2024-2025學年高中英語 Module 2 My New Teachers Function and speaking說課稿 外研版必修1

2024-2025學年高中英語Module2MyNewTeachersFunctionandspeaking說課稿外研版必修1主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自外研版必修1高中英語Module2，主要圍繞“我的新老師”這一主題展開。具體內(nèi)容包括：介紹新老師的姓名、年齡、籍貫、興趣愛好等個人信息；描述新老師的性格特點、教學風格；以及與新老師相處的經(jīng)歷和感受。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，提高聽說能力，并學會用英語描述人物特點。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的人物描述方式。

2.提升學生的語言運用能力，學會用英語描述人物特征和交流經(jīng)歷。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組討論，提高英語口語表達和傾聽能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過預習和復習，鞏固所學知識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入高中英語學習前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。他們對英語字母、基礎語法和常用詞匯有初步的了解。在之前的英語學習中，學生可能接觸過人物描述的題材，但對具體描述細節(jié)和個性化表達可能掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生的學習興趣因人而異，但總體上對新鮮事物保持一定的好奇心。在英語學習中，學生對聽力和口語表達往往更感興趣，而閱讀和寫作則可能面臨挑戰(zhàn)。學習風格上，有的學生偏好通過聽覺和視覺學習，有的則更傾向于動手實踐和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“我的新老師”這一主題時，學生可能會遇到以下困難：

-如何準確地描述人物特征，尤其是使用英語詞匯和句型；

-如何在交流中自然地運用所學詞匯和語法；

-如何克服口語表達的緊張和自信心不足；

-如何在小組討論中有效地表達自己的觀點并傾聽他人意見。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會，幫助學生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解人物描述的關鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享與新老師相處的經(jīng)歷，提高口語表達能力。

3.角色扮演法：讓學生模擬不同場景，如自我介紹或課堂提問，以增強實際運用英語的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示新老師的圖片和相關信息，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：使用在線互動平臺，進行實時問答和練習，提高學生的參與度。

3.聽力材料：播放與主題相關的聽力材料，訓練學生的聽力理解和反應能力。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以“Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutanewtopic:MyNewTeachers.Howmanyofyouhavemetyournewteachersthissemester?Canyoushareyourfirstimpressionofthemwithus?”開場，激發(fā)學生的興趣和參與感。

2.學生分享自己對新老師的印象，老師適時引導，將話題引向本節(jié)課的主題。

二、新課導入（15分鐘）

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)新老師的照片和基本信息，如姓名、年齡、籍貫、興趣愛好等。

2.學生觀察圖片，思考如何用英語描述這些信息，老師適時提問，引導學生運用所學詞匯和句型。

3.老師講解本節(jié)課的學習目標，強調(diào)人物描述的重點，如性格特點、教學風格等。

三、詞匯學習（20分鐘）

1.老師展示人物描述的關鍵詞匯，如kind,strict,patient,creative等，并舉例說明。

2.學生跟讀詞匯，老師糾正發(fā)音，確保學生準確掌握。

3.老師帶領學生進行詞匯練習，如填空、翻譯等，鞏固所學詞匯。

四、句型學習（20分鐘）

1.老師講解人物描述的常用句型，如Whatkindofteacherishe/she?He/Sheiskind/strict/creative,etc.

2.學生跟讀句型，老師糾正發(fā)音，確保學生準確掌握。

3.老師帶領學生進行句型練習，如角色扮演、問答等，提高學生的口語表達能力。

五、課文閱讀（25分鐘）

1.老師分發(fā)課文，學生自主閱讀，了解文章大意。

2.老師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解，如文章主要講述了什么內(nèi)容？作者對老師有什么評價？

3.學生分享閱讀心得，老師總結(jié)并強調(diào)課文重點。

六、小組討論（20分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一位新老師作為討論對象。

2.學生討論以下問題：

-你認為這位老師有什么特點？

-你對這位老師有什么看法？

-你想對這位老師說什么？

3.各小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

七、角色扮演（15分鐘）

1.老師分發(fā)角色扮演劇本，學生根據(jù)劇本內(nèi)容進行角色分配。

2.學生進行角色扮演，模擬與老師相處的場景，如課堂提問、自我介紹等。

3.老師巡回指導，糾正發(fā)音和表達，提高學生的口語水平。

八、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)人物描述的重點和技巧。

2.老師布置作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己新老師的短文，包括老師的姓名、年齡、籍貫、興趣愛好、性格特點等。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生對人物描述的相關詞匯有了更深入的理解和掌握。他們能夠識別并正確使用如kind,strict,patient,creative等形容詞，以及相關的名詞和動詞，如teacher,personality,teachingstyle等。學生在課后能夠獨立完成詞匯填空、翻譯等練習，顯示出對詞匯的熟練運用。

2.句型運用：學生學會了如何用英語構(gòu)建描述人物特征的句子，如"Whatkindofteacherishe/she?"和"He/Sheiskind/strict/creative,etc."。在角色扮演和小組討論中，學生能夠自信地運用這些句型進行交流，展示了他們在實際情境中的語言運用能力。

3.聽力理解：通過聽力材料和課文閱讀，學生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠從聽力材料中提取關鍵信息，并在閱讀課文時把握文章的主旨大意。學生在課堂上的問答環(huán)節(jié)能夠準確回答問題，顯示出良好的聽力理解水平。

4.口語表達：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了顯著提高。他們在模擬真實場景中進行對話，能夠流暢地表達自己的想法和感受。學生在課后完成的短文中，能夠用英語清晰地描述自己的新老師，體現(xiàn)了他們在口語表達上的進步。

5.合作學習：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種合作學習的能力對于學生的未來發(fā)展至關重要。

6.自主學習：學生在課后能夠自主復習所學內(nèi)容，通過寫作作業(yè)鞏固所學知識。他們在沒有教師直接指導的情況下，能夠獨立完成學習任務，這表明他們具備了自主學習的能力。

7.跨文化意識：通過學習不同文化背景下的人物描述方式，學生的跨文化意識得到了增強。他們能夠理解并尊重不同文化中的教育理念和師生關系，這對于培養(yǎng)全球視野具有重要意義。

8.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們對于人物描述這一主題表現(xiàn)出較高的熱情，這種興趣將有助于他們在英語學習上取得更好的成績。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，咱們一起探討了“我的新老師”這個話題，我覺得收獲還是挺多的。首先，我想反思一下在教學過程中的得失。

教學反思：

1.教學方法：我采用了講授法、討論法和角色扮演法等多種教學方法，力求讓課堂生動有趣。我發(fā)現(xiàn)，講授法在介紹新老師的基本信息時效果不錯，但過多的講解可能會讓學生感到枯燥。所以，我嘗試在講解過程中穿插討論和練習，以激發(fā)他們的興趣。

2.教學策略：在詞匯和句型教學上，我注重了學生的實際運用。通過填空、翻譯和角色扮演等練習，學生能夠更好地掌握這些知識點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，可能需要更多的復習和鞏固。

3.課堂管理：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與。不過，個別學生似乎不太適應這種互動式教學，他們在表達自己觀點時顯得有些拘謹。這可能需要我在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

教學總結(jié)：

1.知識收獲：學生們對人物描述的相關詞匯和句型有了更深入的理解，他們能夠運用這些知識來描述新老師的性格特點、教學風格等。

2.技能提升：學生在口語表達和聽力理解方面都有所進步。他們能夠更加自信地用英語進行交流，并且在聽懂英語材料方面也更加得心應手。

3.情感態(tài)度：通過這節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們開始關注自己的新老師，并愿意用英語表達自己的感受。

改進措施和建議：

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