幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)故事征文

幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)故事征文TOC\o"1-2"\h\u3062第一章走進(jìn)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)故事的世界 114977第二章《小熊寶寶》：幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的優(yōu)秀范本 111504第三章書中的行為習(xí)慣培養(yǎng)之道 29056第四章我的深刻感受：故事的力量 216139第五章從故事中汲取的啟示：引用實(shí)例 230344第六章幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的多元思考 323110第七章總結(jié)觀點(diǎn)：行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵 321344第八章展望幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的未來(lái) 3第一章走進(jìn)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)故事的世界在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，行為習(xí)慣的培養(yǎng)是的。而故事，就像是一把神奇的鑰匙，能夠開(kāi)啟幼兒心靈的大門，幫助他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每一個(gè)好的幼兒故事都像是一個(gè)小小的世界，里面充滿了各種角色和情節(jié)，這些角色和情節(jié)就像生活中的一面鏡子，反映著各種行為和習(xí)慣。比如說(shuō)《大衛(wèi)不可以》這個(gè)故事，大衛(wèi)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，他總是做一些不被允許的事情，像站在椅子上拿高處的東西，弄得亂七八糟。孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，就會(huì)看到大衛(wèi)的行為是不對(duì)的，同時(shí)也會(huì)聯(lián)想到自己有沒(méi)有類似的行為。故事里媽媽每次說(shuō)“大衛(wèi)不可以”的時(shí)候，那種堅(jiān)定又充滿愛(ài)的態(tài)度也給家長(zhǎng)們提供了教育的范例。這些故事通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面和簡(jiǎn)單的文字，把行為習(xí)慣的教育融入其中，讓幼兒們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中不知不覺(jué)地受到影響。第二章《小熊寶寶》：幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的優(yōu)秀范本《小熊寶寶》是一套非常適合幼兒閱讀的繪本。它里面有許多小故事，每一個(gè)故事都圍繞著小熊寶寶和他的朋友們展開(kāi)。在《小熊寶寶：你好》這個(gè)故事里，小熊寶寶早上起床后出去找朋友們玩，見(jiàn)到每個(gè)朋友都會(huì)禮貌地說(shuō)“你好”。這看似簡(jiǎn)單的情節(jié)，卻對(duì)幼兒有著深刻的教育意義。幼兒在聽(tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，就會(huì)學(xué)習(xí)到見(jiàn)面打招呼是一種禮貌的行為。我曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)小朋友，以前見(jiàn)到人總是害羞地躲起來(lái)，他的媽媽給他讀了《小熊寶寶：你好》之后，有一次在小區(qū)里碰到鄰居，小朋友小聲地說(shuō)了句“你好”，鄰居夸獎(jiǎng)了他，他特別高興。從那以后，他就越來(lái)越主動(dòng)地和別人打招呼了。這個(gè)故事里的小熊寶寶和朋友們一起玩耍、吃飯、睡覺(jué)等情節(jié)，都展現(xiàn)了各種良好的行為習(xí)慣，如分享、遵守秩序等，為幼兒們提供了很好的行為榜樣。第三章書中的行為習(xí)慣培養(yǎng)之道在許多幼兒書籍中，都蘊(yùn)含著獨(dú)特的行為習(xí)慣培養(yǎng)之道。就像《小兔子湯姆》系列繪本，其中有一本《湯姆上幼兒園》。這個(gè)故事講述了湯姆第一次上幼兒園的經(jīng)歷，他從害怕、不安到慢慢適應(yīng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，展現(xiàn)了很多關(guān)于如何適應(yīng)新環(huán)境、如何與他人相處的行為習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容。比如湯姆的媽媽在送他去幼兒園之前，就告訴他幼兒園里會(huì)有很多好玩的東西，還有很多新朋友。這是在引導(dǎo)幼兒用積極的心態(tài)去面對(duì)新環(huán)境。在幼兒園里，湯姆看到別的小朋友哭了，他會(huì)過(guò)去安慰，這就是培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的習(xí)慣。書中通過(guò)這些細(xì)膩的情節(jié)描寫，讓幼兒能夠理解在不同情境下應(yīng)該有怎樣的行為表現(xiàn)，并且這種教育方式不是生硬的說(shuō)教，而是讓幼兒在感同身受中去學(xué)習(xí)。