海南省2024七年級道德與法治上冊第二單元成長的時空第五課和諧的師生關(guān)系第2課時珍惜師生情誼講本課件新人教版

第二單元成長的時空第五課和諧的師生關(guān)系第2課時珍惜師生情誼目

錄CONTENTS01思維導(dǎo)引02知識梳理1.

師生交往的理想狀態(tài)：彼此尊重、

、攜手共進(jìn)，是師生交往理

想而美好的狀態(tài)?！椭C的師生關(guān)系2.

理解、關(guān)心老師的原因：(1)老師是我們敬重的長輩，是我們的

?。(2)老師也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人。教學(xué)相長良師益友3.

建設(shè)和諧師生關(guān)系的要求：(1)主動理解、

老師。(2)真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養(yǎng)，以勤問好學(xué)、積極主動的態(tài)度與老師交流。(3)正確對待老師的

?。(4)尊重并適應(yīng)

的老師。關(guān)心表揚(yáng)和批評不同風(fēng)格4.

如何正確對待老師的表揚(yáng)和批評？(1)表揚(yáng)：①認(rèn)識到老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。②對待老師的表揚(yáng)，我們應(yīng)

，再接再厲，爭取做得更好。戒驕戒躁(2)批評：①認(rèn)識到老師的批評意味著關(guān)心、提醒和

?

，幫助我們反省自己、完善自我。②對待老師的批評，我們應(yīng)把注意力放在老師

?

上，理解老師的良苦用心。勸誡

批評的內(nèi)

容5.

老師風(fēng)格不同的原因：由于年齡、專業(yè)、閱歷、

等差異，每位老師

的教育教學(xué)方式有所不同。性格6.

與老師發(fā)生矛盾后的正確做法：(1)自我反思，冷靜、客觀地分析原因。(2)

，多些寬容和理解。(3)坦誠相待，注意溝通方式。(4)求同存異，尊重關(guān)心。相信善意實(shí)踐作業(yè)啟思導(dǎo)行(教材P41)

1.

王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？在你的生活中，老師

的哪些做法對你有很大的幫助？(1)①尊重老師，是師生交往的起點(diǎn)，是作為學(xué)生的基本道德修養(yǎng)。尊重老師，一方面要尊重老師的人格，另一方面要尊重老師的勞動。②師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生交往不僅影響著我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還影響著我們的身心健康。我們應(yīng)該與老師建立良好的關(guān)系。(2)示例：上了初中后，我有些跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏和進(jìn)度，老師幫我分析了原因，并給了我很多學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助，慢慢地我跟上了學(xué)習(xí)的節(jié)奏和進(jìn)度。

2.

回憶老師打動你的瞬間，可以通過短信息、郵件、書

信、便箋等形式向老師表達(dá)你的感受。示例：(1)期中考試前，有一天，我和同學(xué)早早去學(xué)校復(fù)習(xí)。我們在教室里剛坐下正準(zhǔn)備看書，這時，一位頭發(fā)花白的老師路過，往教室里看了一眼，徑直走了進(jìn)來，打開教室里的燈，并語重心長地對我們講：“眼睛是心靈的窗戶，教室光線太暗，你們要記得開燈，保護(hù)眼睛對于你們來說非常重要，我不希望看到你們一個個都戴著一副眼鏡，希望大家下次一定要注意！”雖然我們不知道這位老師的名字，與這位老師只有一面之緣，但是他給我們留下了深刻的印象。(2)老師，您是園丁，悉心照顧、培育幼苗；老師，您是紅燭，燃燒自己、照亮學(xué)生；老師，您是春蠶，默默付出、無私奉獻(xiàn)。知識補(bǔ)給站

【跨學(xué)科·拓視野】1.

安其學(xué)而親其師。(P34) ——《禮記·學(xué)記》釋義：安心地學(xué)習(xí)，親近師長。啟示：要親近師長，尊重老師。2.

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(P35)

——《師說》釋義：老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題

的人。啟示：教師承擔(dān)教書育人的使命。3.

