(yùn)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“有限視角”錯(cuò)誤，文本以王婆的視角，即第三人稱全知視角展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生概括人物心理變化的能力。人物心理一般通過直接的心理描寫和敘事來表現(xiàn)，篩選相關(guān)信息進(jìn)行概括即可。“老王婆不牽著她的馬兒，在后面用一條短枝驅(qū)著它前進(jìn)……王婆驅(qū)著她的老馬，頭上頂著飄落的黃葉；老馬，老人，配著一張老的葉子，他們走在進(jìn)城的大道”，王婆像往常一樣“用一條短枝驅(qū)著老馬前進(jìn)”，沒有過多的感觸與舉動(dòng)，隨著落葉行進(jìn)，表現(xiàn)出王婆對(duì)命運(yùn)處境的麻木?！八澠饋?，幻想著屠刀要象穿過自己的背脊，于是，手中的短枝脫落了！她茫然暈昏地停在道旁，頭發(fā)舞著好像個(gè)鬼魂樣”，逐漸走近屠場(chǎng)，通過“寒顫”的細(xì)節(jié)描寫和“茫然暈昏”的心理描寫，刻畫出王婆恐懼的心理?！袄像R不見了！它到前面小水溝的地方喝水去了！這是它最末一次飲水吧！老馬需要飲水，它也需要休息，在水溝旁倒臥下了！它慢慢呼吸著。王婆用低音、慈和的音調(diào)呼喚著：‘起來吧！走進(jìn)城去吧，有什么法子呢？’”，看到老馬在水溝旁喝水，想到可能這是老馬最后一次喝水，王婆內(nèi)心充滿對(duì)老馬的憐憫和同情?！叭嗡鯓永\繩，馬仍是沒有移動(dòng)。王婆惱怒了！她用短枝打著它起來。雖是起來了，老馬仍然貪戀著小水溝。王婆因?yàn)榭嗤吹娜松?，使她易于暴怒，樹枝在馬兒的脊骨上斷成半截?！保娎像R不聽使喚，用短枝打老馬的動(dòng)作描寫刻畫出王婆惱怒的心理?！拔迥昵八彩且黄ツ昵嗟鸟R，為了耕種，傷害得只有毛皮蒙遮著骨架?，F(xiàn)在它是老了！秋末了！收割完了！沒有用處了！只為一張馬皮，主人忍心把它送進(jìn)屠場(chǎng)。就是一張馬皮的價(jià)值，地主又要從王婆的手里奪去”，通過心理描寫刻畫出王婆對(duì)老馬五年來吃苦耐勞如今卻要被屠宰而深感愧疚和無奈?！昂⒆觽兲鹜翂K，或是垃圾團(tuán)打擊著馬兒，王婆罵道：‘該死的呀！你們這該死的一群’”，當(dāng)有孩子用土塊擊打老馬時(shí)，通過王婆痛罵孩子的語言描寫表現(xiàn)其內(nèi)心的悲憤。【9題詳析】本題考查學(xué)生探究文本意蘊(yùn)的能力?！懊褡逶⒀浴北砻骼像R和王婆這兩個(gè)形象身上寓意深刻，應(yīng)在把握全文的基礎(chǔ)上結(jié)合情感及主旨探究。這匹老馬曾經(jīng)也年輕過，“為了耕種，傷害得只有毛皮蒙遮著骨架”，現(xiàn)在主人為了一張馬皮，要把它送去屠宰場(chǎng)；而王婆也同她的馬一樣，為生活而勞苦，無法把握自己的命運(yùn)，老王婆是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，又受到地主的壓榨，生活過得十分的拮據(jù)。為了解決緩解生活帶來的壓迫，只能通過將老馬賣給屠夫，來換取一些錢財(cái)。作者運(yùn)用了隱喻的手法，用老馬形象隱喻以王婆為代表的解放前命運(yùn)悲慘的東北底層民眾，二者的悲劇命運(yùn)具有相似性。“五年前它也是一匹年青的馬，為了耕種，傷害得只有毛皮蒙遮著骨架?，F(xiàn)在它是老了！秋末了！收割完了！沒有用處了！只為一張馬皮，主人忍心把它送進(jìn)屠場(chǎng)。就是一張馬皮的價(jià)值，地主又要從王婆的手里奪去”，她內(nèi)心是自責(zé)的，但是為了生活，她真的無可奈何。如果不這么做的話，死的就是她自己了。屠夫等了很久，給了她王婆得到三張票子，這可以充納一畝地租。本以為這來之不易的錢財(cái)，可以為她的生活帶來生機(jī)。誰也沒有想到，老王婆用馬換來的錢，全部被地主搶奪了去，“家中地主的使人早等在門前，地主們就連一塊銅板也從不舍棄在貧農(nóng)們的身上”。老馬任勞任怨，為了耕種被傷害得只有毛皮蒙遮著骨架。年老體衰后又被主人送進(jìn)屠場(chǎng)，只為獲得一張馬皮解決生活困境；王婆被地主們殘酷壓榨，不得不將老馬賣給屠夫換取錢財(cái)繳地租，最終被盤剝的分文不剩。王婆辛苦一輩子卻仍一無所有，老馬辛勞一輩子，最后卻免不了被殺剝皮，突出體現(xiàn)舊時(shí)代貧農(nóng)因貧困和地主壓榨不可改變的悲劇命運(yùn)，他們也不過如老馬畜生一般活著，付出了痛苦而沒有任何回報(bào)，最后也難逃一死，可以想象，那個(gè)社會(huì)是多么的可怕，窮人儼然成為社會(huì)最底層的工具，受到無止境的壓迫，卻又沒有實(shí)力抗衡，實(shí)在是可悲又可嘆！