1古詩二首說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

1古詩二首說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩二首

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過學習《詠柳》和《池上》兩首古詩，學生將提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強語言表達的美感，同時了解古代詩詞中蘊含的自然美和人文情懷，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已具備一定的漢字認讀能力，能夠理解簡單的句子，并對自然景物有一定的觀察和描述能力。他們可能對一些基本的詩歌形式有所了解，但尚未深入接觸古典詩詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌朗誦和創(chuàng)作有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導和示范，模仿和學習新的表達方式。學習風格上，他們傾向于通過視覺和聽覺結合的方式進行學習，例如觀看詩歌朗誦視頻或聽教師朗讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對古典詩詞的理解可能存在困難，因為他們對古代文化和歷史背景的了解有限。此外，詩歌中的生僻字和復雜的意象可能讓他們感到困惑。在語言表達上，學生可能難以將詩歌中的美感和意境轉化為自己的語言。因此，教學中需要通過多種方式幫助學生克服這些困難，如通過圖片、故事背景介紹等輔助手段，以及通過反復朗讀和小組討論來加深理解。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，通過教師的生動講解和學生的積極參與，激發(fā)學生對古詩的興趣。

2.設計“古詩接龍”游戲，讓學生在游戲中學習古詩，提高記憶力和語言表達能力。

3.利用多媒體展示古詩描繪的圖畫，幫助學生直觀理解詩歌意境。

4.組織學生分組討論，鼓勵他們用自己的語言復述古詩內容，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。教學過程一、導入新課

1.老師扮演：同學們，今天我們要學習兩首有趣的古詩，它們分別來自唐代詩人賀知章和唐代詩人白居易。

2.學生扮演：老師，我們很期待學習這兩首古詩。

3.老師扮演：好的，我們先來復習一下上節(jié)課學過的詩歌知識，比如詩的格式、韻律等。

二、學習《詠柳》

1.老師扮演：首先，我們來學習賀知章的《詠柳》。請同學們翻開課本，一起讀一讀這首詩。

2.學生扮演：（齊讀《詠柳》）

3.老師扮演：這首詩描寫了什么？

4.學生扮演：這首詩描寫了春天的柳樹，它們像綠色的絲帶一樣飄動。

5.老師扮演：非常好，這首詩通過描繪柳樹的形象，表達了詩人對春天的喜愛之情。接下來，讓我們來分析這首詩的重點內容。

6.老師扮演：首先，我們來看詩的第一句“碧玉妝成一樹高”，這里的“碧玉”指的是什么？

7.學生扮演：碧玉是指綠色的寶石。

8.老師扮演：對，詩人用“碧玉”來形容柳樹的葉子，表達了柳樹生機勃勃、綠意盎然的景象。接下來，我們再來看第二句“萬條垂下綠絲絳”，這里的“綠絲絳”又指的是什么？

9.學生扮演：綠絲絳是指綠色的絲帶。

10.老師扮演：對，詩人用“綠絲絳”來形容柳樹枝條，生動形象地描繪了柳樹垂下的樣子。接下來，我們來討論一下這首詩的主題。

11.學生扮演：這首詩的主題是贊美春天的美麗。

12.老師扮演：很好，這首詩通過對柳樹的描繪，贊美了春天的美好，表達了詩人對生命的熱愛。

三、學習《池上》

1.老師扮演：接下來，我們來學習白居易的《池上》。

2.學生扮演：（齊讀《池上》）

3.老師扮演：這首詩描繪了什么？

4.學生扮演：這首詩描繪了一個人在池塘邊上釣魚的情景。

5.老師扮演：這首詩通過對池塘和釣魚人的描寫，展現(xiàn)了詩人的閑適生活和淡泊名利的心態(tài)。接下來，我們來分析這首詩的重點內容。

6.老師扮演：首先，我們來看詩的第一句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”，這里的“小娃”指的是什么？

7.學生扮演：小娃是指小孩子。

8.老師扮演：對，詩人用“小娃”來形容釣魚的人，表達了他年輕、活潑的形象。接下來，我們再來看第二句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”，這里的“浮萍”又指的是什么？

9.學生扮演：浮萍是指漂浮在水面的植物。

10.老師扮演：對，詩人用“浮萍”來形容池塘中的景象，生動地描繪了池塘的寧靜。接下來，我們來討論一下這首詩的主題。

11.學生扮演：這首詩的主題是描繪詩人閑適的生活。

12.老師扮演：很好，這首詩通過對釣魚人和池塘的描繪，展現(xiàn)了詩人的閑適生活和淡泊名利的心態(tài)。

四、總結與拓展

1.老師扮演：今天我們學習了賀知章的《詠柳》和白居易的《池上》，它們分別表達了詩人對春天的贊美和對閑適生活的向往。

2.學生扮演：我們學會了如何欣賞古詩，也體會到了詩人通過文字傳達的情感。

3.老師扮演：非常好，希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)積累詩歌知識，感受古詩的魅力。

4.老師扮演：現(xiàn)在，請大家用自己喜歡的方式，把這兩首詩背下來，下節(jié)課我們來交流。

5.學生扮演：好的，老師。

五、課后作業(yè)

1.老師扮演：請大家完成以下作業(yè)：

a.背誦《詠柳》和《池上》。

b.思考：這兩首詩分別表達了什么情感？

c.嘗試用自己喜歡的方式，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩歌。

2.學生扮演：好的，老師。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩詞欣賞：介紹一些與《詠柳》和《池上》相類似的古詩，如唐代王之渙的《登鸛雀樓》、宋代蘇軾的《題西林壁》等，這些古詩同樣描繪了自然景物，蘊含著豐富的情感和哲理。

-詩歌背景知識：收集關于賀知章和白居易的生平事跡，以及他們創(chuàng)作這兩首詩的背景，讓學生了解詩人的情感世界和創(chuàng)作動機。

-古代文化習俗：介紹古代的垂釣習俗、池塘景觀以及柳樹在古代文化中的象征意義，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于自然景物的古詩，如《春曉》、《山行》等，通過閱讀來豐富自己的詩歌知識庫。

-寫作拓展：引導學生嘗試模仿《詠柳》和《池上》的寫作風格，創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩歌，可以是家鄉(xiāng)的景色，也可以是學校附近的風景。

-表演拓展：組織學生進行古詩朗誦比賽，鼓勵他們用自己的聲音和表情來傳達詩歌的意境，提高學生的口語表達能力和舞臺表演能力。

-畫展拓展：讓學生根據(jù)《詠柳》和《池上》的描寫，繪制相應的圖畫，通過視覺藝術來加深對詩歌的理解和記憶。

-小組研究拓展：分組讓學生研究古代詩詞的發(fā)展歷程，了解不同朝代的詩詞特點，以及詩人在不同歷史背景下的創(chuàng)作風格。

-家長參與拓展：邀請家長參與課堂活動，共同討論古詩的魅力，增進家?；樱貙拰W生的學習視野。板書設計①《詠柳》板書設計

①詩名：《詠柳》

②作者：賀知章

③詩句：

a.碧玉妝成一樹高

b.萬條垂下綠絲絳

c.不知細葉誰裁出

d.二月春風似剪刀

④詩歌主題：贊美春天的美麗，表達詩人對生命的熱愛。

②《池上》板書設計

①詩名：《池上》

②作者：白居易

③詩句：

a.小娃撐小艇，偷采白蓮回

b.不解藏蹤跡，浮萍一道開

④詩歌主