23黃繼光第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版（五四制）

23黃繼光第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版（五四制）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《黃繼光》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述黃繼光英勇事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、崇尚英雄的情感。結(jié)合四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課通過講述黃繼光的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強民族自豪感。學(xué)生將學(xué)習(xí)黃繼光的英雄品質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義精神，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。同時，通過合作探究，鍛煉學(xué)生的信息提取、分析判斷和表達(dá)交流能力，促進(jìn)其思維能力和社會實踐能力的綜合發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解黃繼光的英雄事跡，體會其愛國主義精神。

-學(xué)習(xí)課文中的重點詞語和句子，如“英勇無畏”、“視死如歸”等，理解其含義。

-通過課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受黃繼光的勇敢和犧牲精神。

2.教學(xué)難點：

-把握黃繼光英雄形象的塑造過程，理解其精神內(nèi)涵。

-分析課文中的對比描寫，如黃繼光與敵人的對比，理解英雄形象的突出。

-領(lǐng)悟黃繼光精神的現(xiàn)實意義，將其與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和社會責(zé)任感。例如，在講解黃繼光“堵槍眼”的情節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中發(fā)揚這種勇敢精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：語文統(tǒng)編版四年級下冊教材配套資源平臺

-信息化資源：黃繼光事跡相關(guān)視頻、圖片資料

-教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、朗讀體會教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示黃繼光的英雄畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識這位英雄嗎？他叫黃繼光，是一位在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇犧牲的烈士。”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹黃繼光的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和停頓。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：這篇課文主要講述了黃繼光的哪幾個事跡？

三、精讀課文，深入理解

1.教師提問：“黃繼光在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了怎樣的英雄品質(zhì)？”

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的細(xì)節(jié)描寫，如“他緊緊地握住爆破筒，用身體堵住敵人的槍眼”等，體會黃繼光的英勇無畏。

2.教師提問：“黃繼光的英勇事跡給我們帶來了哪些啟示？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：黃繼光的英雄事跡告訴我們，要勇敢面對困難，不畏強敵，為國家和人民的利益而奮斗。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的對比描寫，如黃繼光與敵人的對比，理解英雄形象的突出。

例如，在講解黃繼光“堵槍眼”的情節(jié)時，教師提問：“同學(xué)們，黃繼光為什么要堵槍眼？他這樣做有什么意義？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：黃繼光堵槍眼是為了保護戰(zhàn)友，確保戰(zhàn)斗的勝利，他的英勇行為體現(xiàn)了對戰(zhàn)友的關(guān)愛和對戰(zhàn)斗的忠誠。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟黃繼光精神的現(xiàn)實意義，將其與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。

例如，教師提問：“同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何發(fā)揚黃繼光的英雄精神？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)黃繼光的勇敢無畏，面對困難，敢于擔(dān)當(dāng)，為集體和國家的利益而努力。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.教師出示黃繼光事跡的相關(guān)圖片，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述黃繼光的英勇事跡。

2.學(xué)生分組討論，結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾污`行黃繼光的英雄精神。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)提升

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)黃繼光的英雄品質(zhì)和英勇事跡。

2.教師強調(diào)黃繼光精神的現(xiàn)實意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)揚這種精神。

六、課后作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.請學(xué)生課后閱讀有關(guān)黃繼光的資料，進(jìn)一步了解這位英雄的事跡。

2.請學(xué)生結(jié)合自己的理解，寫一篇關(guān)于黃繼光精神的作文。

教學(xué)過程結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《抗美援朝戰(zhàn)爭紀(jì)實》：這本書詳細(xì)記錄了抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和英雄人物的事跡，可以幫助學(xué)生更全面地了解黃繼光所處的時代背景和英雄事跡。

-《英雄贊歌》：收錄了多位英雄人物的故事，其中不乏黃繼光的事跡，適合學(xué)生閱讀，以加深對英雄人物的認(rèn)識和敬佩。

-《黃繼光紀(jì)念館參觀指南》：通過這份指南，學(xué)生可以了解黃繼光紀(jì)念館的布局和展品，通過實地參觀，加深對黃繼光英雄事跡的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集黃繼光的事跡，制作成手抄報或PPT，在班級內(nèi)進(jìn)行分享，增強對英雄人物的了解和敬仰。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于黃繼光的紀(jì)錄片或電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更深刻地感受英雄精神的偉大。

-開展“英雄在我心中”主題班會，讓學(xué)生分享自己心目中的英雄人物，激發(fā)學(xué)生對英雄精神的思考和追求。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以黃繼光為原型的小故事，發(fā)揮想象力，將英雄精神傳遞給更多人。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動等，將英雄精神融入到實際行動中，踐行社會主義核心價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-黃繼光的英雄事跡

-抗美援朝戰(zhàn)爭的背景

-英雄精神的內(nèi)涵和意義

②本文重點詞語：

-英勇無畏

-視死如歸

-舍己為人

③本文重點句子：

-“黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍眼，為戰(zhàn)斗的勝利獻(xiàn)出了自己的生命?！?/p>

-“他緊緊地握住爆破筒，用身體堵住敵人的槍眼?！?/p>

-“黃繼光的英雄事跡永遠(yuǎn)激勵著我們，我們要學(xué)習(xí)他的精神，為祖國的繁榮富強貢獻(xiàn)自己的力量?！苯虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們通過講述黃繼光的英雄事跡，讓學(xué)生感受到了革命先烈的偉大精神。在回顧教學(xué)過程時，我想從以下幾個方面進(jìn)行反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示黃繼光的英雄畫像，讓學(xué)生對這位英雄有了初步的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的教學(xué)中，我盡量用生動、形象的語言描述黃繼光的英勇行為，讓學(xué)生仿佛置身于戰(zhàn)場，感受到了英雄的偉大。這樣的氛圍有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，要注意結(jié)合學(xué)生的實際生活。在講解黃繼光“堵槍眼”的情節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾伟l(fā)揚這種勇敢精神？這樣的問題讓學(xué)生將英雄精神與自己的生活實際相結(jié)合，使他們更加深刻地理解了英雄的偉大。

在教學(xué)過程中，我還注重了學(xué)生的參與度。例如，在分析課文中的對比描寫時，我讓學(xué)生分組討論，各抒己見。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的積極性，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足。比如，在講解黃繼光的英雄品質(zhì)時，我可能過于強調(diào)了英勇無畏這一方面，而忽視了其他品質(zhì)，如智慧、果斷等。在今后的教學(xué)中，我需要更加全面地展示英雄形象，讓學(xué)生了解英雄的全方位品質(zhì)。

此外，我在課堂上對學(xué)生的評價方式也有待改進(jìn)。雖然我盡量給予每個學(xué)生肯定和鼓勵，但在評價時，我發(fā)現(xiàn)自己更多地關(guān)注了學(xué)生的答案是否正確，而忽視了他們的