幼兒教師口語 第2版 教案 27項(xiàng)目七任務(wù)3幼兒教師教育口語訓(xùn)練教案2

任務(wù)3 幼兒教師教學(xué)口語訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1.了解幼兒教師教育口語的概念和作用。2.熟悉幼兒教師教育口語的基本特點(diǎn)，能依據(jù)教育情境正確設(shè)計(jì)和使用教育口語。3.掌握教育口語使用要求和技巧。教學(xué)重點(diǎn)：1.熟悉幼兒教師教育口語的基本特點(diǎn)，能正確設(shè)計(jì)和使用教育口語。2.對(duì)于每種教育口語進(jìn)行案例分析和訓(xùn)練，掌握一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)教育口語的運(yùn)用技巧，培養(yǎng)熱愛幼兒的良好的職業(yè)情感。教學(xué)難點(diǎn)：一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)教育口語的運(yùn)用技巧。教學(xué)方法：1.講練結(jié)合法；2.情景再現(xiàn)演示法；3.啟發(fā)討論法；4.視頻欣賞法；5.實(shí)戰(zhàn)演練法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課幼兒教師教育活動(dòng)用語就是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，在對(duì)幼兒實(shí)施情感教育、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的過程中所使用的工作用語。教育活動(dòng)用語的主要類型有：交談?wù)Z、說服語、勸慰語、激勵(lì)語、表揚(yáng)語、批評(píng)語等。二、教育活動(dòng)用語的基本要求1.熱愛幼兒，尊重幼兒教師和幼兒之間應(yīng)是相互尊重的，特別是教師，應(yīng)了解幼兒的愿望，尊重幼兒的意見和想法。教師要熱愛幼兒，理解幼兒，因理解而尊重，因尊重而贏得幼兒的信任。在實(shí)際工作中，教師往往過分考慮兒童的缺點(diǎn)以及如何糾正他們的不良傾向和行為，卻沒有注意自己在教育過程中的不足。真正的教師不僅要努力成為一個(gè)有道德的人，還要幫助幼兒消除一些不良和錯(cuò)誤的感覺。2.實(shí)事求是，正面教育教師在教育幼兒時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這是一切教育工作的前提。脫離了實(shí)際，再精辟的教育口語都會(huì)失去影響力。另外，幼兒理解他人的語言，基本上都是根據(jù)字面的本意，很難領(lǐng)會(huì)其中的“深意”，所以，對(duì)幼兒要多進(jìn)行正面教育，工作中不要使用“反語”或者“言外之意”。3.親切自然、淺顯易懂教師使用教育口語時(shí)所傳達(dá)出的是教師對(duì)幼兒的情感和態(tài)度，教師的態(tài)度應(yīng)和藹親切，平易近人，語調(diào)要親切自然，幼兒就容易接受。切合幼兒接受心理的語言不僅能穩(wěn)定幼兒的情緒，還能幫助幼兒建立自信，促使他們勇于表達(dá)自己的想法。4.結(jié)合實(shí)際，因人施教以人為本首先要從我們的教育對(duì)象——幼兒身上下工夫，幼兒教師不僅要熟悉班級(jí)的每一個(gè)幼兒，了解他們的家庭情況、身體狀況、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，還要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在這樣的前提下才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而對(duì)每個(gè)幼兒的問題制定相應(yīng)的教育方案，做到因人施教。三、教育活動(dòng)用語主要類型的訓(xùn)練根據(jù)不同情況的教育需要，可以將教師口語分為：交談?wù)Z、說服語、激勵(lì)語、表揚(yáng)語、批評(píng)語。1.交談?wù)Z。是教師和受教育者之間交流各自的思想狀態(tài)過程中所用的語言，可以是有聲語言，也可以是無聲語言，即態(tài)勢語，比如注視、擁抱等。運(yùn)用的原則是平等、互動(dòng)、學(xué)會(huì)傾聽、適時(shí)引導(dǎo)。2.說服語。是幼兒教師對(duì)幼兒某些不正確的行為習(xí)慣和道德觀念進(jìn)行勸導(dǎo)并使其心悅誠服的改正的溝通用語。一般用列舉事例、角色互換的方式來完成。運(yùn)用的原則是：尊重、耐心、言傳身教。3.激勵(lì)語。是教師對(duì)幼兒表達(dá)帶有強(qiáng)烈肯定或者熱情希望的話語。激勵(lì)語能夠激發(fā)幼兒積極向上的情緒，促使幼兒自覺地調(diào)整自己地行為。激勵(lì)語并非對(duì)每個(gè)幼兒都通用，運(yùn)用的原則是：了解兒童，結(jié)合具體事情或事件使用，多肯定，多鼓勵(lì)。4.表揚(yáng)語。是一種對(duì)幼兒思想和行為給與肯定評(píng)價(jià)的教育用語。是教育活動(dòng)中常用的，效果良好，幼兒樂于接受的一種教育語言形式。運(yùn)用形式有直接表揚(yáng)，迂回表揚(yáng)，間接表揚(yáng)。運(yùn)用的原則實(shí)事求是，真誠熱情，在公開場合進(jìn)行。5.批評(píng)語。是對(duì)幼兒的不良行為做出否定評(píng)價(jià)的教育口語。主要作用是培養(yǎng)幼兒正確的是非觀，糾正幼兒的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。批評(píng)語言嚴(yán)厲、尖銳，教師態(tài)度嚴(yán)肅，會(huì)給幼兒一定的壓力，如果說服教育能夠有效果，批評(píng)教育要少用、慎用。運(yùn)用的原則是：多方了解，掌握事實(shí)；針對(duì)事件，及時(shí)教育；善用移情，換位思考；態(tài)度明確，批評(píng)適度。四、課堂練習(xí)1.請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)教育語言（1）佑佑小朋友喜歡拼搭樂高，區(qū)域游戲時(shí)間持續(xù)兩周都在建構(gòu)區(qū)拼搭樂高，今天樂高區(qū)投放新的材料后，佑佑選擇了一盒坦克車，組裝一半時(shí)遇到了困難，就把材料遞給了旁邊的小伙伴，然后又打算重新拆開一盒進(jìn)行拼裝。設(shè)計(jì)一段交談?wù)Z，打消佑佑遇到困難就逃避的想法，鼓勵(lì)他繼續(xù)拼裝下去。達(dá)標(biāo)要求：態(tài)度耐心細(xì)致，語言淺顯易懂。（2）中班的角色區(qū)里，龍龍（男童）、暄暄（輕微多動(dòng)癥男童）、笑笑（女童）三個(gè)小朋友在各自玩游戲，笑笑拿走了暄暄精心拼搭的“點(diǎn)心”，暄暄看到了剛好路過的龍龍，就以為是龍龍拿走的，大叫著沖上去對(duì)著龍龍胸口的衣服就咬了一口，老師看見后趕緊攔住暄暄，暄暄認(rèn)為就是龍龍拿了自己的材料，還不承認(rèn)自己咬了龍龍，拒絕向龍龍道歉，龍龍更是委屈，老師勸慰下雖然停止了哭聲，但是還是一直和好朋友解釋自己沒有拿走暄暄的“點(diǎn)心”。設(shè)計(jì)一段交談和說服語，讓暄暄小朋友接受事情的真相，并能給龍龍小朋友道歉。達(dá)標(biāo)要求：根據(jù)事實(shí)依據(jù)，公平處理問題，同時(shí)還能兼顧特殊兒童的性格特點(diǎn)。2.根據(jù)所給情境，設(shè)計(jì)教育語言。（1）怎樣表揚(yáng)午睡有進(jìn)步的幼兒？（2）如何