2024年四年級英語下冊 Unit 4 Drawing in the park第3課時說課稿 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit4Drawinginthepark第3課時說課稿譯林牛津版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為譯林牛津版四年級英語下冊Unit4Drawinginthepark第3課時，主要內(nèi)容包括公園里繪畫的場景描述，以及相關(guān)動詞的運用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在前幾課時學到的公園場景相關(guān)詞匯和句型有緊密聯(lián)系，通過復習和拓展，幫助學生鞏固所學知識，提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習公園繪畫場景，引導學生了解不同文化背景下人們的休閑活動。

2.提升學生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)編，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型。

3.增強學生的審美情趣，通過觀察公園美景，激發(fā)學生對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠認讀和書寫簡單的英語單詞和句子。在本單元之前，他們已經(jīng)學習了基本的公園場景詞匯和簡單的日?；顒用枋?，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過圖片、游戲等活動來學習。他們具備一定的聽說讀寫能力，能夠通過模仿和練習來提高語言技能。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解英語語法結(jié)構(gòu)和動詞變化方面存在困難。此外，對于一些學生來說，將所學詞匯和句型應用到實際語境中可能是一個挑戰(zhàn)。此外，由于公園場景涉及不同的活動，學生可能需要時間來理解和記憶相關(guān)的動詞和短語。教師需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難，提高他們的學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板、彩色粉筆或白板筆。

-課程平臺：英語教學軟件或平臺，用于播放教學視頻或練習。

-信息化資源：公園場景圖片、繪畫相關(guān)的英語詞匯卡片、互動式英語學習軟件。

-教學手段：實物教具（如公園模型）、掛圖、繪畫工具（如畫紙、彩筆）、角色扮演道具。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Whatdoyouliketodointhepark?”（你喜歡在公園里做什么？）

2.學生自由回答，老師鼓勵并記錄下學生的回答。

3.老師展示公園場景圖片，引導學生觀察并描述圖片中的內(nèi)容。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)公園繪畫場景的英語單詞和短語，如：“park”、“trees”、“flowers”、“butterflies”、“birds”等。

2.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音，注意單詞的重音和語調(diào)。

3.老師帶領(lǐng)學生進行單詞拼寫練習，鞏固學生對單詞的記憶。

4.老師呈現(xiàn)公園繪畫場景的英語句子，如：“Iseeatree.”（我看到一棵樹。）

5.學生跟讀并模仿老師的句子，注意句子的語調(diào)和節(jié)奏。

6.老師引導學生用所學單詞和短語造句，如：“Iseeaflower.”（我看到一朵花。）

7.老師展示公園繪畫場景的圖片，讓學生用英語描述圖片中的內(nèi)容。

8.學生分組進行角色扮演，模擬公園繪畫的場景，用英語進行對話。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導學生回顧公園繪畫場景的英語單詞和短語，如：“park”、“trees”、“flowers”、“butterflies”、“birds”等。

2.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音，注意單詞的重音和語調(diào)。

3.老師提問：“Whatisthemainideaofthislesson?”（這節(jié)課的主要思想是什么？）

4.學生自由回答，老師總結(jié)：“ThemainideaofthislessonistolearnhowtodescribeaparksceneinEnglish.”（這節(jié)課的主要思想是學習如何用英語描述公園場景。）

5.老師呈現(xiàn)課文中的重點句子，如：“Iseeatree.Itistall.”（我看到一棵樹。它很高。）

6.學生跟讀并模仿老師的句子，注意句子的語調(diào)和節(jié)奏。

7.老師引導學生分析句子的結(jié)構(gòu)和語法，如：“Isee”是現(xiàn)在進行時，“atree”是名詞短語，“Itistall”是系表結(jié)構(gòu)。

8.老師提問：“Howcanwedescribethetreesinthepark?”（我們?nèi)绾蚊枋龉珗@里的樹？）

9.學生自由回答，老師總結(jié)：“Wecanusewordslike‘tall’and‘big’todescribethetrees.”（我們可以用“高”和“大”這樣的詞來描述樹。）

四、課文拓展（15分鐘）

1.老師展示公園繪畫場景的圖片，讓學生用英語描述圖片中的內(nèi)容。

2.學生分組進行角色扮演，模擬公園繪畫的場景，用英語進行對話。

3.老師提問：“Whatotheranimalscanyouseeinthepark?”（你在公園里還看到了哪些動物？）

4.學生自由回答，老師總結(jié)：“Wecanseebirds,butterflies,andotheranimalsinthepark.”（我們在公園里可以看到鳥、蝴蝶和其他動物。）

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

2.學生跟讀并模仿老師的總結(jié)，鞏固所學知識。

3.老師布置作業(yè)：

a.學生回家后，用英語描述一次自己在公園的經(jīng)歷。

b.學生用所學單詞和短語，寫一篇關(guān)于公園的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題詞匯：除了本節(jié)課中的公園相關(guān)詞匯，可以引入更多的自然景觀詞匯，如“mountains”、“oceans”、“forests”等，以及與繪畫相關(guān)的詞匯，如“brush”、“canvas”、“palette”等。

-語法點：可以進一步探討英語中的時態(tài)變化，如一般現(xiàn)在時和一般過去時在描述活動時的使用，以及如何使用形容詞來描述事物的特征。

-文化背景：介紹不同國家的公園文化，如英國的皇家公園、美國的中央公園等，以及這些公園的歷史和文化意義。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：鼓勵學生收集更多與公園、自然景觀和繪畫相關(guān)的英語詞匯，可以通過制作詞匯卡片或電子表格來記錄。

-語法練習：提供一些描述過去活動的英語句子，讓學生進行改寫，練習一般過去時的使用。

-文化探索：組織學生進行小組討論，讓學生分享他們了解的不同國家的公園文化，并討論這些文化對當?shù)厝说囊饬x。

-創(chuàng)作活動：布置一項家庭作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關(guān)于他們最喜歡的公園的短文，鼓勵他們使用新學的詞匯和語法點。

-角色扮演：設計一個角色扮演活動，讓學生扮演導游，向其他同學介紹一個他們知道的公園，使用英語描述公園的特點和活動。

-視頻資源：推薦一些與公園相關(guān)的英語教學視頻，如公園游覽的紀錄片或英語教學節(jié)目，讓學生在觀看后用英語復述視頻內(nèi)容。

-網(wǎng)絡資源：指導學生使用安全的在線教育資源平臺，如教育類的YouTube頻道或?qū)ｉT為英語學習者設計的網(wǎng)站，進行自主學習和練習。板書設計①本文重點知識點：

-公園場景詞匯：tree,flower,butterfly,bird,park

-動詞時態(tài)：see,is,play,draw

-形容詞：tal