Unit8 In the Emergency Room（說課稿）-2023-2024學年北師大版（一起）英語六年級下冊

Unit8IntheEmergencyRoom（說課稿）-2023-2024學年北師大版（一起）英語六年級下冊主備人備課成員設計思路本課為北師大版六年級下冊英語Unit8IntheEmergencyRoom。設計思路圍繞“緊急情況下的醫(yī)療救助”這一主題，通過情景模擬、對話練習等教學活動，讓學生掌握相關詞匯和句型，提高實際運用英語的能力。教學過程注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)合作精神，同時結(jié)合生活實際，提升學生應急處理能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過角色扮演和對話練習，提升學生在實際情境中運用英語交流的能力。

2.強化學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下的醫(yī)療救助方式，拓展國際視野。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和討論，提高學生的批判性思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，使學生掌握自主學習策略，提高終身學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的英語詞匯和句型。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些與健康、醫(yī)療相關的詞匯，如doctor、hospital、medicine等。此外，他們對于緊急情況下的簡單表達也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對醫(yī)療救助這一主題具有較高的興趣。他們的英語學習能力強，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好通過角色扮演和互動活動來學習，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在面對復雜句型和長句時，可能會出現(xiàn)理解困難。此外，由于緊急情況下的醫(yī)療救助涉及較多專業(yè)術語，學生可能對某些詞匯的記憶和運用存在挑戰(zhàn)。此外，學生在角色扮演和情景模擬中可能缺乏自信，需要教師給予適當?shù)墓膭詈椭С帧W具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》六年級下冊，包括課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的醫(yī)療救助場景圖片、緊急情況下的英語對話視頻，以及相關的醫(yī)療圖表和術語列表。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示圖片和視頻，以及PPT輔助教學，增強課堂互動性。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動；準備實驗操作臺，用于模擬醫(yī)療救助場景。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關于緊急情況的英語視頻，如交通事故或突發(fā)疾病的場景，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkshouldwedoinanemergencysituation?”（在緊急情況下我們應該怎么做？）

-引導學生思考并分享自己的看法，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示與緊急醫(yī)療救助相關的詞匯和句型，如“callanambulance”、“Ineedhelp”、“What’swrongwithyou?”等。

-通過PPT或黑板展示，講解這些詞匯和句型的用法和語法結(jié)構(gòu)。

-利用情景模擬，讓學生分組練習對話，如撥打急救電話、描述病情等。

-鼓勵學生積極參與，給予適當?shù)闹笇Ш头答仭?/p>

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，模擬在緊急情況下尋求幫助和提供幫助的場景。

-每組選擇一名學生扮演病人，其他學生扮演醫(yī)生或路人，進行對話練習。

-教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-提問學生：“Whathavewelearnedtoday?”（我們今天學到了什么？）

-鼓勵學生分享自己的學習心得，總結(jié)所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習，要求學生完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

-鼓勵學生利用課外時間，查找更多關于緊急醫(yī)療救助的英語資料，擴大知識面。

-布置口語作業(yè)，要求學生與家人或朋友進行角色扮演，練習緊急情況下的英語對話。知識點梳理一、詞匯

1.緊急情況相關詞匯：emergency,accident,injury,illness,emergencyroom,ambulance,doctor,nurse,patient,firstaid,help,call,describe,treatment

2.醫(yī)療救助相關詞匯：symptom,medicine,hospital,operation,surgery,recovery,injury,pain,fever,cold,cough,injury,bandage,medication,appointment

二、句型

1.描述緊急情況：What’swrongwithyou?/Ineedhelp./I’vebeeninjured./Ifeeldizzy.

2.尋求幫助：Callanambulance!/Pleasesendadoctor./Ineedfirstaid.

3.提供幫助：Staycalm./Laydownandrest./Takedeepbreaths./Drinkwater.

4.詢問病情：Howareyoufeeling?/Canyouwalk?/What’syourname?/Wheredoesithurt?

5.提供治療建議：Takethismedicine./Applyabandage./Gotothehospital./Makeanappointment.

三、語法

1.現(xiàn)在時：用于描述正在發(fā)生或經(jīng)常發(fā)生的事情，如“Ineedhelp.”、“Thedoctoriscoming.”

2.一般過去時：用于描述過去發(fā)生的事情，如“Wecalledanambulance.”、“Shehadafever.”

3.現(xiàn)在完成時：用于描述過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在的影響或結(jié)果，如“Shehasalreadytakenthemedicine.”、“Theambulancearrivedquickly.”

4.一般將來時：用于描述將來要發(fā)生的事情，如“Wewillgotothehospitalsoon.”、“Hewillcallthedoctor.”

四、功能句型

1.表達緊急情況：Ineedhelp!/There’sanemergency!

2.請求幫助：Pleasehelpme./Canyouhelpme?

3.提供幫助：Icanhelpyou./Letmehelpyou.

4.詢問病情：What’swrongwithyou?/Howareyoufeeling?

5.提供治療建議：Takethismedicine./Gotothehospital.

五、文化背景

1.了解不同國家的緊急電話號碼。

2.了解不同文化背景下緊急醫(yī)療救助的差異。

3.了解醫(yī)療救助的基本流程和注意事項。

六、學習方法

1.通過情景模擬和角色扮演，提高實際運用英語的能力。

2.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學習效果。

3.注重詞匯和句型的積累，提高語言表達能力。

4.通過小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，并尋求改進。以下是我對本次“Unit8IntheEmergencyRoom”教學的反思與改進措施。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了視頻作為引入，這個方法收到了不錯的效果，學生們對于緊急情況下的醫(yī)療救助產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到有些學生對于視頻中的英語對話理解不夠，導致在接下來的角色扮演環(huán)節(jié)中，他們的參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，對于視頻內(nèi)容進行更詳細的講解和翻譯，確保每個學生都能跟上進度。

其次，我在講授新知時，盡量使用了貼近生活的例子，讓學生能夠更好地理解詞匯和句型的實際用法。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在面對復雜句型時，還是顯得有些吃力。為了解決這個問題，我打算在講解新知時，加入更多的例句和練習，讓學生在反復練習中掌握語法點。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了分組角色扮演的方式，讓學生在實際情境中運用所學知識。這個環(huán)節(jié)的氣氛很活躍，學生們都積極參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生因為缺乏自信，在角色扮演時表現(xiàn)得比較緊張。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生，尤其是那些內(nèi)向的學生，讓他們在小組活動中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并讓學生分享自己的學習心得。這個環(huán)節(jié)對于鞏固知識很有幫助，但有時候?qū)W生的分享內(nèi)容比較單一。為了豐富課堂小結(jié)，我打算引入一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或小測驗，讓學生在輕松的氛圍中回顧所學。

至于作業(yè)布置，我通常會布置一些練