小說運(yùn)用隱喻深刻地展示了廣大底層民眾動(dòng)物式的生存狀態(tài)，飽含作者的焦慮和哀嘆，使得小說主旨深遠(yuǎn)，引人深思。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秦、韓戰(zhàn)于濁澤，韓氏急。公仲朋謂韓王曰：“與國(guó)不可恃。今秦之心欲伐楚，王不如因張儀為和于秦，賂之以一名都，與之伐楚。此以一易二之計(jì)也。”韓王曰：“善?！蹦速庸僦校瑢⑽髦v于秦。楚王聞之大恐，召陳軫而告之。陳軫曰：“秦之欲伐我久矣，今又得韓之名都一而具甲，秦、韓并兵南鄉(xiāng)，此秦所以廟祠而求也。今已得之矣，楚國(guó)必伐矣。王聽臣，為之儆四境之內(nèi)，選師言救韓，令戰(zhàn)車滿道路；發(fā)信臣，多其車，重其幣，使信王之救己也?？v韓為不能聽我，韓必德王也，必不為雁行以來。是秦、韓不和，兵雖至，楚國(guó)不大病矣。為能聽我，絕和于秦，秦必大怒，以厚怨于韓。韓得楚救，必輕秦。輕秦，其應(yīng)秦必不敬。是我困秦、韓之兵而免楚國(guó)之患也?！背醮笳f，乃儆四境之內(nèi)，選師言救韓，發(fā)信臣，多其車，重其幣。謂韓王曰：“弊邑雖小，已悉起之矣。愿大國(guó)遂肆意于秦，弊邑將以楚殉韓。”韓王大說，乃止公仲。公仲曰：“不可，夫以實(shí)告我者，秦也；以虛名救我者，楚也。恃楚之虛名，輕絕強(qiáng)秦之?dāng)?，必為天下笑矣。且楚、韓非兄弟之國(guó)也，又非素約而謀伐秦矣。秦欲伐楚，楚因以起師言救韓，此必陳軫之謀也。且王以使人報(bào)于秦矣，今弗行，是欺秦也。夫輕強(qiáng)秦之禍，而信楚之謀臣，王必悔之矣。韓王弗聽，遂絕和于秦。秦果大怒，興師與韓氏戰(zhàn)于岸門，楚救不至，韓氏大敗。韓氏之兵非削弱也，民非蒙愚也，兵為秦禽，智為楚笑，過聽于陳軫，失計(jì)于韓朋也。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·韓策一》）材料二：韓君弗聽。公仲怒而歸，十日不朝。宜陽益急，韓君令使者趣卒于楚冠蓋相望而卒無至者宜陽果拔為諸侯笑。故曰：內(nèi)不量力，外恃諸侯者，則國(guó)削之患也。（節(jié)選自《韓非子·十過》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。韓君令使者A趣B卒C于楚D冠蓋相望E而卒F無至者G宜陽果拔H為諸侯笑11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.與，指結(jié)交、交好，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“吾與點(diǎn)也”中的“與”詞義不相同。B.名都，意即著名城邑，往往指大城市，與《過秦論》“隳名城，殺豪杰”一句中“名城”的意思相同。C.“重其幣”中“幣”泛指車馬皮帛玉器等禮物，與《屈原列傳》中“厚幣委質(zhì)”的“幣”意義不同。D.“韓必德王也”中的“德”是感激、感恩之意，與成語“歌功頌德”中的“德”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.秦韓兩國(guó)交戰(zhàn)，韓國(guó)告急，公仲為韓王分析形勢(shì)后出謀劃策，提出向秦割地求和并聯(lián)合伐楚的主張，以化解韓國(guó)危機(jī)。B.陳軫則從利楚的角度，指出秦想要伐楚已久，現(xiàn)在又得韓國(guó)相助，楚已危極，他建議采取多種手段，來瓦解秦韓聯(lián)盟。C.楚王在國(guó)內(nèi)實(shí)行戒嚴(yán)，挑選軍隊(duì)前往援救韓國(guó)，還派遣使者告知韓王，希望韓國(guó)放心大膽抵抗秦國(guó)，楚將與韓共存亡。D.陳軫之策為公仲所識(shí)破,公仲反對(duì)韓王與楚交好而絕和于秦，認(rèn)為秦國(guó)之患是實(shí)，楚國(guó)之援是虛，且楚韓向來無交情。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）為能聽我，絕和于秦，秦必大怒，以厚怨于韓。（2）且王以使人報(bào)于秦矣，今弗行，是欺秦也。14.對(duì)于“韓氏大敗”的原因，《戰(zhàn)國(guó)策》與《韓非子》的分析并不相同，請(qǐng)分別闡釋?！敬鸢浮?0.DGH11.C