《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第一課時）

2/4《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、妹妹”等13個詞語。2.試著有感情地朗讀課文，體會妹妹的變化，能說出變化的原因。3.讀句子，能想象句子描寫的畫面。教學(xué)重點：讀句子，能想象句子描寫的畫面。課時安排：2課時。第一課時課時目標(biāo)：1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋、像”5個字，會寫“出色、妹妹、河水、碧綠、波紋、河岸”6個詞語。2.讀句子，能想象“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋”等句子描寫的畫面。教學(xué)過程：一、讀題想象，練寫“匹”字1.板書課題，學(xué)生齊讀課題，說說“匹”的結(jié)構(gòu)和筆順（半包圍，橫、撇、豎彎鉤、豎折）；一起書空，并在文后田字格中描紅、練寫。2，交流：看到這個課題，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫面？二、初讀課文，識記生字1.請學(xué)生自由讀課文，把預(yù)習(xí)時圈出的生字讀一讀；再把生字讀給同桌聽，如有讀錯的請同桌幫助糾正。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。（1）出示生字卡片，“開火車”讀、指名讀并正音：注意“蔥”是平舌音，“舍、株、拾”是翹舌音，“戀”是邊音。（2）學(xué)生自由交流識記生字的方法，教師隨機引導(dǎo)。如：①做動作表演識記“拾”“騎”和“跨”。②聯(lián)系生活經(jīng)驗識記“波紋”“毯”“軟”等。③與熟字比較，填空識記：老師要（求）我們把足（球）帶回家。一只（蚊）子飛過來，不小心掉進了?。ㄎ模┑乃?，泛起層層波（紋）。三、學(xué)習(xí)第一至三自然段，想象畫面1.勾畫句子，尋找美景。（1）引導(dǎo)：春天的郊外，景色怎么樣呢？課文中有一句話已經(jīng)總結(jié)出來了，請大家默讀第一至三自然段，將它找出來。（2）學(xué)生說出勾畫的句子：春天的郊外，景色異常美麗。提問：“異常美麗”是怎樣的美麗？換個說法講一講。（3）引導(dǎo)：“異?！痹谶@里就是“特別、非?！钡囊馑肌Ｕn文中寫了哪些異常美麗的景色請用波浪線畫出來。學(xué)生交流匯報，教師通過課件出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。引導(dǎo)：這些句子分別寫了哪些景物？請你一邊默讀一邊用圓圈圈出來。（生說師板書河水、柳葉、田野）。2.讀中品悟，想象畫面。（1）讀句子，想象河水碧綠的畫。①全班讀：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。②指導(dǎo)：誰能突出重音，帶我們欣賞河水美麗的顏色？指名讀，提示重讀“碧綠碧綠”。③提問：“碧綠”與“碧綠碧綠”感覺一樣嗎？④拓展：像這樣表示顏色的詞語你還能說幾個嗎？（如：金黃金黃、雪白雪白……）⑤引導(dǎo)：誰再來讀一讀描寫碧綠碧綠的河水的一句？⑥交流：河水除了顏色美，還有哪兒也很美？（波紋）你見過層層波紋嗎？一圈圈，一條條，像什么呢？⑦出示圖片和文字，引導(dǎo)：夕陽一照，微風(fēng)一吹，波紋就更美了！你看，河水泛起了層層金色的波紋。讓我們試著有感情地讀一讀，注意節(jié)奏和重音。河水/碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起/層層波紋。⑧過渡，指導(dǎo)書寫：讀得真好，我仿佛看到了層層波紋蕩漾開去。這么美的句子，我們不僅要把畫面留在腦海里，還要及時積累下來。指導(dǎo)書寫“波、紋”，通過展示評價引導(dǎo)學(xué)生注意書寫時左窄右寬，左右部件合理穿插，使字顯得更緊湊。學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這個句子，教師巡視指導(dǎo)規(guī)范書寫。⑨小結(jié)過渡：剛才我們抓住詞語，展開想象，用心朗讀，腦海中自然而然地出現(xiàn)了河水碧波蕩漾的美麗畫面（板書：抓住詞語展開想象）。接下來，我們就用這樣的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)。（2）讀句子，想象柳葉拂發(fā)的情景。①全班讀：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。②拓展：柳葉垂下這一幕情景讓你們想起了哪首詩？（詠柳）學(xué)生齊背《詠柳》。③交流：柳葉垂下來拂過你的頭發(fā)，會是什么感覺？④提問：看到柳葉拂過爸爸、媽媽的頭發(fā)，“我”和妹妹為什么笑了？⑤引導(dǎo)想象情景：“我”和妹妹會笑著說什么，做什么呢？⑥小結(jié)：多么美麗的景色，多么快樂和諧的一家人。讓我們讀出這種美好！學(xué)生有感情地齊讀。⑦指導(dǎo)書寫：“妹妹”多么活潑可愛啊，讓我們寫好“妹”字吧。學(xué)生在課文后的田字格中連寫。（3）讀句子，想象蔥綠田野圖。①全班讀第二自然段，提問：在作者眼中，田野是什么樣的？②點撥：“蔥蔥綠綠”和“碧綠碧綠”一樣，都是表示綠色的詞語，主要是指草木長得茂盛十分青翠。誰來讀一讀這句話？指名讀，提示重讀“蔥蔥綠綠”。③過渡：好一片蔥蔥綠綠的田野！咱們?nèi)ヌ镆吧先プ蛔梢惶?，感覺怎么樣？④引導(dǎo)：作者把蔥蔥綠綠的田野想象成柔軟的綠毯，多么形象，多么貼切！我們一起讀一讀。路的一邊/是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄?柔軟的綠毯。⑤引導(dǎo)想象說話：讓我們跟隨妹妹的腳步，繼續(xù)往前走，在春天的郊外，你還會看到些什么？請根據(jù)下面的提示展開想象說一說（能說一、二句即可，鼓勵學(xué)生積極表達）：油菜花……的，像……梨花……的，像……還有路邊的野花……蝴蝶……燕子…⑥引導(dǎo)：看到郊外的風(fēng)景，作者一家有什么感受？全班齊讀第三自然段。教師指導(dǎo)朗讀：可以強調(diào)“異常美麗”“戀戀不舍”等詞語。⑦指導(dǎo)書寫：對看到的景物展開想象，可用“像”字來表達我們一起來寫寫吧。出示“像”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形；再示范書寫，提示書寫要點：右半部分“象”的第六筆撇從“口”中間穿過去，彎鉤及接下來的兩撇一捺要左右平衡，把字寫正。學(xué)生在書上田字格中練寫，教師巡視指導(dǎo)。出示句子：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。學(xué)生在作業(yè)本上抄寫，教師巡視指導(dǎo)，現(xiàn)場展示，評價激勵。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了生字詞，閱讀了第一至三自然段，既欣賞了傍晚郊外的美麗景色，也學(xué)習(xí)了“通過抓重點詞語來讀句子想象畫面”的方法。2.課堂練習(xí)。（1）讀一讀并抄寫詞語：出色、河水、碧綠、波紋、河岸。（2）自由讀第四至七自然段，試著讀出人物說話的語氣。設(shè)計意圖：通過“抓關(guān)鍵詞”“聯(lián)系生活”以及“朗讀與想象結(jié)合”等方法，引導(dǎo)學(xué)