2024-2025學年高中歷史 第七單元 第21課 五四運動與中國共產黨的誕生說課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年高中歷史第七單元第21課五四運動與中國共產黨的誕生說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》主備人備課成員教材分析2024-2025學年高中歷史第七單元第21課五四運動與中國共產黨的誕生說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

本課以五四運動為背景，講述了中國共產黨的誕生和發(fā)展歷程。通過分析五四運動的起因、過程和影響，引導學生理解中國共產黨誕生的歷史必然性，認識其在中國革命和建設中的重要地位。課程內容緊扣教材，以實際歷史事件為基礎，旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證能力，通過分析五四運動的歷史資料，理解歷史事件的本質。

2.增強學生的歷史解釋能力，探究五四運動與中國共產黨的誕生之間的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學生的家國情懷，認識中國共產黨領導下的革命和建設對國家發(fā)展的重要性。

4.提升學生的唯物史觀，理解社會歷史發(fā)展的規(guī)律。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在初中階段已學習過中國近現(xiàn)代史的基本知識，對辛亥革命、五四運動等歷史事件有所了解，具備一定的歷史背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對歷史學科興趣較高，但個體差異明顯。部分學生具備較強的歷史思維能力和分析能力，能夠獨立思考；部分學生則更傾向于通過故事和情節(jié)來學習歷史。學生普遍習慣于接受式學習，但逐漸開始嘗試批判性思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解五四運動與中國共產黨的誕生之間的內在聯(lián)系時可能存在困難，需要教師引導。此外，學生對于歷史事件背后的復雜社會背景和思想觀念的理解可能不夠深入，需要教師提供適當?shù)臍v史語境。部分學生可能對歷史人物和事件的記憶較為模糊，需要教師通過多種教學手段加強記憶和辨識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解五四運動的歷史背景和重要事件，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演五四運動中的關鍵人物，體驗歷史情境，加深對歷史事件的理解。

3.利用多媒體展示五四運動的相關圖片、視頻資料，增強學生對歷史事件的直觀感受。

4.引導學生進行小組合作，通過案例研究，探討五四運動對中國社會的影響，培養(yǎng)學生的合作能力和研究能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對五四運動和中國共產黨的誕生的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道五四運動嗎？它對中國歷史產生了怎樣的影響？”

展示一些關于五四運動的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受五四運動的激情和影響力。

簡短介紹五四運動的基本情況和中國共產黨的誕生背景，為接下來的學習打下基礎。

2.五四運動與中國共產黨的誕生基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解五四運動的基本概念、過程和影響，以及中國共產黨的成立背景和意義。

過程：

講解五四運動的起因、經過和結果，強調其在中國歷史上的重要地位。

介紹中國共產黨的成立背景，包括馬克思主義的傳播、工人運動的興起等。

3.五四運動與中國共產黨的誕生案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解五四運動的深遠影響和中國共產黨的領導作用。

過程：

案例一：分析五四運動對思想文化的影響，如新文化運動、馬克思主義的傳播等。

案例二：探討五四運動對政治格局的影響，如國共合作的開始、北洋政府的瓦解等。

案例三：展示中國共產黨在五四運動后的早期活動，如工人運動的領導、革命思想的傳播等。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代社會的啟示和借鑒意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞五四運動或中國共產黨的一個特定主題進行討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對五四運動和中國共產黨的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調五四運動和中國共產黨的歷史意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括五四運動的基本情況、中國共產黨的成立背景和案例分析等。

強調五四運動和中國共產黨的歷史意義，鼓勵學生思考其與現(xiàn)代社會的聯(lián)系。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于五四運動或中國共產黨的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《五四運動史話》：這本書詳細講述了五四運動的起因、經過和結果，以及它對中國社會和文化的影響。

-《中國共產黨簡史》：通過這本書，學生可以了解中國共產黨的早期歷史，包括其成立背景、重要事件和領導人。

-《新青年》：作為五四運動的代表性雜志，閱讀《新青年》可以讓學生更深入地理解五四時期的思想潮流和文學創(chuàng)作。

-《中國近代史》：通過這本教材，學生可以全面了解五四運動在中國近代史中的地位和作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究五四運動中的關鍵人物，如陳獨秀、李大釗、魯迅等，了解他們的生平和貢獻。

-探究五四運動對現(xiàn)代中國政治、經濟、文化等方面的影響，如婦女解放、民主思想的傳播等。

-分析五四運動與中國共產黨的關系，探討中國共產黨在五四運動后的發(fā)展歷程。

-通過互聯(lián)網資源，查找五四運動的圖片、視頻資料，增強對歷史事件的直觀感受。

-參觀歷史博物館或紀念館，實地感受五四運動的歷史氛圍，加深對歷史的理解。

3.組織學生進行小組項目學習：

-學生可以選擇與五四運動相關的主題，如“五四運動對現(xiàn)代中國的影響”、“五四運動中的女性角色”等，進行深入研究。

-每個小組可以制作一份關于主題的PPT或報告，進行課堂展示和分享。

-鼓勵學生運用批判性思維，對五四運動的歷史評價進行討論，提出自己的觀點和見解。

4.設計實踐性作業(yè)：

-學生可以嘗試撰寫一篇關于五四運動或中國共產黨的短文，結合自身經歷，表達對歷史的感悟。

-組織學生參與社區(qū)活動，如組織講座、展覽等，向公眾普及五四運動和中國共產黨的知識。

-鼓勵學生參與歷史劇的排練和演出，通過戲劇的形式，加深對歷史事件的理解和體驗。內容邏輯關系①五四運動的背景和起因

-資本主義世界的危機

-北洋政府的黑暗統(tǒng)治

-青年學生的覺醒

②五四運動的過程和主要事件

-爆發(fā)：1919年5月4日，北京大學學生舉行抗議活動

-發(fā)展：全國范圍內的抗議和罷工

-影響：巴黎和會中國外交失敗，引發(fā)全國性的抗議浪潮

③五四運動的影響

-思想解放：新文化運動的興起，馬克思主義的傳播

-政治影響：國共合作的開始，北洋政府的瓦解

-社會影響：婦女解放，民主思想的