Unit 5 What do we eat Period 3 Communicate （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)001

Unit5WhatdoweeatPeriod3Communicate（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit5WhatdoweeatPeriod3Communicate（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit5WhatdoweeatPeriod3Communicate”為內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)滬教版英語(yǔ)教材，以“食物”為主題，通過(guò)圖片、視頻等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際交際活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)食物名稱(chēng)和描述食物特征的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中食物的差異，拓寬視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論和合作，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.倡導(dǎo)學(xué)生健康的生活態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)食物知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有著濃厚的興趣，但同時(shí)也存在一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基本的單詞有一定的認(rèn)識(shí)，但詞匯量有限，對(duì)食物類(lèi)詞匯的了解也較為基礎(chǔ)。在語(yǔ)法方面，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)有一定的掌握，但運(yùn)用能力尚需提高。

能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但在閱讀和寫(xiě)作方面還有待加強(qiáng)。學(xué)生在課堂上參與度較高，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力有待提升。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，愿意與同學(xué)交流合作，但部分學(xué)生可能存在膽怯心理，不敢開(kāi)口表達(dá)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中的現(xiàn)象。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π叨辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：滬教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材配套教學(xué)資源

-信息化資源：食物圖片庫(kù)、英語(yǔ)歌曲、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（水果、蔬菜等）、卡片、互動(dòng)游戲、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示各種食物的圖片，如水果、蔬菜、肉類(lèi)等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯描述這些食物，例如：“Thisisanapple.”或“Thatisabanana.”

-提問(wèn)：“Whatdoweeateveryday?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.講授新知（20分鐘）

-通過(guò)PPT展示食物類(lèi)詞匯，如“fruit”、“vegetable”、“meat”等，并教授正確的發(fā)音。

-通過(guò)實(shí)物教具展示食物，讓學(xué)生直觀地了解并記憶單詞。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯進(jìn)行對(duì)話，例如：“Whatdoyouliketoeat?”和“Ilikeapplesandbananas.”

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)食物的量詞，如“some”、“apieceof”、“asliceof”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一份食物清單，并用英語(yǔ)描述清單上的食物。

-小組競(jìng)賽：每個(gè)小組選派代表上臺(tái)，用英語(yǔ)展示自己的食物清單，其他小組進(jìn)行提問(wèn)和回答。

-聽(tīng)力練習(xí)：播放關(guān)于食物的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物類(lèi)詞匯和句型。

-強(qiáng)調(diào)食物健康的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多吃蔬菜和水果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，包括新詞匯和句型。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家長(zhǎng)協(xié)助檢查孩子的飲食健康，記錄孩子每天的食物攝入情況，并與孩子一起用英語(yǔ)交流。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《HealthyEatingHabits》：這是一本適合小學(xué)生的英語(yǔ)讀物，通過(guò)有趣的故事和圖片，向?qū)W生介紹健康飲食的重要性，以及不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

-《MyFavouriteFoods》：學(xué)生可以閱讀這本書(shū)，了解不同文化背景下人們的飲食習(xí)慣和喜愛(ài)的食物，拓寬學(xué)生的視野。

-《CookingwithKids》：這本書(shū)提供了簡(jiǎn)單的兒童食譜和烹飪步驟，學(xué)生可以跟隨書(shū)中的指導(dǎo)，與家人一起嘗試制作簡(jiǎn)單的食物，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集家庭中的食物圖片，并用英語(yǔ)描述它們的名稱(chēng)和顏色。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的特色食物，了解其背后的文化故事，并制作成小冊(cè)子或PPT進(jìn)行展示。

-組織學(xué)生參加“健康飲食日”活動(dòng)，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己的健康食譜，并嘗試制作一道健康的菜肴。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的資料，進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“食物日記”項(xiàng)目，讓學(xué)生記錄自己一周內(nèi)的飲食情況，并分析自己的飲食習(xí)慣，提出改進(jìn)建議。

3.實(shí)踐活動(dòng)與生活應(yīng)用

-學(xué)生可以參與家庭烹飪活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何使用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)食譜、準(zhǔn)備食材和烹飪方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校午餐時(shí)間，用英語(yǔ)與同學(xué)交流食物的選擇和喜好。

-組織“食物節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己了解的不同文化中的食物，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的食譜，分享給其他同學(xué)或家人，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

4.家長(zhǎng)參與

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，分享他們國(guó)家的傳統(tǒng)食物和烹飪方法，增加課堂的趣味性和文化多樣性。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子提供英語(yǔ)飲食相關(guān)的書(shū)籍或材料，共同學(xué)習(xí)，增進(jìn)親子關(guān)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)食物詞匯和句型，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

2.互動(dòng)不足：雖然我努力創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，但在實(shí)際操作中，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性仍有待提高，有時(shí)課堂氣氛不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)口頭評(píng)價(jià)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。

2.豐富課堂互動(dòng)：通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂的活躍度。

3.多元化評(píng)價(jià)：引入形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)觀察、提問(wèn)、作業(yè)、項(xiàng)目等多樣化的評(píng)價(jià)手段，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，形成家校共育的良好氛圍。

5.教學(xué)資源整合：探索更多有效的教學(xué)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、互動(dòng)軟件等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物類(lèi)詞匯：fruit,vegetable,meat,milk,egg,bread,etc.

-食物量詞：some,apieceof,asliceof,abowlof,etc.

-食物描述：Thisisa...It'sred/yellow/green.It'ssweet/tasty.

②本文重點(diǎn)詞匯：

-fruit:水果

-vegetable:蔬菜

-meat:肉類(lèi)

-milk: