《陳情表》《項脊軒志》比較閱讀 說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《陳情表》《項脊軒志》比較閱讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《陳情表》《項脊軒志》比較閱讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊設計思路本節(jié)課以《陳情表》與《項脊軒志》的比較閱讀為核心，旨在通過文本對比，引導學生深入理解兩篇文章的異同，提高學生的文學鑒賞能力和思辨能力。通過分析兩篇文章的語言風格、情感表達、結構布局等方面的差異，讓學生體會不同文學體裁的特點，培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，結合課本內容，引導學生關注歷史背景、文化內涵，提升學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文學鑒賞能力，通過比較閱讀，使學生學會從語言、結構、情感等方面鑒賞文學作品；2.思辨能力，引導學生分析兩篇文章的異同，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維；3.文化理解能力，讓學生了解古代文學與歷史、文化的關聯(lián)，增強文化自信；4.語言運用能力，通過文本分析，提升學生的語言表達和書面表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《陳情表》和《項脊軒志》的文學特色，包括情感表達、語言風格和結構布局。

2.比較兩篇文章的異同，分析其背后的文化內涵和時代背景。

難點：

1.深入挖掘兩篇文章的情感深度和文化價值。

2.在比較閱讀中，如何把握文本的細微差別，形成自己的觀點。

解決辦法與突破策略：

1.采用文本細讀法，引導學生逐句分析，體會作者的情感和思想。

2.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和觀點，通過辯論和討論形成共識。

3.結合歷史背景和文化知識，幫助學生理解文本的深層含義。

4.設計問題鏈，引導學生逐步深入思考，逐步突破難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、紙質教材（統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊）。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古代文學相關視頻資料、歷史背景介紹文檔、在線詞典和古籍庫。

4.教學手段：PPT演示文稿、板書、課堂討論、小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示《陳情表》和《項脊軒志》的節(jié)選，引導學生回顧兩篇文章的基本內容和寫作背景。

-提問：這兩篇文章分別表達了怎樣的情感？它們的寫作風格有何不同？

-學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“《陳情表》《項脊軒志》比較閱讀”。

2.講授新知（20分鐘）

-分析《陳情表》和《項脊軒志》的語言風格、情感表達和結構布局。

-語言風格：對比兩篇文章的修辭手法、用詞特點，引導學生體會作者的情感和思想。

-情感表達：分析兩篇文章中作者的情感變化，探討其背后的原因。

-結構布局：對比兩篇文章的結構特點，分析其布局意圖。

-引導學生思考兩篇文章的異同，包括寫作目的、情感表達、語言運用等方面。

-結合歷史背景和文化知識，幫助學生理解文本的深層含義。

-通過案例分析，讓學生學會如何比較閱讀，提升文學鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生以小組為單位，選擇一篇課文，進行比較閱讀，分析其異同。

-學生展示：每組派代表進行展示，其他小組進行點評和補充。

-教師點評：對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-回顧兩篇文章的文學特色，引導學生思考如何將所學知識應用于實際閱讀中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《陳情表》和《項脊軒志》全文，撰寫一篇讀書筆記，分析兩篇文章的異同。

-收集與兩篇文章相關的歷史背景和文化資料，為下一節(jié)課做準備。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《陳情表》與李密生平背景：《陳情表》是東晉時期李密寫給晉武帝的一篇奏章，通過了解李密的生平經歷，可以更深入地理解其寫作時的情感和動機。

-《項脊軒志》與歸有光生平：《項脊軒志》是明代文學家歸有光的自傳性質散文，研究歸有光的生平和文學創(chuàng)作，有助于理解其作品的時代背景和個人情感。

-古代奏章文體特點：通過對比《陳情表》和其他古代奏章，可以了解奏章文體的寫作規(guī)范和特點。

-明代散文風格：歸有光的散文風格在明代具有代表性，可以拓展閱讀其他明代散文作品，如歸有光的《先妣事略》等。

2.拓展建議：

-閱讀李密的《三國志》中的相關內容，了解其歷史背景和人物關系，為理解《陳情表》提供更豐富的歷史素材。

-通過圖書館或網絡資源，查找歸有光的生平資料，撰寫一篇關于歸有光生平和文學成就的短文。

-組織學生進行古代奏章文體的寫作練習，以《陳情表》為范例，嘗試撰寫一篇具有時代背景和人物情感的奏章。

-舉辦一場關于明代散文的讀書會，分享閱讀歸有光散文的體會，探討明代散文的特點和風格。

-利用課外時間，觀看與古代文學相關的紀錄片或影視作品，如《三國演義》、《紅樓夢》等，通過視聽結合的方式加深對文學作品的理解。

-鼓勵學生參加學校的文學社團或讀書會，與其他同學交流閱讀心得，共同提高文學鑒賞能力。

-引導學生關注古代文學的研究動態(tài)，如學術期刊、講座等，拓寬知識視野，提升學術素養(yǎng)。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進教學方法，提高教學質量。以下是我對《陳情表》《項脊軒志》比較閱讀一課的教學反思與改進措施。

1.設計反思活動

在教學結束后，我會進行以下反思活動：

-學生反饋：收集學生的課堂筆記、作業(yè)、測試成績，了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

-教學錄像：觀看自己的課堂教學錄像，分析自己的教學行為、語言表達、課堂管理等方面。

-教學日志：記錄自己在教學過程中的所思所想，包括教學設計、課堂互動、學生表現(xiàn)等。

-學生訪談：與學生進行面對面交流，了解他們對課堂氛圍、教學內容、教學方法等方面的意見和建議。

2.制定改進措施

-優(yōu)化教學設計：在今后的教學中，我會更加注重教學目標的設定，確保教學內容的深度和廣度與學生的認知水平相匹配。同時，我會嘗試設計更多互動性強的教學活動，提高學生的參與度。

-提高課堂效率：通過觀看教學錄像，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時間分配有時不夠合理。因此，在未來的教學中，我會更加注重課堂時間的管理，確保每個環(huán)節(jié)都得到充分落實。

-增強學生互動：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。為此，我會鼓勵學生提出問題，引導他們積極思考，提高課堂互動性。

-拓展課外資源：為了讓學生更好地理解《陳情表》《項脊軒志》的背景和內涵，我會推