第四章我的深刻感受：故事的力量我深刻地感受到故事在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方面有著巨大的力量。故事就像一個(gè)溫暖的懷抱，把教育的內(nèi)容包裹在其中，然后輕柔地傳遞給幼兒。記得我給一群小朋友講《三只小豬》的故事，當(dāng)我講到三只小豬蓋房子的時(shí)候，有的小朋友就會(huì)問(wèn)為什么第三只小豬要蓋磚頭房子呢。我就告訴他們因?yàn)榇u頭房子很堅(jiān)固，可以抵御大灰狼。在這個(gè)過(guò)程中，小朋友們不僅明白了做事要認(rèn)真、考慮周全的道理，還對(duì)故事更加感興趣了。而且故事里三只小豬團(tuán)結(jié)起來(lái)對(duì)付大灰狼的情節(jié)，也讓小朋友們懂得了團(tuán)結(jié)的力量。通過(guò)這個(gè)故事，小朋友們?cè)谥蟮挠螒蛑?，也?huì)模仿三只小豬的團(tuán)結(jié)，互相幫助。這種通過(guò)故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，它可以在幼兒的心里種下一顆顆美好的種子，時(shí)間的推移慢慢發(fā)芽、成長(zhǎng)。第五章從故事中汲取的啟示：引用實(shí)例從這些幼兒故事中我們能汲取很多關(guān)于行為習(xí)慣培養(yǎng)的啟示。以《小藍(lán)和小黃》這個(gè)故事為例，小藍(lán)和小黃是兩個(gè)顏色朋友，他們擁抱在一起后變成了綠色。這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單，卻有著深刻的啟示。有一次我在幼兒園觀察到一個(gè)活動(dòng)，老師讓小朋友們分組做游戲，有兩個(gè)小朋友因?yàn)閾屢粋€(gè)玩具發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。老師就給他們講了《小藍(lán)和小黃》的故事，告訴他們?nèi)绻裥∷{(lán)和小黃一樣友好地在一起，就會(huì)有新的美好的事情發(fā)生。這兩個(gè)小朋友聽(tīng)了之后，停止了爭(zhēng)執(zhí)，還一起玩起了玩具。這個(gè)故事啟示我們，幼兒故事可以用來(lái)解決幼兒在生活中遇到的行為問(wèn)題，讓他們從故事中找到解決問(wèn)題的方法，從而養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，如學(xué)會(huì)分享、友好相處等。第六章幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的多元思考在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方面，我們不能僅僅依賴故事，但是故事確實(shí)是一個(gè)非常重要的途徑。我們要思考如何更好地利用故事進(jìn)行全面的行為習(xí)慣培養(yǎng)。，要選擇合適的故事，不同年齡階段的幼兒對(duì)故事的理解能力不同。比如對(duì)于小班的幼兒，可以選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、畫面鮮明的故事，像《好餓的毛毛蟲(chóng)》，它以簡(jiǎn)單的情節(jié)和精美的畫面吸引幼兒，讓幼兒在認(rèn)識(shí)水果的同時(shí)也能了解毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心和摸索欲。對(duì)于大班的幼兒，則可以選擇一些情節(jié)稍微復(fù)雜、帶有一定思考性的故事，如《綠野仙蹤》的簡(jiǎn)易版，讓他們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)面對(duì)困難、勇敢前行等行為習(xí)慣。另，講述故事的方式也很重要?？梢圆捎没?dòng)式的講述，在講述過(guò)程中提問(wèn)幼兒，讓他們參與到故事中來(lái)，這樣能夠更好地強(qiáng)化故事對(duì)行為習(xí)慣培養(yǎng)的效果。第七章總結(jié)觀點(diǎn)：行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵在于持續(xù)的引導(dǎo)和積極的榜樣作用。故事雖然是一種很好的引導(dǎo)方式，但家長(zhǎng)和老師的榜樣作用也不可忽視。在幼兒的世界里，他們更多的是在模仿身邊人的行為。就像在故事《猜猜我有多愛(ài)你》中，大兔子對(duì)小兔子的愛(ài)體現(xiàn)在每一個(gè)行動(dòng)和言語(yǔ)中。家長(zhǎng)和老師如果能像大兔子一樣，用充滿愛(ài)的方式去引導(dǎo)幼兒的行為習(xí)慣，那么幼兒就更容易接受。同時(shí)要持續(xù)地對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。就像每天給幼兒讀故事一樣，要堅(jiān)持下來(lái)，讓故事中的行為習(xí)慣不斷地在幼兒腦海中強(qiáng)化，這樣才能真正讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第八章展望幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的未來(lái)在未來(lái)，幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)將會(huì)有更多的創(chuàng)新方式?？萍嫉陌l(fā)展，也許會(huì)有更多的互動(dòng)式故事書出現(xiàn)，例如帶有聲音、動(dòng)畫效果的電子書，能夠讓幼兒更加身臨其境地感受故事中的情節(jié)和行為習(xí)慣。而且，社區(qū)和家庭之間的合作也會(huì)更加緊密，大家