教學(xué)相長(P38)釋義：“教學(xué)相長”出自《禮記·學(xué)記》，原文為“是故

學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知

困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也”。意思是，學(xué)習(xí)以

后才知道自己有不足的地方，教人以后才知道自己有困惑

不解的地方。知道自己有不足的地方，才能自我反省，努

力學(xué)習(xí)；知道自己有困惑不解的地方，才能自我勉勵，奮

發(fā)進(jìn)取。所以說教和學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。

【拓視野·培素養(yǎng)】程門立雪。出處：《宋史·道學(xué)(二)·楊時列傳》：“又見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。”釋義：程門立雪的故事講的是宋代有個叫楊時的人，他是理

學(xué)家程頤的學(xué)生。楊時40多歲時到洛陽去拜見程頤。一天，

當(dāng)他與游酢來到程頤家的時候，程頤正在睡午覺，他們就站

在門外靜靜地等候，天上下著大雪，程頤醒來時門前的雪已經(jīng)積了一尺多厚了。啟示：尊師重教。

生活觀察(教材P37—38)

在師生交往中，老師扮演著指導(dǎo)者、組織者、傾聽者、陪

伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，想想老師扮演的角

色，思考老師對自己的影響，記錄在表格中，并與同學(xué)分享。印象深刻的師生交往場景老師扮演的角色老師對自己的影響課間，老師和我們一起打羽毛球陪伴者讓我也愛上了體育鍛煉老師帶領(lǐng)我們外出研學(xué)組織者老師教會了我們要把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中我有心事向老師傾訴傾聽者老師為迷茫的我指明了前進(jìn)的方向示例：

探究與分享一(教材P38)

這種反映師生情誼的故事還有很多，比如華羅庚和陳景潤之間的師生情誼就是數(shù)學(xué)界的美談。查閱他們的故事，與同學(xué)分享。示例：1985年6月12日，華羅庚在訪日期間心臟病復(fù)發(fā)，在東京大學(xué)的講壇上猝然倒地，結(jié)束了他為祖國數(shù)學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的一生。消息傳來，舉國悲哀，抱病的陳景潤聽到消息更是萬分悲痛，泣不成聲，他嘴里不停地念叨：“華老走了，支持我、愛護(hù)我的恩師走了。”1985年6月21日，在八寶山革命公墓舉行了華羅庚骨灰安放儀式。此時，陳景潤已是久病纏身，既不能自主行走又不能站立。數(shù)學(xué)所的領(lǐng)導(dǎo)和同事們都勸陳景潤不要去了，但陳景潤說：“華老如同我的父母，恩重如山，我一定要去見老師最后一面?！痹谒膱?jiān)持下，家人幫他穿衣、穿襪、穿鞋，把他背下樓去。到了八寶山，大家建議他先坐在車?yán)?，等儀式結(jié)束以后再扶

他到華羅庚的遺像和骨灰盒前鞠躬致敬，但陳景潤堅(jiān)持要和

大家一樣站在禮堂里。因參加儀式的人太多，又怕他摔倒，

只好由兩個人一左一右架著他的胳膊，后邊再有一個人支撐

著他。就這樣，陳景潤一直堅(jiān)持到華羅庚骨灰安放儀式結(jié)

束。追悼會開了整整40分鐘，他就硬撐著站了40分鐘，40分

鐘里他一直在流淚。華羅庚對陳景潤有知遇之恩，陳景潤更是對華羅庚無比愛戴和尊重。師生之間的濃情厚誼在數(shù)學(xué)界傳為美談。

探究與分享二(教材P39)

假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚(yáng)和數(shù)學(xué)老師

的批評？示例：(1)語文老師的表揚(yáng)是對我的肯定、鼓勵和期待，激勵

我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我會把表揚(yáng)當(dāng)成前進(jìn)的動力，戒驕戒

躁，再接再厲，爭取做得更好。(2)數(shù)學(xué)老師的批評是對我的關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我

反省自己、完善自我。對待數(shù)學(xué)老師的批評，我要把注意力放在老師批評的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。我會改正自己的缺點(diǎn)，上課認(rèn)真聽講，用心對待每一門功課。

探究與分享三(教材P40)

你如何面對不同風(fēng)格的老師？尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格

等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老

師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

1.

彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好

的狀態(tài)。2.

真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老

師，善于從老師的教誨中汲取成