3天窗說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

3天窗說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《語文》四年級(jí)下冊(cè)第三單元《三只小豬》中的“三只小窗”部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的童話故事有關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的故事，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解童話故事的特點(diǎn)，提高閱讀理解和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《三只小窗》，感受童話故事的魅力。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)形象的語言復(fù)述故事。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，共同分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，體會(huì)文學(xué)作品的內(nèi)涵。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解簡(jiǎn)單的童話故事。在知識(shí)層面，他們對(duì)童話故事有一定的興趣和認(rèn)知，但對(duì)故事中的文學(xué)手法和人物形象的分析能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力較為豐富，但合作學(xué)習(xí)的能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，四年級(jí)的學(xué)生通常能夠保持良好的課堂紀(jì)律，但在課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、小動(dòng)作頻繁的現(xiàn)象。這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課堂內(nèi)容的吸收和理解。

在課程學(xué)習(xí)方面，由于學(xué)生對(duì)童話故事有天然的好奇心，他們對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容會(huì)有較高的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，由于他們可能缺乏對(duì)故事深層含義的挖掘，因此在分析故事結(jié)構(gòu)和人物心理時(shí)可能會(huì)遇到困難。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)需要考慮以下幾點(diǎn)：

1.通過生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

2.結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有層次的教學(xué)活動(dòng)，逐步提升他們的分析能力。

3.重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)他們從多角度欣賞文學(xué)作品。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和情感，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的體驗(yàn)和感悟。

3.利用多媒體課件展示故事插圖，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，同時(shí)輔助講解故事背景和人物特點(diǎn)。

4.通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“猜猜我是誰”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固故事內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事引出本節(jié)課的主題，如《小紅帽》或《灰姑娘》，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的角色和情節(jié)。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生：“你們還記得之前學(xué)過的童話故事嗎？它們有哪些特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，復(fù)習(xí)童話故事的基本概念。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《三只小窗》的故事內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨。

2.舉例說明：教師選取故事中的一個(gè)或幾個(gè)片段，通過提問或展示圖片，讓學(xué)生分析人物的行為和心理活動(dòng)，體會(huì)故事中的寓意。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，如“為什么小豬們要建窗戶？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)角色，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的表演提出建議，幫助他們改進(jìn)表演，同時(shí)糾正他們?cè)诶斫夤适逻^程中的錯(cuò)誤。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的寓意和道德教育意義。

2.學(xué)生分享：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的收獲和感受，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀作業(yè)：布置學(xué)生閱讀《三只小豬》全文，并思考故事中的主題和人物性格。

2.寫作作業(yè)：要求學(xué)生以“如果我是故事中的角色”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的想象和感受。

六、教學(xué)反思（約5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事集：《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典童話故事集，這些故事集包含了豐富的童話故事，可以為學(xué)生提供更多閱讀材料。

-童話故事改編作品：電影、電視劇、動(dòng)畫片等改編自童話故事的影視作品，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，幫助學(xué)生從不同角度理解故事。

-童話故事插圖集：收集或制作童話故事的插圖集，通過觀察插圖，學(xué)生可以更直觀地理解故事情節(jié)和人物形象。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多童話故事，特別是那些具有教育意義的經(jīng)典故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，通過閱讀不同類型的童話，拓寬學(xué)生的視野。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，學(xué)生可以更深入地體驗(yàn)角色的情感和故事情節(jié)。

-故事續(xù)寫拓展：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)過的童話故事續(xù)寫一個(gè)新的結(jié)局，這不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，也加深了對(duì)故事主題的理解。

-童話故事主題討論：圍繞童話故事中的主題，如勇氣、友誼、堅(jiān)持等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出生活的道理。

-童話故事繪畫拓展：讓學(xué)生選擇自己喜歡的童話故事，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過繪畫表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

-童話故事音樂創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試為童話故事創(chuàng)作音樂，通過音樂與故事的結(jié)合，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-童話故事手抄報(bào)制作拓展：讓學(xué)生制作童話故事手抄報(bào)，通過收集故事中的精彩片段、人物形象和寓意，加深對(duì)故事的理解和記憶。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е活w期待的心走進(jìn)了教室，希望能在孩子們心中播下一顆文學(xué)的種子。課后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到孩子們的參與度很高，他們對(duì)童話故事充滿好奇。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事激發(fā)了他們的興趣，他們積極舉手回答問題，這讓我感到欣慰。這說明我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是成功的，能夠吸引學(xué)生的注意力。

在講解新知時(shí)，我詳細(xì)講述了《三只小窗》的故事內(nèi)容，并通過舉例說明幫助學(xué)生們理解了故事中的寓意。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诼牴适碌倪^程中，不僅能夠理解情節(jié)，還能從故事中提煉出一些生活道理，這讓我對(duì)他們的理解能力和思維能力有了新的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，沒有很好地融入角色。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。我會(huì)嘗試通過更多的互動(dòng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上更加大膽地表達(dá)自己。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解故事中的細(xì)節(jié)時(shí)，我可能過于注重情節(jié)的連貫性，而忽略了學(xué)生對(duì)故事深層含義的挖掘。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生去思考故事背后的道理，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的收獲和感受，這讓他們有了更多的成就感。然而，我也注意到，有些學(xué)生表達(dá)得不夠流暢，這說明他們?cè)谡Z言表達(dá)能力上還有待提高。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，加入更多的語言訓(xùn)練活動(dòng)，如演講、辯論等，以提升他們的語言表達(dá)能力。

最后，我認(rèn)為在作業(yè)布置上，我還可以做得更好。這次我布置了閱讀和寫作作業(yè)，但我覺得可以增加一些更具創(chuàng)造性的作業(yè)，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作童話故事，或者根據(jù)故事設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演劇本。這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力