2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 第1課 中國早期人類的代表-北京人說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第1課中國早期人類的代表—北京人說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版《歷史》七年級歷史上冊第一單元“史前時期：中國境內(nèi)人類的活動”中的第1課“中國早期人類的代表—北京人”。本課主要介紹了北京人的生活方式、居住環(huán)境以及文化特征，旨在讓學(xué)生了解我國古代人類的生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)北京人的生活方式，學(xué)生能夠理解人類文明發(fā)展的歷程，培養(yǎng)尊重歷史、熱愛祖國的情感。同時，通過探究活動，學(xué)生將提高問題分析、合作學(xué)習(xí)和信息處理的能力，為后續(xù)歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.北京人的生活方式：了解北京人的生活方式，包括飲食、居住、工具使用等。

2.北京人的文化特征：認(rèn)識北京人的文化成就，如制作和使用工具、用火等。

難點(diǎn)：

1.北京人生活方式的復(fù)原：由于缺乏直接證據(jù)，如何讓學(xué)生理解并想象北京人的生活方式。

2.北京人文化特征的認(rèn)知：如何幫助學(xué)生理解北京人的文化特征在人類歷史上的意義。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，展示北京人的生活環(huán)境和遺址，幫助學(xué)生直觀感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬北京人的日常生活，加深對生活方式的理解。

3.結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)，講解北京人的文化特征，并引導(dǎo)學(xué)生思考其與現(xiàn)代人類文明的聯(lián)系。

4.通過小組討論和課堂辯論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有新人教版《歷史》七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北京人相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強(qiáng)學(xué)生對史前生活的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置黑板或白板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“北京人”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“北京人生活的環(huán)境是怎樣的？”“北京人使用的工具有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北京人的生活方式和文化特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解北京人這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示北京人的圖片或相關(guān)視頻，引出“北京人”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解北京人的生活方式、文化特征等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論北京人的生活方式和文化成就。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“北京人為什么會使用火？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解北京人的生活方式和文化特征。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解北京人的生活方式和文化特征，掌握歷史知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與北京人相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文、制作手抄報(bào)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與北京人相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的北京人知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中國通史》——了解中國歷史發(fā)展的脈絡(luò)，特別是舊石器時代和新石器時代的人類活動。

《人類簡史》——通過閱讀此書，可以更宏觀地理解人類歷史的發(fā)展，特別是早期人類的生活方式和文化變遷。

《考古學(xué)概論》——學(xué)習(xí)考古學(xué)的基本知識，了解考古學(xué)家如何通過考古發(fā)現(xiàn)來研究史前人類。

《北京人遺址》——通過閱讀相關(guān)書籍或文章，了解北京人遺址的發(fā)現(xiàn)過程、研究方法和重要發(fā)現(xiàn)。

《中國遠(yuǎn)古神話》——了解中國古代神話中關(guān)于人類起源和早期人類生活的故事，如盤古開天辟地、女媧造人等。

2.拓展建議：

（1）閱讀《中國通史》的相關(guān)章節(jié)，了解中國史前時期的歷史背景和重要事件。

（2）觀看《人類簡史》的紀(jì)錄片或相關(guān)視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地感受人類歷史的發(fā)展。

（3）參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的考古博物館，通過實(shí)物和模型了解史前人類的生活。

（4）參與考古模擬活動，如制作石器和陶器，體驗(yàn)史前人類的生活方式。

（5）研究北京人遺址的考古報(bào)告，了解考古學(xué)家如何通過遺址發(fā)現(xiàn)來研究史前人類。

（6）閱讀《中國遠(yuǎn)古神話》中的故事，了解中國古代對人類起源和早期人類生活的想象。

（7）通過互聯(lián)網(wǎng)搜索或圖書館查閱，了解不同地區(qū)史前時期的人類活動和文化特點(diǎn)。

（8）參與歷史知識競賽或辯論賽，提高對歷史知識的理解和表達(dá)能力。

（9）撰寫關(guān)于史前人類生活的短文或報(bào)告，鍛煉寫作能力和歷史思維能力。

（10）與同學(xué)或老師討論史前人類生活的相關(guān)問題，促進(jìn)交流與合作。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。比如，在講解北京人的生活方式時，我會讓學(xué)生分組討論，每組提出自己的假設(shè)，然后全班一起分析討論，這種互動不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將歷史學(xué)科與其他學(xué)科如地理、生物等結(jié)合起來，讓學(xué)生從多個角度理解北京人的生活環(huán)境和文化特征。例如，在講解北京人的生活環(huán)境時，我會引入地理知識，分析當(dāng)時的環(huán)境對人類活動的影響。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解北京人的生活方式時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于細(xì)節(jié)的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有充分考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平。

2.學(xué)生參與度不高：盡管我嘗試了互動式教學(xué)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生的興趣點(diǎn)不在于歷史學(xué)科。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我將重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整講解的深度和廣度，確保學(xué)生能夠理解和掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)。

2.提升課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，同時，我會努力營造一個輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，這樣可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)師