冀教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《9.3 三角形的角平分線、中線和高》聽評(píng)課記錄

冀教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《9.3三角形的角平分線、中線和高》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年5月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：9.3三角形的角平分線、中線和高

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排合理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備均齊全。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課時(shí)，老師利用生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生初步了解三角形的高的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，張華老師采用了講授法和幾何畫板軟件輔助教學(xué)。在講解三角形的高的概念和性質(zhì)時(shí)，老師結(jié)合幾何畫板軟件，生動(dòng)形象地展示了三角形的角平分線、中線和高的作圖過程，提高了學(xué)生的理解程度。同時(shí)，老師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)交流。

結(jié)束階段，張華老師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了三角形的高的應(yīng)用。布置作業(yè)時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一份既有挑戰(zhàn)性又有助于鞏固知識(shí)的練習(xí)題。

3.師生互動(dòng)：

在本節(jié)課上，張華老師注重與學(xué)生的互動(dòng)。師生交流頻率較高，老師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，積極舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)三角形的高的概念和性質(zhì)有了較好的理解。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為順利，小組討論時(shí)能夠互相傾聽、互相幫助。

5.課堂管理：

張華老師在課堂管理方面做得較好。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

在本節(jié)課上，張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。幾何畫板軟件的使用，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。同時(shí)，老師還注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

在本節(jié)課上，張華老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是明確的，即讓學(xué)生掌握三角形的高的概念、性質(zhì)和應(yīng)用。通過課堂觀察，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師在教學(xué)過程中，通過例題和練習(xí)題的講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生在本節(jié)課上對(duì)三角形的高的概念和性質(zhì)的理解較為深刻，能夠正確地描述三角形的角平分線、中線和高的定義，并掌握它們之間的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握程度也較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張華老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過講解三角形的高在實(shí)際生活中的應(yīng)用，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

本節(jié)課上，張華老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程組織有序，注重師生互動(dòng)和學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)三角形的高的概念和性質(zhì)有了較為深刻的理解，相關(guān)技能也得到了較好的掌握。老師在課堂管理、教學(xué)技術(shù)使用等方面也做得較好，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的支持。建議老師在今后的教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張華老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，對(duì)教學(xué)內(nèi)容吃得透徹，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是老師注重師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。同時(shí)，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中得到了全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議：

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，老師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)加快節(jié)奏，以便于學(xué)生更好地消化吸收。其次，老師可以多設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的解題能力。最后，老師可以在課堂上多給予學(xué)生一些自主探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我計(jì)劃在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)聽課，關(guān)注張華老師在教學(xué)改革方面