18古詩三首《書湖陰先生壁》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首《書湖陰先生壁》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《書湖陰先生壁》

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》三首古詩，學(xué)生能夠感受詩人對自然景觀的描繪和對田園生活的向往，提升對古典文化的認(rèn)同感和欣賞能力。同時，通過分析詩句，學(xué)生能夠鍛煉語言表達(dá)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《書湖陰先生壁》三首詩的意境，體會詩人對自然景色的描繪和對田園生活的贊美。

2.詩歌賞析：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的賞析能力，學(xué)會從意象、修辭手法等方面分析詩歌。

難點(diǎn)：

1.古詩翻譯：幫助學(xué)生準(zhǔn)確翻譯古詩中的文言文，理解詩句的含義。

2.詩歌情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩中表達(dá)的情感，提升學(xué)生的情感共鳴能力。

解決辦法：

1.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示詩歌中的自然景觀，幫助學(xué)生理解意境。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與翻譯和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和情感理解能力。

3.設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的練習(xí)題，幫助學(xué)生逐步掌握古詩翻譯的技巧，并通過對比閱讀，加深對詩歌情感的理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課件，講解詩歌背景、作者生平，為學(xué)生提供知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩歌意象和情感的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的生活環(huán)境和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌圖片、視頻，增強(qiáng)視覺體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動平臺：利用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂互動，提高學(xué)生參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有讀過什么古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古人的書法作品、山水畫等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要形式如五言絕句、七言律詩等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如平仄、對仗、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進(jìn)行分析，如《書湖陰先生壁》、《山行》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操、啟迪智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行討論，分析其意境、修辭手法和情感表達(dá)。

小組內(nèi)討論該古詩的背景、作者生平和創(chuàng)作背景，以及個人對這首詩的理解和感受。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的分析、解讀和感受。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入閱讀和分析，下節(jié)課分享自己的心得體會。六、知識點(diǎn)梳理1.古詩的基本概念

-古詩的定義：古代詩歌的總稱，包括從先秦到唐、宋、元、明、清各個時期的詩歌作品。

-古詩的分類：按照體裁分為五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩、五言排律、七言排律等。

2.古詩的組成部分

-題目：古詩的標(biāo)題，概括詩歌內(nèi)容或表達(dá)主題。

-作者：創(chuàng)作古詩的詩人，了解作者生平和創(chuàng)作背景有助于理解詩歌。

-詩句：古詩的基本單位，由字、詞、句組成，具有音韻美和意境美。

-注釋：對古詩中難懂的字詞、典故、背景等進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解。

3.古詩的修辭手法

-對仗：上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，意義相關(guān)，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”

-比喻：用具體的事物來描繪抽象的概念，如“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”

-象征：用具體的事物代表抽象的概念，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

-擬人：賦予非人類事物以人的情感、動作，如“白日依山盡，黃河入海流。”

4.古詩的音韻美

-平仄：古詩的音節(jié)分為平聲、上聲、去聲、入聲，平仄的搭配構(gòu)成古詩的韻律美。

-押韻：古詩的末尾字押韻，使詩歌讀起來朗朗上口，如“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

5.古詩的情感表達(dá)

-感情真摯：古詩往往表達(dá)詩人真摯的情感，如對家鄉(xiāng)的思念、對友人的贊美等。

-情感豐富：古詩中蘊(yùn)含著豐富的情感，如喜悅、悲傷、豪放、婉約等。

-情感共鳴：古詩能夠引起讀者的情感共鳴，如“但愿人長久，千里共嬋娟。”

6.古詩的意境美

-意境深遠(yuǎn)：古詩往往通過描繪自然景物，表達(dá)詩人的情感和哲理，如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”

-意境優(yōu)美：古詩中的自然景物描寫生動形象，如“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

-意境獨(dú)特：古詩的意境往往具有獨(dú)特性，如“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

7.古詩的學(xué)習(xí)方法

-熟讀成誦：通過反復(fù)朗讀，加深對古詩的理解和記憶。

-分析比較：比較不同詩人的作品，了解不同風(fēng)格和特點(diǎn)。

-翻譯賞析：翻譯古詩中的文言文，分析詩句的意象和情感。

-聯(lián)想想象：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象古詩中的畫面和情感。七、板書設(shè)計(jì)①古詩基礎(chǔ)知識

-古詩定義

-古詩分類（五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等）

-古詩組成部分（題目、作者、詩句、注釋）

②古詩修辭手法

-對仗

-比喻

-象征

-擬人

③古詩音韻美

-平仄

-押韻