25《 慢性子裁縫和急性子顧客》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

25《慢性子裁縫和急性子顧客》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《慢性子裁縫和急性子顧客》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度理解文本，提升對(duì)故事情節(jié)和人物性格的把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀感受，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，并在合作中共同解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的幽默與智慧，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解課文《慢性子裁縫和急性子顧客》中的故事情節(jié)，特別是裁縫和顧客的性格特點(diǎn)以及他們之間的沖突和解決方式。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的對(duì)比手法，理解“慢性子”和“急性子”在性格上的差異，以及這種差異如何影響故事的發(fā)展和結(jié)局。

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生能夠復(fù)述故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)故事情節(jié)的記憶。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解“慢性子”和“急性子”這兩種性格類型，以及它們?cè)趯?shí)際生活中的體現(xiàn)。

-學(xué)生可能難以把握故事中的幽默元素，需要教師通過(guò)講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事中的諷刺和幽默。

-在角色扮演中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)角色的心理活動(dòng)，需要教師提供具體的指導(dǎo)和方法，如通過(guò)表情、語(yǔ)氣和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

-學(xué)生在討論故事寓意時(shí)，可能難以將故事與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和聯(lián)想，培養(yǎng)他們的批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《慢性子裁縫和急性子顧客》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如裁縫和顧客的形象插圖，以及相關(guān)的表情包或漫畫，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.教學(xué)視頻：選擇與課文主題相關(guān)的短視頻，用于輔助學(xué)生理解故事背景和人物性格。

4.教學(xué)卡片：制作含有故事情節(jié)關(guān)鍵點(diǎn)和人物性格特點(diǎn)的教學(xué)卡片，便于學(xué)生在閱讀和討論中使用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師講述一個(gè)關(guān)于時(shí)間觀念的小故事，引入“慢性子”和“急性子”的概念。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中遇到慢性子和急性子的人會(huì)有哪些體驗(yàn)。

-用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文（5分鐘）

-學(xué)生自由朗讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》。

-教師巡回檢查，確保學(xué)生能順暢閱讀。

2.分析故事（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“故事中有哪些角色？他們的性格特點(diǎn)是什么？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析角色的性格差異。

-提問(wèn)：“故事中發(fā)生了什么沖突？為什么會(huì)有沖突？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)沖突的原因和解決方法。

3.比較分析（5分鐘）

-教師展示“慢性子”和“急性子”的性格特點(diǎn)表格，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析。

-學(xué)生填寫表格，教師講解表格中的關(guān)鍵詞。

用時(shí)：20分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.故事復(fù)述（5分鐘）

-教師選擇一名學(xué)生，請(qǐng)他們復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

-其他學(xué)生傾聽，教師點(diǎn)評(píng)。

2.角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。

-教師提供簡(jiǎn)單的提示，學(xué)生開始角色扮演。

3.課堂討論（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

用時(shí)：15分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“如果你遇到一個(gè)慢性子或急性子的人，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

用時(shí)：5分鐘

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“慢性子”和“急性子”的性格差異及其對(duì)生活的影響。

-布置作業(yè)：閱讀相關(guān)書籍或故事，尋找類似的性格差異例子，下節(jié)課分享。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景及人物介紹

-故事發(fā)生在一個(gè)小鎮(zhèn)上，主要人物包括慢性子的裁縫和急性子的顧客。

-裁縫以做事緩慢而著稱，顧客則以急躁著稱。

2.故事情節(jié)分析

-顧客急需一件新衣服，但由于裁縫的慢性子，導(dǎo)致顧客多次催促。

-裁縫雖然動(dòng)作緩慢，但用心細(xì)致，最終完成了顧客的要求。

-顧客在等待過(guò)程中逐漸理解并欣賞了裁縫的用心。

3.人物性格特點(diǎn)

-慢性子裁縫：做事細(xì)致、耐心、負(fù)責(zé)任。

-急性子顧客：急躁、焦慮、缺乏耐心。

4.故事寓意

-性格差異：故事通過(guò)裁縫和顧客的性格差異，反映了不同性格類型的人在生活中的不同表現(xiàn)。

-耐心與理解：故事強(qiáng)調(diào)在與人交往中，要善于理解他人的性格特點(diǎn)，并保持耐心。

-工作態(tài)度：故事贊揚(yáng)了裁縫的敬業(yè)精神和對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。

5.文學(xué)手法

-對(duì)比：故事通過(guò)對(duì)比裁縫和顧客的性格特點(diǎn)，突出了不同性格類型的人在生活中的表現(xiàn)。

-懸念：故事中顧客的急躁和裁縫的慢性子形成了懸念，吸引了讀者的注意力。

6.教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物性格。

-培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀感受。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的幽默與智慧，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

7.教學(xué)方法

-講授法：教師講解故事背景、人物性格和故事寓意。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

-角色扮演：讓學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，深入理解故事內(nèi)容。

-比較分析法：通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解故事中的對(duì)比手法。

8.評(píng)價(jià)方式

-學(xué)生參與課堂討論和角色扮演的表現(xiàn)。

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解程度。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)，如故事復(fù)述、角色扮演等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們來(lái)看看，這節(jié)課我教得怎么樣，孩子們學(xué)得如何。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了小故事引入，挺吸引孩子們的注意力的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子對(duì)于“慢性子”和“急性子”的理解還是有點(diǎn)模糊。這說(shuō)明我在解釋這些概念的時(shí)候，可能沒(méi)有做到足夠清晰和生動(dòng)。以后，我打算用一些具體的例子來(lái)幫助他們更好地理解這些性格特點(diǎn)。

接著，講新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于故事情節(jié)的把握還不錯(cuò)，但是對(duì)于人物性格的分析，有些孩子還是不太能深入。這讓我意識(shí)到，我在講解人物性格的時(shí)候，可能沒(méi)有結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)舉例，導(dǎo)致孩子們難以將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，這樣他們可能更容易理解和吸收。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓孩子們進(jìn)行了故事復(fù)述和角色扮演，這有助于他們加深對(duì)故事的理解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在角色扮演時(shí)，還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)自己。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，多提供一些機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)，比如通過(guò)講故事比賽或者角色扮演游戲，來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于性格差異的問(wèn)題，孩子們的回答各不相同，有的非常深刻，有的則比較表面。這說(shuō)明我在提問(wèn)時(shí)可以更加開放，鼓勵(lì)孩子們從不同的角度思考問(wèn)題。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問(wèn)題時(shí)，聲音不夠洪亮，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈υ诠娒媲氨磉_(dá)的勇氣。我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

針對(duì)