冀教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)12.4《分式方程》聽(tīng)評(píng)課記錄

冀教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)12.4《分式方程》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：12.4《分式方程》

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課時(shí)，教師通過(guò)舉例生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思考。

展開(kāi)階段，教師運(yùn)用講授法，系統(tǒng)地講解了分式方程的定義、解法和相關(guān)性質(zhì)。在講解過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同探索問(wèn)題。

結(jié)束階段，教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了分式方程的重要性和解題技巧。布置作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適度延伸，提高學(xué)生的思維能力。

3.師生互動(dòng)：

師生交流頻率較高，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生參與度較高，積極回答問(wèn)題，與教師進(jìn)行互動(dòng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)分式方程的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。學(xué)生專(zhuān)注度較高，能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真聽(tīng)講和做筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助和討論問(wèn)題。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，教師對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范有明確的要求。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和教學(xué)軟件。通過(guò)直觀的展示和動(dòng)畫(huà)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師在課前已經(jīng)為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂觀察，可以看出學(xué)生在本節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)分式方程的概念、解法和應(yīng)用有了較好的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)分式方程的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。他們能夠準(zhǔn)確地表述出分式方程的定義和解法步驟，并在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用。此外，學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握程度也較高，他們能夠獨(dú)立地解決一些簡(jiǎn)單的分式方程問(wèn)題，并能夠分析問(wèn)題的解題思路。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入和解決，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程組織有序。教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作精神。學(xué)生對(duì)分式方程的理解和掌握程度較高，學(xué)習(xí)積極性較高。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，教師在講授過(guò)程中可以更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，教師可以增加一些實(shí)際問(wèn)題的引入，讓學(xué)生更好地理解分式方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。此外，教師還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的差異，提高學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)。